九年级语文下册 第五单元 19 枣儿说课稿 新人教版

九年级语文下册第五单元19枣儿说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过深入分析《枣儿》这篇课文，帮助学生理解作品中的情感内涵，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。结合九年级学生的认知水平和阅读需求，本节课将注重以下方面：

1.引导学生关注课文的语言特色，感受作品的文学魅力。

2.深入挖掘课文中的象征意义，培养学生对文学作品深层含义的理解。

3.通过课堂讨论，激发学生的思考，提高他们的表达能力和团队合作意识。

4.结合生活实际，引导学生关注人与自然、人与社会的关系，培养他们的环保意识和社会责任感。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《枣儿》的语言特色，提高学生品味文学作品的能力，培养其运用文学语言表达情感和观点的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究《枣儿》的象征意义，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升其文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过学习《枣儿》，使学生理解作品所传达的传统文化价值，增强民族自豪感，促进文化传承。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《枣儿》艺术美的感悟，培养学生独立审美和创造美的能力，提升其审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①分析《枣儿》中的语言特色和修辞手法，理解其文学效果。

②掌握课文中象征手法的运用，解读其深层含义。

2.教学难点

①深入理解课文中的情感表达，把握作者的情感变化和内心世界。

②通过课文内容，引导学生联系自己的生活体验，培养其批判性思维和创新能力。

③分析课文中的文化背景和传统习俗，理解其在作品中的作用和意义。

④指导学生运用所学知识，进行创造性写作，将课文中的情感和主题转化为自己的语言表达。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解《枣儿》的文学背景和创作意图，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对课文情感和象征意义的理解，促进思维碰撞。

3.情境教学法，通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地感受课文中的情感变化。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示课文重点内容和相关图片，增强直观性。

2.教学软件辅助，利用教学软件进行互动式学习，如在线答题和小组协作。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对课文的理解和欣赏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《枣儿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有经历过与父母分别的场景？那种感觉是怎样的？”

展示一些关于亲情和成长的图片或视频片段，让学生初步感受主题的魅力。

简短介绍《枣儿》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《枣儿》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《枣儿》的文学价值，理解其作为一篇文学作品的意义。

过程：

讲解《枣儿》的文学背景，包括作者简介和创作背景。

详细介绍《枣儿》的文学特点，如象征、拟人等修辞手法的运用。

3.《枣儿》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《枣儿》的情感内涵和文学技巧。

过程：

选择《枣儿》中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的情感表达和文学技巧，让学生全面了解作品的艺术性。

引导学生思考这些片段对自身情感体验的触动，以及如何将这种体验转化为自己的写作。

小组讨论：让学生分组讨论《枣儿》中的象征意义和对现代社会的启示，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《枣儿》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在作品中的表现、情感影响以及给现代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枣儿》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、情感影响及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《枣儿》的文学价值和情感深度。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《枣儿》的文学背景、案例分析等。

强调《枣儿》在传达情感和探索人性方面的价值，鼓励学生将所学应用于自己的写作和生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《枣儿》情感体验的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

在完成《枣儿》这一课的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生在课堂上通过教师的讲解和案例分析，深入理解了《枣儿》的文学背景、主题思想和艺术特色。他们能够准确把握课文中的象征意义，理解作者通过枣儿这一形象所传达的深层情感。同时，学生对课文中的修辞手法有了更深刻的认识，如拟人、比喻等，并能将这些手法应用于自己的写作实践中。

2.思维能力提升方面：

3.情感体验与价值观塑造方面：

《枣儿》这篇课文深深触动了学生的情感，他们对课文中的亲情、成长和乡愁有了更加深刻的体验。学生在学习过程中，不仅理解了文中人物的情感变化，还能够在自己的生活经历中找到共鸣。这种情感的共鸣有助于学生形成正确的价值观，学会珍惜亲情，理解成长中的苦与乐。

4.写作能力方面：

学生在学习了《枣儿》后，能够运用所学的文学技巧和情感体验，创作出具有个性和深度的文学作品。他们在写作中尝试使用象征、拟人等修辞手法，使得自己的文章更具文学性和感染力。同时，学生学会了如何通过细节描写传达情感，使得自己的写作更加生动和真实。

5.语言表达能力方面：

在课堂展示和小组讨论中，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，学会了如何组织和运用语言进行有效的沟通。此外，学生在教师的指导下，逐渐克服了在公众面前表达的紧张情绪，增强了自信心。

6.学习习惯与方法方面：

学生在学习《枣儿》的过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们学会了如何预习课文，如何做笔记，如何通过查阅资料进行拓展阅读。这些学习方法的掌握，不仅有助于学生在本课程中取得好成绩，也为他们未来的学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结这节课《枣儿》的教学让我深感文学的魅力和教育的责任。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有许多收获，也有一些不足之处。

教学反思：

首先，我认为自己在教学方法上的尝试是成功的。通过导入新课的方式，我成功地激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心进入课堂。在讲解课文时，我注重了与学生之间的互动，鼓励他们提出问题和分享自己的想法。这种互动式的教学方法使得学生更加积极主动地参与到课堂中来。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解课文的过程中，我发现有些学生对于文学作品的理解并不深入，他们可能只是停留在表面，对于作品背后的深层含义并没有完全理解。这让我意识到，我需要在教学中更加注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们深入挖掘作品的意义。

此外，在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律有些混乱，学生之间的讨论声音过大，影响了其他学生的学习。我意识到，我需要更加严格地掌控课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生对《枣儿》这篇课文有了更深入的理解，他们能够把握作品的文学特色和主题思想。通过案例分析，学生学会了如何分析文学作品，提高了他们的文学鉴赏能力。

在技能方面，学生的写作能力得到了提升。他们学会了如何运用象征、拟人等修辞手法，使得自己的写作更加生动和有感染力。同时，学生的语言表达能力也得到了锻炼，他们在课堂展示和小组讨论中更加自信地表达自己的观点。

在情感态度方面，学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，他们对文学的魅力有了更深刻的认识。同时，学生通过学习《枣儿》，对亲情、成长等主题有了更加深刻的感悟，他们的情感世界得到了丰富。

当然，也存在一些问题和不足。对于理解能力较弱的学生，我需要更多地关注他们的学习情况，提供更多的辅导和帮助。此外，我需要更加注重课堂管理，确保课堂纪律的良好，让每个学生都能在有序的环境中学