25《灰雀》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

25《灰雀》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《灰雀》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇课文。本文讲述了一只灰雀受伤后，一位小学生关爱、照顾灰雀，使其恢复健康的故事。文章语言流畅，寓意深刻，旨在培养学生的关爱之心和责任意识。通过学习本文，学生可以掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力，同时培养良好的道德品质。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的汉字识别和拼音，能够进行简单的句子阅读，对动物故事有一定的兴趣和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们具有较强的观察力和想象力，善于通过图片和故事情节来理解文本。学生的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢动手操作，有的则喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义时，学生可能会遇到困难，如对课文中的抽象概念和隐喻理解不足。此外，生字词的学习和记忆也可能成为学生的挑战。在写作方面，如何将所学知识运用到自己的表达中，也是学生需要克服的难题。教学资源准备1.教材：提前发放《灰雀》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频，以及生字词卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，设置阅读讨论区，方便学生进行小组交流。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们喜欢小鸟吗？有没有观察过小鸟的行为？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于鸟类的基本知识，如鸟类的特征、生活习性等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍《灰雀》的故事背景，讲解课文中的生字词和重点句子。

举例说明：通过故事中的具体情节，解释课文中的抽象概念，如“关爱”、“责任”等。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，并说明原因。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生朗读课文，并用自己的话复述故事内容。

教师指导：在学生复述过程中，及时纠正发音错误和理解偏差，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要学习内容，强调关爱动物和责任心的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：写一篇关于自己喜欢的小动物的短文，要求用到本节课学到的生字词和表达方式。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够正确读写课文中的生字词，理解其基本意义，并在句子中正确运用。

2.阅读理解：通过学习《灰雀》一文，学生提高了阅读理解能力，能够概括故事大意，理解故事中的角色情感和寓意。

3.语言表达：学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言表达对课文内容的理解和感受，提高了口头表达能力。

4.写作能力：学生在作业中能够运用所学的生字词和表达方式，撰写出结构清晰、内容丰富的短文，展示了写作能力的提升。

5.道德素养：通过学习灰雀的故事，学生增强了关爱动物和保护环境的意识，表现出更加良好的道德素养。

6.学习习惯：学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、主动参与的良好学习习惯。

7.团队协作：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习课文内容，查找相关资料，进行自主学习，培养了独立学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试通过创设情境，如模拟灰雀的叫声，让学生更加直观地感受到课文中的氛围，激发他们的学习兴趣。

2.我引入了互动式学习，让学生在小组内分享自己养宠物的经历，以此引导学生更好地理解课文中的关爱主题。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念，如“责任”，可能讲解得不够深入，学生理解起来存在困难。

3.教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，未能充分鼓励学生在学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我将调整小组分配策略，确保每个小组都有积极参与的学生，并在讨论中加入更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度。

2.在教学方法上，我将采用更多具体的例子和生活实际来解释抽象概念，帮助学生深入理解。同时，引入思维导图等工具，帮助学生梳理和记忆知识点。

3.对于教学评价，我将更多地关注学生的过程表现，及时给予反馈和鼓励。我计划引入形成性评价，通过观察学生的日常表现、课堂参与度和作业完成情况，全面评估学生的学习成果。板书设计①课文标题《灰雀》及作者名字。

②生字词：雀、苏联、唤醒、肯定、