Unit One Hello,New Friends!（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

UnitOneHello,NewFriends!（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握“UnitOneHello,NewFriends!”的核心词汇和基本句型，培养三年级学生的英语听说能力和交际能力。结合课本内容，注重实际语境的创设，让学生在真实的语言环境中学习，激发他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于：

1.语言能力：培养学生正确发音、流利表达和倾听理解英语的能力，通过互动交流，提升学生的英语口语交际水平。

2.文化意识：引导学生了解英语国家的简单文化特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，通过课堂活动激发学生的创新思维。

4.学习能力：培养学生主动参与、积极合作的学习态度，提高学生自主学习和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够识别简单的单词和句子，但发音和语法运用尚不成熟。在能力上，学生的听力和口语表达能力正在逐步发展，但尚需提高。以下是对学生具体情况的分析：

1.学生层次：学生来自不同的家庭背景，英语学习基础存在一定差异，部分学生对英语学习表现出较高的兴趣和积极性，而部分学生可能因为语言环境的限制而显得较为被动。

2.知识与能力：学生在单词识别、简单句型应用方面有一定基础，但词汇量和语法知识仍需扩展。听力和口语能力有待提高，特别是在真实的交流场景中。

3.素质方面：学生的好奇心和探索欲较旺盛，但注意力容易分散。他们需要更多的鼓励和引导来建立自信，培养自主学习的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，部分学生可能习惯于被动听讲，缺乏积极参与课堂互动的习惯。需要通过多种教学活动，引导学生形成积极发言、合作学习的习惯。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：教师需要设计富有吸引力的教学活动，以激发学生的学习兴趣；同时，要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。通过互动和实际操练，帮助学生建立自信，养成良好的英语学习习惯。教学方法与策略1.采用互动式教学法，结合讲授和讨论，激发学生的参与热情，使学生在交流中学习和使用新词汇。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的日常交流中练习本单元的问候语和介绍用语，增强实践感。

3.利用多媒体资源，如动画和歌曲，增加课堂趣味性，同时辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以轻松愉快的方式问候学生，如“Hello,myfriends!Howareyoutoday?”，并邀请学生回应，营造友好的课堂氛围。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一单元学过的问候语和自我介绍，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“Hello,NewFriends!”，并呈现新单词和句型，如“Nicetomeetyou!”，“Mynameis...”等。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何在不同场景下使用新学的问候语和介绍用语。

-互动探究：学生分组进行角色扮演，练习使用新学的单词和句型，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生参与“找朋友”游戏，通过快速问答练习本节课所学内容，增强记忆。

-教师指导：教师观察学生的表现，对发音不准确或表达不流利的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，确保学生理解并能够正确运用新学的单词和句型。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后向家人介绍一位新朋友，并使用本节课学到的问候语和介绍用语。同时，鼓励学生录制视频，下节课分享给全班同学。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够正确发音并熟练运用本节课所学的问候语和介绍用语，如“Hello,NewFriends!”，“Nicetomeetyou!”，“Mynameis...”等。

2.学生通过角色扮演和情景模拟，提高了在真实场景中运用英语进行交际的能力，能够自信地用英语介绍自己和他人。

3.学生在互动探究活动中，不仅学会了新单词，还能够通过讨论和实验，理解并掌握单词的用法和句型的结构。

4.通过课堂游戏和练习，学生对英语学习的兴趣得到增强，养成了积极参与课堂活动的习惯。

5.学生能够在教师的指导下，纠正发音错误，提高英语口语的流利度和准确性。

6.学生能够将所学的英语知识应用到实际生活中，如在家中向家人介绍新朋友，并在班级分享中展示自己的学习成果。

7.学生通过本节课的学习，不仅掌握了新的英语知识，还在合作和交流中提升了团队协作能力和社会交往能力。

8.学生在学习过程中逐渐形成了自主学习的能力，能够在课后自主复习和预习，为后续学习打下坚实的基础。

9.学生在学习后，能够更好地理解和尊重文化差异，增强跨文化交流的意识。

10.学生通过本节课的学习，提升了自信心，愿意在更多的场合使用英语进行交流，为未来的英语学习奠定了良好的基础。教学反思今天的课堂上，我尝试了多种互动式教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。我发现，通过角色扮演和情景模拟，学生们能够更自然地运用新学的问候语和介绍用语。他们在模拟的日常交流中积极参与，不仅提高了口语表达能力，也增强了自信心。

在教学中，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在角色扮演时，还是显得有些紧张，可能是因为他们不太习惯在众人面前表达。我应该在课堂上更多地鼓励他们，创造一个更加包容和支持的环境，让他们感到自在。

另外，我也观察到，虽然大多数学生能够跟上课堂节奏，但仍有部分学生因为基础薄弱而显得有些吃力。我需要针对这部分学生制定个性化的辅导计划，确保他们能够在课堂上跟上大家的步伐。

在课堂活动的设计上，我觉得“找朋友”游戏是一个很好的互动环节，它不仅让学生在游戏中练习了新学的单词和句型，还增进了他们之间的友谊。但我也发现，游戏过程中有些学生可能会因为竞争而忽略了语言学习的目的。我应该在游戏结束后，及时引导学生回顾并巩固他们所学的内容。

此外，我布