《第三单元 创作电子报刊 8 文字格式巧设计》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第二册

《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》旨在让学生掌握文字格式的基本设置与调整技巧。设计思路为：以泰山版信息技术（2018）第二册教材为基础，结合七年级学生的认知水平，通过讲解、演示、实践相结合的方式，让学生熟练运用Word软件进行文字格式的设计。

课程分为三个环节：首先，通过实例展示，引导学生关注文字格式设计的重要性；其次，讲解并演示文字格式的基本操作，如字体、字号、颜色、段落设置等；最后，组织学生进行实际操作，创作一份电子报刊，将所学知识应用于实践中，提升学生的实际操作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字技术应用和合作交流能力。具体目标如下：

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，使其能够在创作电子报刊的过程中，有效筛选和运用信息资源。

2.计算思维：通过文字格式设计的实践，培养学生运用逻辑思维解决问题，掌握信息处理的基本方法。

3.数字技术应用：使学生熟练掌握Word软件的文字格式设计功能，提高运用数字技术进行信息表达与交流的能力。

4.合作交流能力：在创作电子报刊的过程中，培养学生与同伴协作、分享经验，提高团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了计算机基本操作，掌握了Word软件的基本使用方法，包括文档的创建、编辑和保存。此外，学生还学习过基本的文字录入和排版技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新技能。他们具备一定的自学能力，喜欢探索和实践。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和合作学习，对视觉和操作性的教学内容反应更为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在文字格式设计方面，学生可能会对Word软件的高级功能感到不熟悉，如字体效果的细微调整、段落格式的精确设置等。

-在实际操作过程中，学生可能会遇到操作错误导致格式混乱，需要指导如何恢复和调整。

-创作电子报刊时，学生可能难以把握整体版面设计，需要引导如何平衡文字和图片的布局。

-在团队合作中，学生可能因为沟通不畅或分工不明确而影响作品的完成质量和效率。教学方法与策略本节课采用讲授、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。首先，通过讲授介绍文字格式设计的基本概念和操作方法，确保学生理解理论知识。其次，通过案例研究，展示优秀电子报刊的文字格式设计，引导学生分析其设计思路和技巧。最后，采用项目导向学习，学生分组合作，设计并制作电子报刊，实践中掌握文字格式设计技能。

教学活动包括小组讨论，让学生在合作中交流设计想法，以及个体实验，让学生独立尝试不同的文字格式效果。在教学媒体使用上，将利用多媒体投影展示设计案例，同时利用计算机实验室，让学生在Word软件中实际操作，增强互动性和实践性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一份设计精美的电子报刊，引发学生对文字格式设计的好奇心，提问：“你们知道这份电子报刊为什么看起来这么吸引人吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的Word文档排版知识，如插入标题、调整段落等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解文字格式设计的基本概念，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体、下划线、段落对齐、行间距和段落间距等设置。

-举例说明：通过展示不同文字格式设计的效果，让学生直观感受到文字格式变化对文档整体效果的影响。

-互动探究：学生在教师指导下，尝试调整文字格式，并观察不同设置带来的变化，同时鼓励学生分享自己的设计想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一个文字格式设计的练习，如设置一段文章的标题和正文格式。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决操作中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调文字格式设计在电子报刊创作中的重要性，并回顾学生在本节课中的表现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生利用本节课所学的文字格式设计技巧，制作一个电子报刊的标题页面，下节课分享展示。

-强调作业要求：提醒学生注意标题的字体、字号、颜色和段落设置，以及整体版面的美观性。

在教学过程中，教师应确保每个环节的时间分配合理，根据学生的实际反应和参与度适时调整教学节奏。通过生动的案例和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文字格式设计的技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Word高级排版技巧》

-《电子报刊设计与制作实例解析》

-《文字格式设计在出版物中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索Word软件中更多文字格式设置选项，如艺术字、首字下沉、文字方向等。

-分析不同类型的电子报刊，研究它们在文字格式设计上的特点。

-尝试使用Word中的样式功能，快速统一文档中的文字格式。

-学习如何使用Word的查找和替换功能，批量修改文档中的文字格式。

-了解并实践文字格式在版面设计中的作用，如通过不同的字体和字号来区分标题和正文，增强文档的可读性。

-探索如何利用Word的表格功能来设计电子报刊的目录或其他布局。

-学习基本的排版原则，如对比、对齐、重复和亲密性原则，将这些原则应用于电子报刊的文字格式设计。

-了解电子报刊的发布和分享方式，如将Word文档导出为PDF格式，或上传到网络平台进行分享。

-探究文字格式设计对读者阅读体验的影响，尝试不同的设计方案，并收集反馈以优化设计。

-学习如何使用Word的审阅功能，进行文档的校对和修订，确保电子报刊的文字格式准确无误。教学反思今天的课堂整体来说，学生对于《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》的学习热情很高，他们在动手实践环节表现出了较强的学习兴趣和操作能力。但同时，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

在导入环节，我发现通过展示精美的电子报刊确实能够有效吸引学生的注意力，他们对如何设计出吸引人的标题和正文表现出浓厚的兴趣。然而，我也注意到，有些学生在回顾旧知时显得有些吃力，这提示我在今后的教学中，需要更多地复习和巩固之前的知识点，确保学生能够顺利过渡到新知识的学习。

在新课呈现环节，我在讲解新知时尽量使用简洁明了的语言，并结合实际操作演示，让学生能够直观地理解文字格式设计的要点。但我也发现，有些学生在理解段落设置和行间距调整时仍有困惑，这可能是因为他们对Word软件的操作不够熟练。下次我会安排更多的时间让学生进行实际操作，同时加强个别辅导，确保每个学生都能掌握这些基本技能。

在互动探究环节，学生们积极参与讨论，分享自己的设计想法，这让我感到非常欣慰。但我也注意到，部分学生在尝试文字格式设置时，由于操作不当导致文档格式混乱，这让我意识到需要更多地指导学生如何正确使用撤销和恢复功能，以及如何避免常见的操作错误。

巩固练习环节中，学生们的动手能力让我感到惊喜，他们能够独立完成文字格式设计的练习，并尝试不同的设计方案。但我也发现，有些学生在遇到问题时不愿意主动寻求帮助，这可能是因为他们害怕犯错或者担心打扰到别人。我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和合作精神，鼓励他们在遇到问题时积极求助。

在课堂总结环节，我尽量用简洁的语言总结本节课的重点，并强调文字格式设计在电子报刊创作中的重要性。但我也意识到，我可能没有充分地让学生参与到总结过程中，下次我会尝试让学生自己来总结和分享学习心得，以增强他们的学习主动性。

至于作业布置，我认为提供具有挑战性的作业能够让学生在课后继续学习和探究。但我也要注意作业的难度和数量，确保不会给学生带来过大的压力。板书设计①文字格式设计的基本概念