《表内除法（二）》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《表内除法（二）》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《表内除法（二）》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课是针对二年级学生的数学课程，主要内容是表内除法。本单元旨在让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法，通过直观的例子和生活情境，帮助学生理解除法的含义，并能运用除法解决实际问题。教材通过丰富的例题和练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解除法的概念，掌握除法运算的基本步骤。

②能够运用表内除法解决简单的实际问题，如平均分配等。

2.教学难点

①理解除法算式中各部分的含义，特别是除数、被除数和商的关系。

②在解决实际问题时，能够灵活运用除法，并正确处理有余数的情况。教学资源1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：数学教育网站、数字化教学资源库

5.教学手段：小组讨论、互动游戏、情景模拟教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们在生活中有没有遇到过要把一些东西平均分的情况？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：复习上一节课学习的表内除法，通过简单的题目让学生快速回忆除法的基本概念和运算方法。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍表内除法的概念，包括除数的含义、除法运算的步骤等。

举例说明：通过具体的例子，如“12个苹果平均分给4个小朋友，每个人能分到几个？”来帮助学生理解除法的应用。

互动探究：学生分小组讨论，通过实际操作小物品（如糖果、小石子等）来体验除法的过程，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成练习题，包括书面练习和口头练习，以加深对表内除法的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对遇到困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能掌握除法的基本运算。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后练习题，要求学生在家里完成，并提醒家长关注孩子的学习进度，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如家庭分水果等。教学资源拓展1.拓展资源：

-《儿童数学故事书》：通过故事形式介绍除法的应用，增加学生对除法概念的理解。

-《数学游戏册》：包含各种数学游戏，如“除法接龙”、“除法拼图”等，提高学生的学习兴趣。

-数学教育视频：通过动画形式展示除法运算过程，帮助学生形象理解除法原理。

-生活实例：收集日常生活中运用除法解决问题的案例，如购物找零、食谱配比等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《儿童数学故事书》，通过故事中的情境，让学生感受除法的实际应用，增强学习的趣味性。

-使用《数学游戏册》进行课后练习，通过游戏化的方式巩固课堂所学，提高学生的计算速度和准确性。

-观看数学教育视频，特别是对于那些空间想象力较弱的学生，视频可以帮助他们更直观地理解除法的运算过程。

-在家庭生活中，鼓励家长与孩子一起进行除法相关的活动，如分配水果、计算购物花费等，将数学知识融入日常生活。

-指导学生收集生活中的除法案例，如家庭开销的分配、食谱的调整等，让学生认识到除法在生活中的重要性。

-鼓励学生尝试解决更复杂的除法问题，如多步骤的除法运算、包含余数的除法等，提高学生的解题能力。

-利用假期时间，安排学生参加数学兴趣小组或数学竞赛，激发学生的学习热情，拓宽数学视野。

-定期组织数学知识讲座或研讨会，邀请数学教师或专家分享除法的高级概念和应用，为学生提供更深入的学习资源。板书设计1.除法概念

①除法的定义：将被除数分成若干等份的过程。

②除法算式的各部分：被除数、除数、商。

2.除法运算

①除法运算的步骤：先看除数，再看被除数，从左到右依次计算。

②除法运算的规则：除以一位数时，从被除数的最高位开始除。

3.除法应用

①实际问题中的除法：解决平均分配、分组等问题。

②关键词：平均分、每组几个、一共几组。教学反思今天上了一堂关于表内除法的课，整体上我觉得课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也存在一些需要反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过生活中的实例来引发学生对除法的兴趣，学生们能够迅速进入学习状态。但是，我也发现有些学生对于除法的概念还比较模糊，可能是因为我没有足够的时间让他们回顾旧知，导致他们对除法的基本概念理解不够深入。

在教学新课内容时，我尽量用生动的例子和互动探究的方式来帮助学生理解除法的运算过程。通过小组讨论，学生们能够积极参与，互相帮助，这一点我很满意。但是，我也注意到有些学生在运算过程中还是存在一些问题，比如对除数和被除数的概念混淆，这提示我需要在今后的教学中加强对这些基础概念的强化。

巩固练习环节，我让学生们独立完成练习题，并及时给予指导和帮助。虽然大多数学生能够顺利完成练习，但也有几个学生明显的落后于其他同学。我意识到，对于这些学生，可能需要更多的个别辅导，以及一些额外的练习材料来帮助他们跟上进度。

课堂总结时，我让学生们自己总结了今天学到的内容，他们基本上能够复述出除法的定义和运算步骤，这让我感到欣慰。但是