活动一《昆虫的美食》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动一《昆虫的美食》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版一、设计思路

本节课以《昆虫的美食》为主题，旨在通过三年级学生的认知水平和兴趣点，引导学生探索昆虫的饮食习惯和生存环境。结合沪科黔科版三年级上册综合实践活动教材，设计了一系列互动性强、实践性高的活动，让学生在观察、操作、交流中了解昆虫的食性特点，培养他们的观察能力和团队合作精神。课程内容紧密联系实际，注重激发学生的探究兴趣，提高学生的综合素养。二、核心素养目标三、学情分析

三年级的学生处于好奇心强、探索欲望旺盛的阶段，他们对于自然界的生物有着浓厚的兴趣，尤其是对于昆虫这样的小型生物。在知识层面，学生已经具备了一定的自然科学基础知识，能够理解简单的生物分类和生态环境概念。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，他们能够通过观察和实验来获取信息，但还需要引导来提升他们的分析和归纳能力。

在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力正在形成，他们愿意在小组活动中分享自己的发现和想法。然而，由于年龄特点，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。此外，部分学生在学习习惯上可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的深入理解和学习效果。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过互动性和实践性强的活动，帮助他们建立良好的观察习惯和合作意识，同时引导学生将所学知识应用于实际，提高他们的学习积极性。四、教学资源准备

1.教材：每人一本沪科黔科版三年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集昆虫的图片、视频资料，以及相关昆虫食性的科普文章。

3.实验器材：准备昆虫模型、放大镜、记录表格等。

4.教室布置：划分观察区、讨论区，确保教室环境安全、舒适，便于学生分组活动。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示不同昆虫的图片，如蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓等，并提问：“你们知道这些昆虫都喜欢吃什么吗？”

-提出问题：引导学生思考昆虫的食性，如“为什么蝴蝶喜欢吸食花蜜？为什么蚂蚁喜欢吃甜食？”

-激发兴趣：鼓励学生分享他们对昆虫食性的已知信息，同时提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生了解不同昆虫的食性特点，理解昆虫食性与生态环境的关系。

-教学重点：昆虫的食性分类、食性特点及其对生态环境的影响。

-用图片和视频资料介绍昆虫的食性分类，如植食性、肉食性、杂食性等。

-通过实物模型和讲解，让学生观察昆虫的口器特点，理解不同食性昆虫的生存策略。

-讨论昆虫食性与生态环境的关系，如植物传粉、食物链等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，根据所学内容，讨论并记录不同昆虫的食性特点。

-实践操作：每组学生选择一种昆虫，用放大镜观察其模型，记录观察到的食性特点。

-分享成果：各小组汇报观察结果，教师引导学生对比分析，总结规律。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对昆虫食性的特点，提出问题，如“为什么蜜蜂会采蜜？”“为什么蜻蜓会捕食蚊子？”

-学生回答：鼓励学生积极思考，用自己的语言回答问题，教师给予肯定和引导。

-互动讨论：教师引导学生讨论昆虫食性对生态环境的影响，如何保护昆虫多样性。

5.情境互动与核心素养能力拓展（5分钟）

-情境模拟：教师设计一个情境，如“假如你是昆虫学家，如何研究昆虫的食性？”

-学生模拟：学生分组扮演昆虫学家，讨论研究方法，如观察、实验、数据分析等。

-能力拓展：教师引导学生思考如何将昆虫食性的研究应用于实际，如生态保护、农业生产等。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调昆虫食性的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的收获和感悟，教师给予评价和鼓励。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述昆虫的食性分类，如植食性、肉食性、杂食性等，并能够举例说明不同昆虫的食性特点。他们理解了昆虫食性与生态环境之间的关系，如植物传粉、食物链等生态概念。

2.观察能力方面：通过观察昆虫模型和实际操作，学生的观察能力得到了提升。他们能够注意到昆虫的细微特征，如口器的形状和功能，并能将这些特征与昆虫的食性联系起来。

3.分析和归纳能力方面：学生在分组讨论和记录观察结果的过程中，学会了如何分析数据，归纳总结昆虫食性的规律。他们能够从具体的实例中提炼出一般性的结论。

4.团队合作和交流能力方面：在小组活动和课堂提问环节，学生展示了良好的团队合作精神。他们学会了倾听他人观点，表达自己的看法，并在讨论中达成共识。

5.核心素养方面：学生通过本节课的学习，提升了他们的科学探究能力，增强了保护生态环境的意识。他们在模拟情境中，学会了如何像昆虫学家一样思考和研究问题。

6.学习兴趣和态度方面：学生对昆虫的食性产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极发言，主动参与讨论，表现出对自然科学的热爱和探索欲望。

7.应用能力方面：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如理解生态保护的重要性，认识到不同生物在生态系统中的角色。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设生活情境，将昆虫的食性与学生的日常生活相联系，提高学生的参与度和兴趣。

2.采用角色扮演和情境模拟的方式，让学生在模拟实践中学习和体验昆虫学家的研究方法。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生在活动过程中容易分心。

2.教学组织方面，分组活动时，部分小组的合作效果不佳，可能导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，对学生的学习效果评价较为单一，未能全面反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，通过明确的规则和奖惩机制，提高学生的自律性，确保教学活动有序进行。

2.优化分组活动设计，确保每个学生都能在小组中承担角色，积极参与讨论和实践，提高合作效率。

3.采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、实践操作和小组讨论等多方面，全面评估学生的学习效果，鼓励学生的个性化和全面发展。同时，注重过程评价，及时给予学生反馈，帮助他们调整学习策略。

在未来的教学实践中，我将继续探索更多创新的教学方法，如利用信息技术手段辅助教学，让学生通过互动软件了解更多昆虫知识。同时，我也会注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，充分吸收课程内容。此外，我将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。八、板书设计

①昆虫的