八年级语文上册 第四单元 16 散文二篇《我为什么而活着》说课稿 新人教版

八年级语文上册第四单元16散文二篇《我为什么而活着》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我为什么而活着》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版八年级语文上册第四单元的散文《我为什么而活着》，通过解读文本，理解作者的人生观和价值观，引导学生思考自己的生活目标和人生意义。核心素养目标1.语言素养：通过分析课文《我为什么而活着》中的语言特色，培养学生品味词句、理解文章内涵的能力。

2.思维素养：引导学生深入思考作者的人生观，激发学生独立思考和创新思维，形成自己独到的人生见解。

3.文化素养：通过学习课文，增强学生对人类精神文明的认知，提升学生的人文素养。

4.审美素养：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，提高学生的审美水平。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解《我为什么而活着》中作者罗素的人生哲学和价值观。教师应引导学生深入分析文中的关键句子，如“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”，来把握作者的生活动力和人生目标。

-文章结构分析：重点讲解文章的开头和结尾，如何通过这两个部分来把握文章的整体结构和作者的行文思路。例如，文章开头提出的“三种单纯然而极其强烈的激情”，以及结尾对这三种激情的回顾和总结。

2.教学难点

-深入理解作者情感：学生可能难以完全理解作者在文中表达的情感深度和复杂性。教师可以通过对比分析，如作者对爱情、知识和同情心的描述，引导学生体会作者的情感变化和内心世界。

-鉴赏散文语言：散文的语言往往含蓄而富有哲理，学生可能难以把握。例如，文中“这三者以同样的强度，在我的一生中支配着我”这句话，教师需要引导学生理解其中的抽象概念和深层含义。

-思想深度与个人关联：课文所表达的人生哲学与学生的个人经历可能存在较大差异，学生可能难以将课文内容与自己的生活实际相结合。教师可以通过讨论和案例分析，帮助学生建立个人与课文内容的联系，如引导学生分享自己对爱情、知识和同情心的理解和体验。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文《我为什么而活着》

-教学手段：讨论、小组合作、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我为什么而活着》的电子版课文和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计问题如“作者提出的三种激情分别是什么？它们如何影响作者的人生？”来引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或在线平台的数据，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解作者的情感和观点。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍作者罗素的背景，引出课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解散文的特点，分析文中的修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论作者的三种激情如何体现在生活中的实例。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对课文的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和生活实例。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文内容。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己人生目标的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生进一步探索人生哲学。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生结合课文内容，撰写关于个人人生目标的短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我认知和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读罗素的其它散文作品，如《论自由》、《论教育》等，以及其它著名作家的散文，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》等，以帮助学生更好地理解散文的特点和魅力。

（2）人物传记：介绍罗素的生平和思想，推荐阅读《罗素传》、《罗素自传》等，让学生更深入地了解作者的人生哲学和思想发展。

（3）哲学著作：推荐学生阅读罗素的哲学著作，如《西方哲学史》、《人类的知识》等，帮助学生了解罗素的哲学思想和观点。

（4）相关视频：播放关于罗素生平和思想的纪录片，如《罗素：自由的追求者》，让学生更直观地了解作者的生活和思想。

（5）学术文章：推荐学生阅读关于罗素及其作品的学术论文，如《罗素散文的艺术特色》、《罗素的人生哲学》等，以拓展学生的学术视野。

2.拓展建议

（1）深入阅读：鼓励学生深入阅读课文《我为什么而活着》，理解作者的情感和思想，关注文中的修辞手法和表达方式。

（2）撰写读后感：让学生结合自己的理解和感受，撰写一篇关于《我为什么而活着》的读后感，以提高学生的写作能力。

（3）主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“人生的意义和价值”、“我的激情与人生目标”等，引导学生思考自己的生活态度和人生目标。

（4）实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、支教等，将课文中的激情和同情心付诸实践，培养学生的社会责任感。

（5）学术研究：鼓励有兴趣的学生进行学术研究，如调查罗素作品在中国的影响、分析罗素作品的艺术特色等，以提高学生的学术素养。

（6）跨学科学习：引导学生将课文内容与其它学科知识相结合，如历史、哲学、心理学等，以拓宽学生的知识视野。

（7）分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得、拓展学习成果和实践活动经验，促进同学间的交流与合作。板书设计①课文主题：《我为什么而活着》

-重点知识点：作者罗素的三种激情：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情心。

-重点词句：“这三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生。”

②散文修辞手法：

-重点知识点：散文中的比喻、排比等修辞手法。

-重点词句：“爱情和知识，尽可能地接近真理的境界。”

③作者情感态度：

-重点知识点：作者对生活的态度和价值观。

-重点词句：“对人类苦难不可遏制的同情心。”教学反思这节课我们学习了《我为什么而活着》这篇散文，通过深入分析课文，我觉得学生们对罗素的人生哲学有了一定的理解和认识。以下是我对这节课的一些反思：

课堂上，我通过多媒体展示和讲解，帮助学生理解了罗素的三种激情：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情心。在讲解过程中，我发现学生们对爱情和知识的追求比较容易理解，但对于对人类苦难的同情心这一部分，部分学生感到有些抽象和难以把握。我想，在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生能够更直观地感受到这种情感。

在课堂活动中，我设计了小组讨论环节，让学生们就罗素的三种激情展开讨论。这个环节学生们参与度较高，大家积极发言，分享了自己的理解和感受。但我也发现，部分学生在讨论过程中对文本的解读不够深入，对作者的情感把握不够准确。我想，在今后的教学中，我需要引导学生更加细致地阅读文本，提高他们的文本解读能力。

在解答疑问环节，学生们提出了一些很有深度的问题，如“罗素是如何将对人类苦难的同情心转化为实际行动的？”这个问题让我意识到，学生们对作者的生活实践很感兴趣。因此，在今后的教学中，我可以更多地介绍罗素的生活经历和公益活动，让学生了解到理论与实践相结合的重要性。

此外，我觉得在课堂小结环节，我需要更加精炼地总结本节