传统节日中的“家”第3课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

传统节日中的“家”（第3课时（说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版一、教学内容

本节课为道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版教材第三章第3课时《传统节日中的“家”》。教学内容主要包括以下几个方面：

1.了解我国的传统节日，如春节、中秋节、端午节等；

2.掌握各个传统节日的习俗、意义及与家庭的关系；

3.培养学生尊重和传承中华传统文化的意识；

4.引导学生关注家庭在传统节日中的作用，懂得家庭和谐的重要性。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习传统节日，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感和认同感；二是家庭观念，引导学生理解家庭在传统节日中的角色和意义，培养家庭责任感和亲情意识；三是社会参与，激发学生主动参与传统节日的热情，提升其社会参与度和实践能力。通过本节课的学习，学生将能够将传统文化、家庭情感与社会实践相结合，促进其全面发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握以下核心内容：

-传统节日的名称、时间、习俗及其背后的文化意义。例如，春节的贴春联、放鞭炮、团圆饭等习俗，以及它们所蕴含的家人团聚、新年祈福的意义。

-家庭在传统节日中的角色，如何通过节日活动增进家庭成员之间的情感联系。比如，在中秋节赏月、吃月饼时，学生应理解这是家人团聚、共享天伦之乐的象征。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-传统节日的起源和演变过程，这对于三年级学生来说可能较为复杂。例如，解释端午节起源于纪念屈原，以及如何从单一的纪念活动演变为全国性的节日，可能需要通过简单的故事或比喻来帮助学生理解。

-传统节日中的家庭仪式和习俗的具体操作和象征意义。例如，学生可能难以理解为什么在端午节要赛龙舟、吃粽子，这时可以通过讲解屈原的故事，以及粽子形状与龙舟的相似性，来帮助学生理解这一习俗的象征意义。

-学生可能难以将传统节日的文化内涵与自己的日常生活联系起来。例如，如何让学生理解在现代社会中，传统节日习俗对于维护家庭和谐和传承文化的重要性，可以通过讨论家庭在节日中的具体活动，以及这些活动如何增进家庭成员之间的感情，来帮助学生实现这一理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解传统节日的起源、习俗和意义，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：引导学生就传统节日中家庭的作用展开讨论，促进学生的思考和情感体验。

3.情景模拟法：通过角色扮演或情景再现，让学生亲自体验传统节日的家庭活动，增强学生的实践感受。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示传统节日的图片和视频，帮助学生直观理解节日氛围和习俗。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对传统节日知识的掌握程度。

3.网络资源：引导学生课后在线查找相关资料，扩展对传统节日的了解，培养学生的自主学习能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于传统节日的预习资料，如节日习俗介绍、相关故事等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕传统节日中家庭的作用，设计问题如“春节时你家是如何庆祝的？”，“端午节你参加过哪些家庭活动？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步了解传统节日的相关内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或思维导图，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与传统节日相关的家庭故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解传统节日的起源、习俗及其与家庭的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的节日习俗，或者进行角色扮演，模拟节日家庭活动场景。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验节日习俗。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解传统节日的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如制作节日手抄报、撰写节日体验作文等。

-提供拓展资源：提供与节日相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对传统节日知识的理解和掌握。

-通过实践和拓展学习，培养学生的动手能力和文化认同感。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和问题解决能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国传统节日故事集》：收录了关于春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源和传说故事，帮助学生更深入地了解节日的文化背景。

-《中华节日习俗》：详细介绍我国各个传统节日的习俗，包括节日食品、装饰、仪式等，让学生对节日有更全面的认识。

-《传统节日的现代意义》：探讨传统节日在现代社会中的意义和价值，以及如何传承和发扬节日文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究不同地区的传统节日习俗：让学生选择一个地区的传统节日，了解其独特的习俗和背后的文化故事，并在课堂上与同学分享。

-制作节日手抄报：学生可以围绕一个特定的传统节日，制作一份手抄报，内容包括节日的起源、习俗、食品、装饰等，锻炼学生的信息搜集和整理能力。

-传统节日家庭访谈：学生可以采访自己的家人或亲戚，了解他们是如何庆祝传统节日的，记录下访谈内容，并在课堂上进行分享。

一、拓展阅读材料

1.《中国传统节日故事集》

-春节的起源与传说：讲解春节的起源，以及相关的传说故事，如“年兽”的故事。

-元宵节的灯会与猜灯谜：介绍元宵节的灯会习俗和猜灯谜活动，以及它们的文化意义。

-清明节的扫墓与踏青：讲述清明节的扫墓习俗和踏青活动，以及它们对家庭和自然的意义。

-端午节的龙舟与粽子：探讨端午节的龙舟比赛和粽子习俗，以及纪念屈原的文化内涵。

-中秋节的赏月与团圆：介绍中秋节的赏月习俗和团圆饭，以及它们对家庭和谐的重要性。

2.《中华节日习俗》

-春节的习俗：详细描述春节期间的习俗，如贴春联、放鞭炮、穿新衣、拜年等。

-元宵节的习俗：介绍元宵节的习俗，如赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。

-清明节的习俗：讲解清明节的习俗，如扫墓、踏青、插柳等。

-端午节的习俗：描述端午节的习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等。

-中秋节的习俗：介绍中秋节的习俗，如赏月、吃月饼、放天灯等。

3.《传统节日的现代意义》

-传统节日的传承与发扬：探讨如何在现代社会中传承和发扬传统节日文化。

-传统节日的现代化：分析传统节日如何在现代社会中适应变化，如通过网络平台传播节日文化。

-传统节日与家庭关系：探讨传统节日在维护家庭关系和增进亲情中的作用。

二、课后自主学习和探究

1.研究不同地区的传统节日习俗

-让学生选择一个自己感兴趣的地区，如北京、上海、广州、四川等，研究该地区的传统节日习俗。

-学生需要收集该地区春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日的习俗信息，包括食品、装饰、仪式等。

-学生在课堂上分享自己的研究成果，与其他同学交流不同地区的节日文化。

2.制作节日手抄报

-学生选择一个特定的传统节日，如春节、端午节等，围绕这个节日制作一份手抄报。

-手抄报的内容应包括节日的起源、习俗、食品、装饰等，可以配以图片和图表，增加视觉效果。

-学生在课堂上展示自己的手抄报，向同学介绍节日的相关知识。

3.传统节日家庭访谈

-学生采访自己的家人或亲戚，了解他们是如何庆祝传统节日的，包括庆祝活动、食品、装饰等。

-学生需要记录下访谈内容，整理成文字材料，并在课堂上与同学分享。

-通过家庭访谈，学生可以更深入地了解传统节日在家庭中的地位和作用，以及家庭成员对节日的感受和期望。七、教学反思

在完成《传统节日中的“家”》这一课时的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的理解和吸收至关重要。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我尝试通过故事导入来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我发现，学生对于有趣的故事非常感兴趣，这让我意识到，作为教师，我们应该更多地利用故事、案例等生动的方式来讲授知识，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆。

在讲解传统节日的习俗时，我注意到了一个细节：有些学生对于某些节日的习俗并不熟悉。这让我意识到，我们的教学内容不能仅仅局限于课本，还应该结合学生的实际情况，适当拓展教学内容，让学生能够更好地联系自己的实际生活。

在小组讨论环节，我观察到学生们积极参与，热烈讨论，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立的思考。这让我思考，如何更好地培养学生的独立思考能力和团队合作精神。或许，在未来的教学中，我可以更加明确地指导学生在讨论中既要积极参与，又要独立思考。

在课后，我收到了一些学生的反馈，他们表示对于