Unit 6 Colours（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit6Colours（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册一、教材分析

“Unit6Colours（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册”本节课选自译林版英语三年级上册第六单元。本单元主要围绕颜色这一主题，通过学习颜色单词，培养学生对周围世界的观察力和表达能力。教材中设计了丰富的听说读写活动，旨在帮助学生掌握颜色词汇，提高学生的英语综合运用能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确说出颜色词汇，能够在真实情境中运用颜色词汇进行交流。

2.文化意识：学生通过学习颜色词汇，了解颜色在不同文化中的象征意义。

3.思维品质：培养学生观察、比较、分类的思维习惯，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语对话，对颜色有了初步的认识。

2.学生对生动有趣的学习内容表现出浓厚的兴趣，具有较强的模仿能力和合作学习能力。他们在直观形象的事物中更容易产生兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。此外，学生之间的学习风格差异较大，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能在发音、记忆颜色单词以及将颜色词汇应用到实际情境中遇到困难。由于三年级学生的认知发展水平，他们可能对抽象的颜色概念理解不够深刻，需要通过具体的实例来辅助学习。此外，部分学生可能在英语学习中缺乏自信心，需要鼓励和引导。四、教学资源

-译林版英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-彩色教具（颜色卡片、实物）

-互动式白板或智能平板

-英语学习软件（如点读笔、学习机）

-简易教具（如颜色转盘、颜色匹配游戏）

-课堂活动素材（歌曲、故事书、游戏）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同颜色的物品，引导学生关注并说出它们的名字。

-提问学生：“你们知道这些物品是什么颜色吗？”

-引导学生复习已知的颜色词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材中的颜色单词，用图片和实物辅助教学，确保学生能够正确理解和发音。

-通过游戏和歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。

-创设情境，让学生在模拟的日常生活场景中使用颜色单词进行交流。

-引导学生观察并讨论颜色单词在不同情境下的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行颜色单词的接龙游戏，每组轮流说出一个颜色单词，下一个学生必须说出前一个单词的颜色。

-利用颜色卡片进行匹配练习，学生需要找到相同颜色的卡片并正确读出单词。

-设置简单的小测验，检查学生对颜色单词的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的颜色单词，让学生复述并确认自己已经掌握的内容。

-鼓励学生分享在课堂中的学习体验和感受，以及他们在使用颜色单词时遇到的有趣经历。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用今天学到的颜色单词描述家中物品的颜色，并尝试与家长用英语进行交流。

-要求学生制作一份颜色单词的小海报，用于复习和展示所学内容。

-指导学生通过英语学习软件进行自主练习，巩固颜色单词的记忆。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-颜色主题的英文绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》、《TheColorMonster》等，这些绘本通过生动的故事和鲜艳的插图，帮助学生复习和拓展颜色词汇。

-英语学习类APP中的颜色识别游戏，如“ColorMatch”等，这些游戏能够提高学生对颜色单词的识别和记忆能力。

-英语歌曲和视频，如《ColorsSong》等，通过歌曲的形式，让学生在愉快的氛围中学习颜色词汇。

-与颜色相关的文化资料，如不同文化中颜色的象征意义，例如红色在中国文化中代表喜庆，白色在西方文化中代表纯洁。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读颜色主题的英文绘本，并在班级分享会中讲述绘本内容，提高学生的语言表达能力和阅读兴趣。

-建议学生家长下载英语学习类APP，并在家长的监督下，让孩子通过游戏复习颜色单词，增强学习兴趣。

-让学生观看英语颜色歌曲视频，并尝试跟唱，这样既能够提高学生的英语口语能力，也能够加深对颜色单词的记忆。

-教师可以定期组织颜色主题的文化讲座，让学生了解不同文化中颜色的含义，增强学生的文化意识。

-鼓励学生创作颜色主题的艺术作品，如绘制颜色丰富的画作，或者制作颜色分类的卡片，通过实践活动提高学生的动手能力和创造力。

-建议学生利用周末时间，与家长一起进行户外活动，如去公园或博物馆，让学生用英语描述所见到的颜色，将学习与生活实际相结合。

-教师可以布置学生进行颜色主题的研究项目，让学生探索颜色在科学、艺术、文学等多个领域的应用，提高学生的研究能力和综合素质。七、教学反思

今天的课堂上，我对Unit6Colours这一课的教学进行了全面的实践。在导入环节，我通过展示实物和图片，成功吸引了学生的注意力，他们积极参与，对颜色单词表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，贴近生活的教学素材能够有效激发学生的学习热情。

在讲授新知环节，我发现通过游戏和歌曲的方式学习颜色单词，学生们乐在其中，学习效果显著。尤其是当他们在模拟的日常生活场景中使用颜色单词进行交流时，我看到了他们语言能力的提升。但同时，我也注意到有些学生在发音上还存在问题，这提示我需要更多地关注个别学生的发音指导。

在巩固练习环节，分组游戏和小测验让学生在互动中巩固了所学知识。但我也发现，有些学生在游戏规则理解上存在困难，这让我思考如何更清晰地解释游戏规则，以便让每个学生都能积极参与。

在课堂小结环节，学生们能够很好地回顾所学内容，但也有学生显得有些迷茫。我意识到，在总结环节，我需要更具体地引导他们，确保每个学生都能够明确自己学到了什么。

布置作业时，我鼓励学生将所学应用到生活中，希望通过这种方式提高他们的语言运用能力。但我也担心，如果没有家长的配合，部分学生可能无法完成作业。

总体来看，这