五年级英语下册 Unit 1 My day（The third period）第三课时说课稿 人教PEP

五年级英语下册Unit1Myday（Thethirdperiod）第三课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过Unit1Myday第三课时“Thethirdperiod”的教学，让学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述自己的一天生活。通过创设真实语境，让学生在互动交流中提高英语实际运用能力，同时培养他们良好的学习习惯和合作精神。教学内容与PEP教材紧密结合，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用Unit1Myday中的关键句型和词汇，能够自信地描述自己的日常生活。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的日常活动，增强学生对中外文化差异的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在描述自己的日常生活时，运用批判性思维进行信息筛选和表达。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作完成学习任务的能力，以及在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的日常英语交流用语和简单句型。

-学生能够识别和拼读Unit1Myday中的关键词汇。

-学生对时间表达有一定的了解，能够用英语描述简单的日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢参与角色扮演和互动游戏。

-学生具备一定的英语听说能力，但写作能力相对较弱。

-学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在描述复杂活动时，遇到词汇和句型的选择困难。

-学生可能在运用过去时态描述活动时，出现时态混淆的情况。

-学生在真实语境中运用英语时，可能会因为缺乏自信而犹豫不决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版五年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit1Myday教学内容相关的图片、活动图表以及英语日常对话的视频片段，以增强学习趣味性和互动性。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行互动练习和角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一个角色，用英语描述自己的一天，如："Goodmorning,everyone!Letmetellyouaboutmyday.Iwokeupat7o'clock...")

2.提出问题：教师提问学生关于他们自己的日常生活，如："Whattimedoyougetup?Whatdoyoudoafterschool?"

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的一天，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.呈现教材内容：展示Unit1Myday的课文，让学生听并跟读。

2.讲解关键句型和词汇：用PPT展示关键句型和词汇，如："Iusually...,""Isometimes..."，并解释其用法。

3.互动练习：教师引导学生用新学的句型和词汇描述自己的活动，如："Iusuallygotoschoolat8o'clock."

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，用英语描述彼此的一天。

2.角色扮演：学生扮演不同角色，如学生、家长等，用英语描述角色的一天。

3.教师反馈：教师在每组讨论后提供反馈，纠正错误，表扬优点。

四、课堂提问和师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出问题，如："Canyoutellmeaboutyourweekend?"，学生用英语回答。

2.师生互动：教师与学生进行对话，引导学生用所学知识进行交流。

3.小组竞赛：组织一个小游戏或竞赛，如："Whocandescribetheirdayfastest?"

五、总结和作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，回顾关键句型和词汇。

2.作业布置：教师布置作业，如："Writeaboutyourdayinyourexercisebook."

六、创新环节（用时5分钟）

1.视频创作：学生分组，用手机或相机录制自己的一天，然后用英语旁白描述。

2.视频分享：学生将视频分享给全班，大家共同学习和欣赏。

注意：整个教学过程要注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆开口说英语，同时教师要随时关注学生的学习情况，及时提供帮助和指导。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用Unit1Myday中的关键句型和词汇，如“Iusually...,”“Isometimes...,”“Ioften...”等，自信地描述自己的日常生活。

2.学生在课堂互动和小组讨论中，能够积极参与，用英语与他人交流自己的日常活动，提高了听说能力。

3.学生通过角色扮演和视频创作等活动，增强了英语实际运用能力，能够在真实语境中自然地使用所学知识。

4.学生在巩固练习环节，能够正确书写关键句型和词汇，提高了写作能力。

5.学生对英语学习的兴趣得到进一步提升，他们乐于探索和运用英语描述自己的生活，增强了学习动力。

6.学生通过本节课的学习，对中外文化差异有了更深入的了解，培养了跨文化交际意识。

7.学生在课堂提问和师生互动环节，能够积极思考，提出问题和解决问题，提高了思维品质。

8.学生在小组合作中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队合作能力。

9.学生在完成作业和参与课堂活动过程中，形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。

10.学生在课堂评价和反馈中，能够接受他人的意见和建议，不断改进自己的学习方法和策略。板书设计六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握关键句型和词汇：学生能够准确使用Unit1Myday中的关键句型和词汇，如"Igetupat7o'clock,""Igotoschoolbybus,"等，来描述自己的日常生活。

2.提高听说能力：通过课堂互动和角色扮演，学生的英语听说能力得到锻炼，能够流利地用英语进行日常对话。

3.增强写作技能：学生在巩固练习中能够正确书写所学句型和词汇，提高了写作技能，能够编写简单的英语日记。

4.文化意识提升：学生对中外日常生活方式的差异有了更深的理解，能够在交流中展示跨文化交际能力。

5.思维能力发展：学生在描述自己一天的活动时，能够进行逻辑思考和创造性表达，提高了思维的灵活性和创造性。

6.学习兴趣激发：学生对英语学习的兴趣得到增强，乐于参与各种英语学习活动，积极运用所学知识。

7.团队合作能力增强：在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人协作，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力培养：学生能够在教师的引导下，自主完成学习任务，形成了良好的自主学习习惯。

9.适应真实语境：学生在模拟真实生活场景中运用英语，提高了在真实语境中运用英语的能力。

10.综合素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了英语知识，还提升了自身的文化意识、思维品质和学习能力。

七、板书设计

①教学重点板书：将Unit1Myday中的关键句型和词汇板书在黑板上，如"Iusually...,""Isometimes...,"以及相关活动和时间表达。

②互动环节板书：在师生互动和小组讨论时，板书学生分享的日常生活例子，以及教师提供的反馈和纠正。

③练习环节板书：在巩固练习环节，板书学生的写作样本，以及全班共同讨论和改进的内容。

④总结环节板书：在课程结束时，板书本节课的重点和难点，以及学生的表现和进步，为学生提供复习和反思的依据。

板书设计旨在清晰展示教学重点，方便学生跟随教学进度，同时记录学生的互动和进步，为教学评价和后续教学提供参考。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学设计的巧妙与实施过程中的挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了情境创设和互动教学，让学生在实际语境中使用英语。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们更愿意开口说英语，而且能够更自然地运用所学知识。但是，我也发现有些学生在互动中表现不够积极，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。在今后的教学中，我计划更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

在教学策略上，我注重了学生听说读写技能的全面发展。通过听课文、描述日常活动、写作练习等环节，学生们的英语能力得到了提升。但同时，我也注意到，在写作环节中，一些学生对于句子结构和语法掌握不够扎实，这提示我在今后的教学中需要加强对这些知识点的讲解和练习。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。通过小组竞赛和个体展示，学生们在课堂上保持了高度的兴趣和参与度。然而，我也发现，在课堂互动中，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他学生的学习。对此，我会在今后的教学中更加注意引导学生的行为，确保课堂秩序的同时，也让每个学生都能得到足够的关注。

关于教学效果，我认为本节课是成功的。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了明显的进步。他们能够用英语描述自己的日常生活，对英语学习的兴趣也更加浓厚。