三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》望洞庭说课稿 新人教版

三年级语文上册第六单元17《古诗三首》望洞庭说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以新人教版三年级语文上册第六单元《古诗三首》中的《望洞庭》为核心教学内容。通过引导学生理解诗句意境，培养其文学素养和审美情趣。设计思路以学生为主体，注重启发式教学，结合古诗背景、诗句解析、朗读感悟三个环节，帮助学生深入理解诗句，激发学生对古典诗歌的兴趣。课堂上穿插互动讨论，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.掌握《望洞庭》古诗的基本内容，理解诗句的含义。

2.通过古诗学习，培养学生的文学审美和语言表达能力。

难点：

1.古诗中的生僻字词和古汉语用法。

2.理解诗句中的意象和象征意义。

解决办法：

1.生僻字词：通过多媒体展示生僻字词的图片和读音，帮助学生建立直观印象，并通过组内交流，让学生互相帮助记忆。

2.意象和象征意义：采用情境教学法，设置与诗句相关的情境，让学生在情境中体验和感悟诗句的深层含义。同时，通过提问和讨论，引导学生深入思考，帮助他们理解古诗的意境和情感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《望洞庭》的背景和作者，然后引导学生逐句解读诗句，开展小组讨论，分享各自的理解和感悟。

2.设计课堂活动，如分组进行古诗角色扮演，让学生通过扮演诗人、景物等角色，生动演绎诗中的意境，增强体验感和记忆。

3.使用多媒体教学，展示洞庭湖的图片和视频资料，帮助学生直观感受诗中描绘的自然景观，同时辅助教学媒体的运用，如PPT展示重点词句，提升教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《望洞庭》预习资料，包括诗的原文、作者简介和背景资料，要求学生预习时关注诗中的意象和情感。

设计预习问题：提出“诗中描绘了哪些景物？这些景物给你什么感受？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动功能，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读《望洞庭》原文和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：根据问题提示，学生思考诗歌中的意象和情感，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示洞庭湖的图片，引入《望洞庭》的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗中的生僻字词和古汉语用法，帮助学生理解诗句。

组织课堂活动：分组讨论诗句中的意象，每组选择一个意象进行深入探讨，并进行分享。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，教师给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过合作学习深入理解诗句。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵《望洞庭》并用自己的语言描述诗中景象的作业。

提供拓展资源：提供与唐代诗歌相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的背诵和描述给予评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真背诵古诗，并尝试用自己的语言描绘诗中的景象。

拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习唐代诗歌的背景和风格。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《望洞庭》作者刘禹锡的其他诗作，如《陋室铭》、《乌衣巷》等，让学生了解作者的文学风格和创作特点。

-唐代其他著名诗人的描写自然景观的诗作，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，帮助学生理解唐代诗歌中对自然的描绘和赞美。

-关于洞庭湖的历史资料和传说故事，如《岳阳楼记》中对洞庭湖的描述，以及关于洞庭湖的神话传说，如《洞庭山君》等。

-古代诗人对洞庭湖的描写，如宋代苏轼的《题岳阳楼》、唐代李白的《望洞庭湖赠张丞相》等，让学生感受不同诗人对同一景物的不同表达。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，收集更多关于唐代诗歌和洞庭湖的资料，进行自主学习。

-设计一个小型研究项目，让学生选择一个与《望洞庭》相关的主题，如诗歌中的季节变化、自然景观的象征意义等，进行深入探究，并撰写研究报告。

-组织诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的唐代诗歌进行朗诵，并分享自己的理解和感受。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以洞庭湖或其他自然景观为主题，尝试运用课堂上学到的诗歌创作技巧。

-探访当地的自然景观，如湖泊、山脉等，让学生亲身体验自然之美，并将这些体验与诗歌中的描写进行对比和联想。

-学生可以尝试用自己的语言翻译古诗中的意象和情感，以此加深对古诗的理解和感悟。

-鼓励学生参与诗词创作比赛，激发他们对古典诗词的兴趣和创作热情。

-通过角色扮演的方式，让学生模拟唐代诗人创作诗歌的情景，体验诗人的创作过程和情感表达。

-学生可以制作关于《望洞庭》的PPT或小册子，向同学介绍诗歌的背景、意境和艺术特色。

-鼓励学生参加古典诗词的知识竞赛，检验他们对古典诗词知识的掌握程度。板书设计①诗的标题及作者：《望洞庭》-刘禹锡

②重点词语：洞庭、湖光、秋月、两相和、潭面、无风、镜未磨、遥望、翠色、葱花

③诗句解析：

-“湖光秋月两相和”：解析“湖光”和“秋月”的意象，以及“两相和”所表达的和谐之美。

-“潭面无风镜未磨”：解析“潭面”和“镜未磨”的比喻，形象描绘了湖面的平静。

-“遥望洞庭山水翠”：解析“遥望”和“山水翠”的描绘，传达了诗人对洞庭湖美景的远观感受。教学反思今天在课堂上教授了《望洞庭》这首古诗，课后我对整个教学过程进行了反思，感到有一些收获和不足之处。

在教学内容的设计上，我力求让学生能够深入理解诗句背后的意境和情感。通过展示洞庭湖的图片和视频资料，我发现学生们对诗中的自然景观有了更加直观的感受。这一点在学生们分享自己的理解和感悟时得到了体现，他们能够用较为生动的语言描述诗中的景象。

在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演等互动形式，目的是为了提高学生的参与度和积极性。从课堂气氛来看，学生们确实非常投入，他们能够积极地参与到讨论中，也能够在角色扮演中尝试用自己的语言表达诗中的情感。这一点让我感到非常欣慰。

然而，在课堂的实施过程中，我也发现了一些问题。首先，在小组讨论环节，有些学生显得比较被动，可能是因为他们对于古诗的理解不够深入，或者是性格上比较内向，不愿意在小组中发表意见。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们有更多的机会参与到讨论中来。

其次，在角色扮演的环节，虽然学生们热情高涨，但是在表达上有些同学还存在一定的困难，他们可能还不太擅长用自己的语言来描述诗中的意象。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生们进行语言表达训练，帮助他们提升这方面的能力。

另外，我也发现自己在课堂上的讲解有时可能过于详细，导致学生们没有足够的时间进行自主思考和讨论。我应该在讲解和自主学习之间找到一个平衡点，确保