人教版 三下 语文 第1单元《古诗三首 第三课时》课件

人教版语文三年级下册课件1古诗三首第三课时三衢道中三衢道中“道”是路的意思。

“三衢道中”即走在三衢这个地方的路上。

曾几：字吉甫，号茶山居士。南宋诗人。学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，语言轻快。

“曾”字用作姓氏时，读作“zēnɡ”,“几”也是一个多音字，在这里读第一声“jī”。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读准确。

朗读链接熟读古诗，读准节奏三衢道中宋·曾几梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。边读边画，读出节奏。自主学习单：1.找：诗人是在什么时间游于三衢山中的？他的行程

路线怎样？2.说：沿途诗人都看到了什么？结合插图和注释进行

想象，并与小组内的同学交流一下。3.想：诗人的心情是怎样的？吟诵感悟，想象画面

梅子黄时，正值雨季，而天气却____________，给人以_________之情。日日晴喜悦第一句：梅子黄时日日晴。出游天气

这句话中的一“_______”、一“______”、一“_______”、一“_______”，不仅表明作者的_________，还透露出作者的_________之情。溪山泛行行程喜悦第二句：小溪泛尽却山行。出游路线说一说前两句的意思。梅子黄透了的时候，天天都很晴朗，乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。不减：并没有减少。添：增添。

山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。哪几句诗是写诗人的沿途所见？惊喜心情“睛”

心情是高兴的。第一句诗中哪个词最能代表此时的心情？“却”字道出了诗人高涨的游兴。第二句诗中哪个词最能代表此时的心情？图文对照，熟读成诵梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

重点读好“日日晴”，用上扬的语调读出“晴”字中表达的出游的高兴。我们怎么读这两句，来感受诗人愉快的心情呢？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

品读后两句，边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？

看到了浓郁的绿荫，听到了几声黄鹂的鸣叫。

山路上绿树成荫，树林中不时传来几声黄鹂的鸣叫声。诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“四五声”以动衬静，衬托出深山的幽静。该如何读这两句诗呢？

指导朗读：三四句可以语速稍快一点，读出静中有动的韵味。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成了一幅清新的画面，描写了初夏宁静的景色。吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。

指导背诵：抓住“梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”关键景物展开背诵。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示：点击生字进入详细讲解。梅溪泛减识记生字，指导书写梅méi结构：左右部首：木笔画：十一组词：梅花

望梅止渴右部的竖折，竖画短，折画长。左窄右宽。溪xī结构：左右部首：氵笔画：十三组词：小溪

溪水潺潺第四笔撇短，“大”横要长。左窄右宽，右部紧凑。泛fàn结构：左右部首：氵笔画：七组词：泛起

泛滥成灾最后一笔捺长而有力，要写的平一点，长一点。左窄右宽。减jiǎn结构：左右部首：冫笔画：十一组词：减少

偷工减料“”从竖中线上起笔，向右下行笔，保持一定的弧度。练习