六年级道德与法治上册 第一单元 走进新的学习生活 第2课 自我新期待 第2框 追求自我新形象说课稿 鲁人版五四制

六年级道德与法治上册第一单元走进新的学习生活第2课自我新期待第2框追求自我新形象说课稿鲁人版五四制一、教材分析

《六年级道德与法治上册第一单元走进新的学习生活第2课自我新期待第2框追求自我新形象》旨在引导学生正确认识自我，树立新的目标与形象，以适应新的学习生活。本节课内容紧密联系学生实际，通过案例分析和讨论，让学生认识到自我成长的重要性，学会如何设定合理的目标，塑造积极向上的形象。教材以生动的实例和互动性强的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自我认知和自我管理能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：引导学生理解“自我新形象”的概念及其在新的学习生活中的重要性。

-举例：通过讲解和分析课本中的案例，如小明如何通过设定新目标，改变自己的学习态度和行为，从而塑造了积极向上的自我新形象。

-核心知识：教授学生如何制定合理的目标和计划，以及如何通过自我管理和自我激励来实现这些目标。

-举例：通过小组讨论，让学生分享自己设定的具体目标，如提高学习成绩、培养良好习惯等，并讨论实现这些目标的具体方法和步骤。

2.教学难点

-难点内容：如何让学生理解并接受自我形象的改变是一个渐进的过程，需要持之以恒的努力。

-举例：通过展示一个学生从设定目标到最终实现目标的过程，让学生看到每一步的进步和改变，从而理解改变并非一蹴而就。

-难点内容：帮助学生克服自我怀疑和自我否定的心理障碍，树立自信心。

-举例：通过心理小测验或小组活动，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，鼓励他们正视自己的不足，并通过积极的自我对话来增强自信心。同时，通过同伴支持和教师的正面反馈，帮助学生建立积极的自我形象。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍“自我新形象”的概念，并结合案例研究法分析成功案例，让学生理解目标设定的意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的学习场景，讨论如何塑造自我新形象；进行小组讨论，分享个人成长故事，促进同伴学习和互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示相关视频资料，增强直观感受；使用电子白板记录学生的讨论点和想法，提高课堂参与度。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生成长变化的短视频，展示不同阶段学生的自我形象转变。

2.提出问题：引导学生思考“什么是自我新形象？为什么我们需要在新的学习生活中塑造自我新形象？”

3.学生分享：邀请学生简单分享他们对自我新形象的理解和期待。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解概念：详细解释“自我新形象”的概念，包括其定义、重要性以及如何塑造。

2.案例分析：分析课本中的案例，让学生了解如何通过设定目标、改变行为来塑造自我新形象。

3.核心知识点讲解：讲解如何制定合理的目标和计划，以及如何通过自我管理和自我激励来实现这些目标。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分享自己设定的具体目标，并讨论实现目标的方法和步骤。

2.角色扮演：学生模拟不同的学习场景，展示如何塑造自我新形象，其他学生观察并给予反馈。

3.教师点评：教师对学生的讨论和角色扮演进行点评，强调重点和难点。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于自我新形象的理解和计划，鼓励学生积极思考。

2.学生展示：学生展示自己的目标设定和行动计划，其他学生提问和建议。

3.教师引导：教师引导学生深入思考如何克服困难，坚持自我新形象的塑造。

五、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的核心内容，强调自我新形象的重要性。

2.学生反馈：学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《自我成长之路》：介绍自我认知、目标设定和自我激励等方面的知识，帮助学生深入了解如何塑造自我新形象。

-《优秀学生的习惯》：分享优秀学生的学习方法和习惯，让学生从实践中学习如何提高自己的学习效果。

-《成长中的困境与挑战》：分析学生在成长过程中可能遇到的困境和挑战，提供应对策略，帮助学生更好地面对困难。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-让学生课后收集有关自我新形象的正面案例，如成功人士的成长故事、优秀学生的经验分享等，分析他们的成功因素，并结合自己的实际情况进行反思。

-布置学生进行自我反思作业，要求学生思考自己在新的学习生活中需要改进的地方，制定具体的行动计划，并在下一节课分享自己的计划和进展。

-鼓励学生参加学校组织的各类活动，如演讲比赛、社团活动等，锻炼自己的自我管理和自我展示能力。

-提醒学生关注身边的人和事，学会观察和总结，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的自我形象。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，自主学习有关自我成长和心理健康方面的知识，为自己的成长提供更多支持。

-定期组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和成长感悟，互相学习、互相鼓励，共同进步。七、教学反思

这节课结束后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我对本次教学的反思。

首先，从学生的反馈来看，他们对“自我新形象”的概念有了更深刻的理解。通过案例分析和小组讨论，学生们能够结合自己的实际，设定合理的目标，并思考如何实现这些目标。这一点让我感到欣慰，说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生对问题的回答显得有些犹豫，这可能是因为他们在思考问题时缺乏自信。我意识到，我在教学中可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的自信心。今后，我需要在教学中更多地鼓励学生，让他们相信自己有能力解决问题。

此外，课堂互动环节虽然气氛活跃，但部分学生仍然较为被动，参与度不高。我反思了一下，可能是因为我在设计互动环节时，没有充分考虑到每个学生的特点和需求。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地设计一些富有挑战性和趣味性的互动活动，让每个学生都能积极参与进来。

在巩固练习环节，我发现部分学生对如何制定目标和计划仍然存在困惑。这让我意识到，我在讲解这一部分内容时可能没有讲清楚。我决定在下次课上，重新