湖南省浏阳市溪江中学七年级地理下册 埃及、俄罗斯、法国说课稿 湘教版

湖南省浏阳市溪江中学七年级地理下册埃及、俄罗斯、法国说课稿湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以湘教版七年级地理下册内容为基础，围绕埃及、俄罗斯、法国的地理特征进行教学设计。首先通过导入埃及金字塔、俄罗斯红场、法国埃菲尔铁塔等著名景点，激发学生兴趣。接着，结合教材，详细介绍三个国家的地理位置、地形地貌、气候特点、经济发展等方面内容。最后，通过课堂小结，帮助学生梳理重点知识，提高对这三个国家的认识和理解。教学过程中注重引导学生主动探究，培养学生的地理思维能力和实践能力。核心素养目标1.地理实践力：通过分析埃及、俄罗斯、法国的地理特征，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：培养学生运用地理视角观察世界，形成空间观念和地理空间分析能力。

3.地理探究：激发学生对国家地理特征的好奇心，培养其主动探究、合作学习的习惯，发展地理探究能力。教学难点与重点1.教学重点

-埃及、俄罗斯、法国的地理位置和地形地貌：明确三个国家的地理位置及其对各自气候、文化的影响。例如，埃及位于北非，其独特的沙漠地形对古文明的发展产生了重要影响。

-各国的气候特点：详细讲解埃及的干旱气候、俄罗斯的温带大陆性气候和法国的温带海洋性气候，以及这些气候特点对各国农业、生活的影响。

-各国的经济发展特点：强调埃及的旅游业、俄罗斯的能源工业以及法国的农业和制造业在国民经济中的地位和作用。

2.教学难点

-埃及、俄罗斯、法国地理位置的记忆：学生往往难以记住各国具体的位置，可以通过制作地图卡片、进行地理拼图游戏等方式帮助学生记忆。

-气候类型的理解和区分：学生可能混淆不同气候类型的特征，可以通过对比分析各气候类型的特点，如温度、降水等，帮助学生理解和区分。

-经济发展差异的理解：学生可能难以理解各国经济发展差异的原因，可以通过案例讲解，如埃及的旅游业如何带动经济发展，俄罗斯能源工业的国际影响力等，来帮助学生理解经济发展背后的地理因素。教学资源准备1.教材：提前为学生准备湘教版七年级地理下册教材，确保每位学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集埃及、俄罗斯、法国的地图、风景图片、经济发展数据图表，以及相关视频资料，以多媒体形式展示，增强教学直观性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示埃及金字塔、俄罗斯红场、法国埃菲尔铁塔的图片，引发学生对这三个国家的好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的亚洲部分国家的地理特征，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍埃及、俄罗斯、法国的地理位置、地形地貌、气候特点和经济发展。

-埃及：北非地理位置，沙漠地形，干旱气候，重点讲解尼罗河对埃及文明的重要性。

-俄罗斯：东欧和北亚地理位置，温带大陆性气候，重点讲解西伯利亚地区的气候特点。

-法国：西欧地理位置，温带海洋性气候，重点讲解法国的农业和制造业发展。

-举例说明：通过展示埃及金字塔建筑、俄罗斯能源工业发展、法国葡萄酒产业等具体例子，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个国家，讨论该国地理特征对其文化和经济的影响，并汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制埃及、俄罗斯、法国的地图，标注重要地理特征，如河流、山脉、城市等。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生正确理解地理特征。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的埃及、俄罗斯、法国的地理特征进行总结，强调重点内容，如地理位置、气候类型、经济发展等。

-引导学生思考这些地理特征对各国人民生活和文化的影响。

5.作业布置（约10分钟）

-让学生撰写一篇短文，介绍埃及、俄罗斯、法国中一个国家的地理特征及其对人民生活和文化的影响。

-要求学生利用课后时间，收集相关资料，下周上课时进行分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述埃及、俄罗斯、法国的地理位置、地形地貌、气候特点和经济发展情况。通过课堂讲解和举例，学生能够理解这些地理特征对各国文化和经济的影响。

2.地理思维：学生在互动探究环节中，能够运用地理视角分析问题，提出合理的观点和论据。例如，学生能够解释为什么埃及的沙漠地形对古文明的发展至关重要。

3.实践能力：学生在巩固练习环节中，通过绘制地图和标注地理特征，提高了地理实践能力。他们能够将抽象的地理知识具象化，加深了对地理特征的理解。

4.分析与综合能力：在课堂总结环节，学生能够综合所学知识，分析各国的地理特征如何影响其文化和经济。他们能够将不同的地理要素联系起来，形成系统的认识。

5.沟通与合作：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够有效地与他人合作，共同完成任务。

6.知识应用：学生在撰写短文和分享环节中，能够将所学知识应用到实际情境中，如分析法国葡萄酒产业与地理环境的关系。

7.兴趣激发：通过本节课的学习，学生对地理学科的兴趣得到了激发，他们更加关注身边的地理现象，愿意探索更多国家的地理特征。

8.思维拓展：学生在学习过程中，不仅掌握了教材中的知识点，还能够自发地拓展思维，思考地理特征对全球化和国际合作的影响。内容逻辑关系①地理位置与地形地貌

-本文重点知识点：埃及、俄罗斯、法国的地理位置及其地形特点。

-重点词汇：北非、东欧、西欧、沙漠、平原、山脉。

-重点句子：埃及位于北非，以沙漠地形为主；俄罗斯横跨东欧和北亚，拥有广阔的平原和山脉；法国位于西欧，地形以平原和丘陵为主。

②气候特点与经济发展

-本文重点知识点：各国的气候类型及其对经济发展的影响。

-重点词汇：干旱气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、旅游业、能源工业、制造业。

-重点句子：埃及的干旱气候适宜金字塔建筑群的保存，对旅游业发展有重要影响；俄罗斯温带大陆性气候的特点促进了其能源工业的发展；法国的温带海洋性气候有利于农业生产，推动了制造业的发展。

③文化与地理特征的关系

-本文重点知识点：地理特征如何塑造各国的文化和生活方式。

-重点词汇：尼罗河、伏尔加河、塞纳河、葡萄酒、奶酪。

-重点句子：尼罗河对埃及古文明的形成和农业发展至关重要；伏尔加河是俄罗斯的母亲河，对俄罗斯文化有着深远影响；塞纳河孕育了法国的浪漫文化，葡萄酒和奶酪则是法国饮食文化的重要组成部分。教学反思在设计这节课之初，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣点，力求通过生动有趣的方式传授地理知识。在课堂实践中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计较为成功，通过展示埃及金字塔、俄罗斯红场、法国埃菲尔铁塔的图片，成功激发了学生的兴趣。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上节课的知识点掌握不够牢固，这提示我在今后的教学中需要加强对学生学习效果的检测。

其次，新课呈现环节中，我在讲解新知时力求详细清晰，但可能因为信息量较大，部分学生在理解上存在困难。例如，在讲解气候类型时，我发现有些学生对于温带大陆性气候和温带海洋性气候的区别仍然模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多运用直观的图表和数据来辅助讲解，帮助学生更好地理解和记忆。

在互动探究环节，学生们的参与度较高，讨论热烈。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，缺乏逻辑性和条理性。这可能是因为他们在思考问题时，没有形成良好的逻辑思维习惯。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养，引导他们更有条理地表达自己的观点。

巩固练习环节，学生在绘制地图和标注地理特征时，总体表现良好。但我也注意到，部分学生在标注时存在遗漏或错误。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的实践操作能力，确保他们能够准确无误地完成地理任务。

在课堂总结环节，我引导学生对所学知识