第14课 文化传承的多种载体及其发展说课稿 -2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

第14课文化传承的多种载体及其发展说课稿---2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第14课文化传承的多种载体及其发展

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（3）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析文化传承的载体，理解不同时期文化发展的特点，提升历史思维能力。

2.引导学生关注文化传承与发展的关系，树立正确的历史文化观念，增强文化自信。

3.培养学生通过合作探究，主动获取和解读历史信息，提高历史信息处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了中国古代文化的基础知识，了解了一些文化传承的载体，如书画、建筑等，对历史文化有一定的认识。

2.学生对历史文化具有浓厚兴趣，喜欢通过故事、实物等生动形式了解历史。他们具备一定的自主学习能力，善于运用网络资源进行探究学习，但个别学生可能对抽象的理论知识接受能力较弱。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论交流来加深对知识的理解。

3.学生在学习本课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对文化传承载体的多样性认识不足，难以把握各类载体的发展历程及其特点；对文化传承与发展的关系理解不深，难以从中提炼出有价值的历史规律；在分析问题时，可能受到个人认知局限，难以全面客观地评价文化传承的价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究为主，辅以项目导向学习。

2.设计课堂活动包括小组讨论、历史角色扮演，以及制作文化传承载体的简报，以促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用将包括多媒体课件、历史文献资料和实物模型，以增强教学的直观性和生动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课相关的历史背景、文化传承载体的案例等，明确要求学生预习时关注文化传承的载体及其发展。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪些载体在文化传承中起到了重要作用？”引导学生思考文化传承的多样性。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，形成对文化传承载体的初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系实际生活中的文化传承现象。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文化传承的载体及其发展，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代文化传承载体的实物图片或视频，如古代书画、建筑等，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文化传承载体的定义、类型及其在历史发展中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同载体的文化传承特点，如分组讨论“建筑如何传承文化”。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么说语言也是文化传承的载体？”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和例子。

-提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文化传承载体的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文化传承的载体。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化传承的载体及其在历史发展中的重要性。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生分析身边的文化传承载体，如家庭习俗、地方节日等。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献、网络资源，帮助学生更深入地了解文化传承。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，分析并撰写关于文化传承载体的研究报告。

-拓展学习：利用拓展资源进行进一步的学习，加深对文化传承的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高学生的历史素养。

-培养学生的独立思考能力和自我提升意识。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解文化传承的多种载体，包括物质和非物质文化遗产，如书画、建筑、节日、习俗等，并能够描述这些载体在历史发展中的重要作用。通过对具体案例的学习，学生能够分析不同载体如何在不同历史时期传承和发展文化，例如，通过研究古代建筑的风格演变，学生能够理解建筑作为文化载体的发展历程。

2.能力提升方面：学生的历史思维能力得到锻炼，能够运用历史视角分析文化传承的现象，如通过对比不同时期的书画作品，学生能够探讨艺术风格的变化及其背后的社会文化因素。学生的信息处理能力得到提高，能够有效地从多种渠道获取历史信息，如通过互联网、图书馆资源等，对文化传承的载体进行深入研究。

3.情感态度与价值观方面：学生通过学习，增强了对中华文化的认同感和自豪感，理解到文化传承的重要性，愿意成为文化传承的积极参与者和推动者。学生在学习过程中，能够形成正确的历史文化观念，尊重和保护文化遗产，对文化多样性和文化交融持开放态度。

4.实践操作方面：学生在课堂活动和课后作业中，能够通过制作简报、撰写研究报告等方式，将所学知识应用于实际，如分析家乡的文化传承载体，提出保护和发展的建议。学生能够通过角色扮演、情景模拟等活动，深入体验文化传承的过程，如模拟古代节日的庆祝活动，理解节日背后的文化内涵。

5.学习策略与方法方面：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等多种学习策略，如通过小组讨论，学生能够共享信息，互相学习，形成对文化传承载体的全面认识。学生能够根据自身的学习风格，选择合适的学习方法，如通过制作思维导图，学生能够清晰地梳理文化传承载体的特点和联系。

6.思维品质方面：学生的批判性思维和创造性思维得到发展，能够对文化传承的现象进行深入分析，提出独到的见解，如探讨现代社会中如何创新传统文化传承的方式。学生能够跳出教材的框架，将所学知识与现实生活相结合，形成对文化传承的个人理解和观点。

7.学习习惯方面：学生能够养成积极主动的学习习惯，通过预习、课堂参与和课后复习，形成系统的学习流程。学生能够定期反思自己的学习过程，通过自我评价和他人反馈，不断调整学习策略，提高学习效率。板书设计1.文化传承的载体

①定义：文化传承的载体是指承载和传递文化信息的物质或非物质形式。

②类型：物质载体（如书画、建筑）、非物质载体（如语言、习俗）。

③作用：传承历史记忆、传播文化价值、促进文化交流