《幼儿创意美术对大班幼儿美术创造力发展影响探究》4500字（论文）

幼儿创意美术对大班幼儿美术创造力发展影响研究目录TOC\o"1-2"\h\u摘要 一、绪论 引言 二、创意美术的定义及对幼儿发展的影响 （一）创意美术的定义 18685（二）创意美术对幼儿的影响 1.培养幼儿创造力 2.提高幼儿审美能力 3.提高幼儿想象力 三、创意美术与传统美术区别 （一）创意美术重视激发幼儿学习兴趣，传统美术忽视幼儿学习兴趣 （二）创意美术重视培养幼儿观察力，传统美术忽视幼儿观察力 （三）创意美术教学方式的多样性，传统美术教学单一 四、创意美术对大班幼儿美术创造力发展的影响 （一）培养大班幼儿美术创造的自信力 （二）培养大班幼儿美术创造的审美感受力 （三）培养大班幼儿美术创造的表现力 总结与展望 参考文献 一、绪论（一）引言

幼儿美术教育是幼儿园教育中不可缺少的组成部分,而创意美术更是能够锻炼幼儿的思维扩展能力和想象力,激发幼儿的创造力。大班幼儿的艺术表达能力已经有了大幅度的提升,有了创造作品和实现想象的需要,逐渐重视和追求结果发展。不单单是追求图画的形似。创意美术是一种针对儿童年龄发展特点的美术教学方法。创意美术根据不同年龄段儿童特有的发展特点，通过游戏性绘画等形式，设计通过视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉器官，用多样化的材料，使幼儿从感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓幼儿思维，让幼儿的内心世界得到充分的表达。创意美术活动表现方式多样且生动有趣,所具有的形象性、情感性、直觉性可以帮助幼儿进行独立思考和操作,让幼儿敢于表现自我。二、创意美术的定义及对幼儿发展的影响（一）创意美术的定义创意美术是一种旨在促进幼儿成长和发展的艺术教学方法。创意美术根据不同年龄段的幼儿的成长特点，通过游戏性绘画等形式，使幼儿可以利用视觉、触觉、嗅觉等感受图形的美。这些图形一般采用点、线、面构图，并在此基础上将形状各异、呈色彩缤纷的图形呈现在纸上。在学前美术教学中，创意美术通过运用多样化的材料，以其独特的构图造型培养幼儿的创造性思维，丰富了幼儿的想象力，并通过绘画的形式将想象转化为作品，使幼儿充分表达内心世界，提升了幼儿的创造能力。创意美术既能让幼儿利用线条、色彩和形状描绘美好的事物，又能够开阔幼儿的思维，丰富幼儿的想象力。学前教育作为初级阶段的教育，是幼儿接受知识、培养思维的开端。将创意美术思维运用于学前美术教学，可以培养幼儿的发散思维和思考能力，提升幼儿的综合素养。从狭义的角度看，创意美术具有如折纸画、印章画、线描画、石画等丰富的艺术形式，其创作类型有想象画、写实画、装饰画等，评价方法包括幼儿自评、师生互评、教师评价等几种方式。幼儿在多元化的艺术世界中没有限制和束缚，可以自由发挥想象。因此，幼儿喜欢这样的美术教学形式，因为它不是刻意追求探索的结果，而是追求探索的过程，从而弱化了幼儿的功利心，激发了幼儿学习美术的兴趣。（二）创意美术对幼儿发展的影响1.培养幼儿的创造力创造力对于个人，国家，时代的发展影响极为重要。创造力是社会发展的动力，只有不断提高创造力才可以为社会发展带来新的动力。幼儿美术教育活动中创造力的培养是幼儿全面发展的必然要求。富有创造力的美术作品是个人情感、个性、自我价值在作品中的体现。创意美术更多以游戏的形式使幼儿通过美术活动形式，自由发挥想象力，表现自己的想法。幼儿在创业没出学习的过程中不断挖掘自己的创造力。幼儿眼中的世界与成人的世界是不同的，在他们眼中没有什么是不可能的。他们对未知的世界有着自己独特的见解。创意美术运用多样化的材料和教学方式丰富幼儿的认知，使幼儿对接触的事物产生独特的认知，提高创造力。2.提高幼儿的审美能力审美能力是审美个性心理特征,能够直接影响审美活动的效率,保证顺利实现审美目标,是一种特殊的、情感性的认知能力。审美能力的发展是创造性人格的一个重要的维度。个体的人格发展必须始终伴随着审美的发展，

良好的审美能使个体的人格发展更加健全,也更为完善。幼儿阶段是审美能力形成及发展的敏感期,也是对其终生审美态度、兴趣、能力等培养的良好时机。审美能力的发展及培养直接影响幼儿早期的人格发展、对其创造性的影响具有不可忽视的作用,对幼儿早期审美偏爱及审美态度的形成起着至关重要的作用。创意美术作为美术课程中的一种，对幼儿审美能力的养成具有重要的导向作用。创意美术在学前美术教育中的运用使学生从幼儿阶段开始就加强了审美能力的训练。审美能力培养是一个潜移默化的过程，从幼儿阶段起就不断加强幼儿对于美的感知辨别能力，从微小的事物开始。从一片叶子到一片森林，由小到大，由浅入深，逐渐锻炼学生的审美能力。审美能力需要从小培养，而创意美术使幼儿从小培养审美能力，为未来的发展打下了坚实的基础。3.提高幼儿的想象力美术教育家勒温费尔特说:“儿童只要被给予充足的时间和帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫的接受成人的模式和范式，那么每个儿童都是能成为艺术创造的能手。”学前教育阶段的幼儿正处于幼儿期，对于事物的认知不够全面。在他们的世界中，一切事物都有着无穷无尽的可能性。在美术教学中，教师不能禁锢幼儿的思维，而要使其尽情发挥出他们的想象力，将内心中真实的想法、心中的形象尽情展现出来。这种根据自身想法与理解表现出的事物，是学生对世界的真实理解和对事物的独特看法。坚持接受创意教学，不仅可以提高幼儿的审美能力，还可以培养其独立思考的能力，不断开阔思维。美术本身就是一门锻炼想象力的艺术课程，创意美术发散了学生的思维，有助于提高他们的想象能力。三、创意美术与传统美术的区别（一）创意美术重视激发幼儿学习兴趣，传统美术忽视幼儿学习兴趣幼儿的认知能力尚未发育完全，他们对形象事物的认识能力较强，对抽象的事物在认知的过程中会比较困难。因此教师借助创意美术激发幼儿的绘画兴趣，是一个很有效的方式。教师要结合绘画教学的内容为幼儿创设一定的情境，使幼儿在身临其境的状态中感受绘画内容。幼儿年龄小，好奇心比较重，对新鲜有趣的事物会产生浓厚的兴趣，因此教师通过情境创设会给幼儿一种快乐的体验，当幼儿体验到绘画的乐趣之后，会更好地发挥想象力与创造力。例如教师可以尝试将幼儿带到大自然中进行创意绘画教学，让幼儿真实地感受大自然的美丽景色，感受生活的美好，从而将亲身体验的情感通过绘画的形式表现出来。这样不仅可以加深幼儿对自然界的了解，还可以丰富幼儿的生活体验，丰富幼儿的阅历，这对绘画创作也会产生积极的作用。（二）创意美术重视培养幼儿观察力，传统美术忽视幼儿观察力观察能力的培养是幼儿创意美术教学的重要方式，教师要在教学的过程中注重对幼儿观察能力的锻炼，幼儿只有做好对事物的仔细观察，才能够将事物的特点很好地掌握，在绘画的过程中才能够把握得更准确。在绘画教学活动进行之前，教师要引导幼儿对事物的表象进行仔细的观察，做好对事物表象的观察，才能够使幼儿透过事物的表象进行事物本质的分析。并且有了对事物表象的充分认知，才能够在表象的基础上展开想象，有了丰富的想象力，才会具备创新的能力。对事物表象的观察是创意美术教学的第一步，也是最重要的一步，只有做好了表象观察，才能够为幼儿想象能力和创造能力的培养创造有利条件。如何有效进行观察训练呢？教师首先要做好美术教学内容的选材，在选择教学材料的时候要结合幼儿的兴趣和认知特点，只有能够引发幼儿兴趣的内容，才会吸引幼儿的注意力。其次是在教学的过程中，教师要引导幼儿将自己的观察大胆地画出来，教师要先让幼儿尝试绘画，绘画完成后教师再做引导，要将幼儿在绘画教学中的主体地位发挥出来。而这些都是创意美术的体现形式，与传统美术教学相比，前者更加注重对幼儿观察能力的培养。（三）创意美术教学方式的多样性，传统美术教学单一1.创意美术的材料不受限制常用的创作材料包括图画纸、刮画纸、纸杯、石头、纸盘、皱纹纸、吹塑纸、海绵、颜料、剪刀等，在创作过程中，幼儿可以随心所欲地发挥想象力，不限定于任何一种画，不受材料某些功能与用途的限制。与单一画种的学习相比，创意美术是开放、包容的。2.创意美术场地不受限制创意美术的实施不受材料的限制，除了教师在绘画区域引导外，家长可以在家里、郊外随时随地引导幼儿自由创作。同时，教师和家长可以在某个特定场合，针对某一事物进行点拨，激励幼儿现场创作，从而达到培养幼儿兴趣、开发幼儿思维的目的。3创意美术.表现形式不受限制上海现代儿童美术馆馆长薛文彪说：“创意美术(或自由绘画)的优势在于：单一地学习绘画技巧，是很狭窄的一条道路，而创意美术是为了带给孩子一种对生活的领悟和感知。”这种领悟和感知的表现形式是多样化的，不是一种固定模式，而可能是多种材料和意愿的融合乃至碰撞，呈现的效果应是五彩斑斓的。四、创意美术对大班幼儿美术创造力发展的影响（一）培养大班幼儿美术创造的自信力幼儿天性好奇，天性好动，充满活力，充满幻想与想像。教师应尊重幼儿的天性，以幼儿发展为本，充分发挥幼儿在美术创造中的主体作用，以培养幼儿进行美术创造的自信力。因为自信是成功的一半。幼儿具备了美术创造的自信力，才具有美术创造的欲望，才具有美术创造的冲动。幼儿通过美术创造去表现幼儿个体自身的独特的感受，独特的理解，独特的体验，这就需幼儿个体自身在美术创造活动中发挥自身的内在潜能，建立自信，享受美术创造成功的欢乐与幸福。。（二）培养大班幼儿美术创造的审美感受力创意美术作为一门艺术课程，对培养幼儿的审美能力具有非常重要的作用。在幼儿美术教学中开展创意美术教学，能够使幼儿更广阔、更自由地感知客观和其内心认为的美，拓展了感悟的机会和途径。审美能力的培养是一个循序渐进的过程，应由小到大、从浅到深逐步培养，创意美术的实施让幼儿从小就具备了这个机会，为其以后的发展奠定了基础。从一定意义上来说，幼儿的美术创造活动本质上就是一种游戏性质的活动。幼儿与美术材料间发生联系发生作用的过程便是将自身的理解、感受、体验有效融合，并赋之于创造、创新的过程，幼儿会通过美术作品表现幼儿个体自身的思想，表现幼儿个体自身的情感，表现幼儿个体自身的兴趣，表现幼儿个体自身对客观世界的认识与想象。需强调的是幼儿美术创造活动中会不知不觉地、潜移默化地感受、理解、体验世界的真、善、美。（三）培养大班幼儿美术创造的表现力陶行知先生认为，幼儿具有天生的创造力。作为教师的我们就应努力激发幼儿去创造，就应鼓励幼儿去创造。儿童教育家陈鹤琴就主张教师应鼓励幼儿去发现自己的世界。现代教育心理家研究认为每一个儿童毫无疑问都具有强烈的自我表现心理。幼儿很乐意将自己所听到，所看到的，所想到的运用声音，运用动作，运用色彩等予以表现出来。总