《给物体分类》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册科学湘科版

《给物体分类》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册科学湘科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《给物体分类》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册科学湘科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《给物体分类》，属于2024-2025学年一年级上册科学湘科版教材第三章“认识物体”中的内容。本节课将引导学生通过观察和比较，学习如何根据物体的颜色、形状、大小等特征进行分类。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已经积累了一定的对物体的认知经验，如识别物体的颜色、形状等。本节课将在此基础上，引导学生运用这些知识对物体进行分类，从而加深对物体特征的理解和认识。同时，本节课的学习将为后续学习物体的性质、变化等知识打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新实践能力。通过观察、比较和分类物体，培养学生观察细节、发现规律的科学思维习惯，以及动手操作、解决问题的实践能力。同时，通过小组合作交流，增强学生的团队协作意识和沟通能力，发展学生的科学态度与社会责任，培养他们热爱生活、热爱科学的情感，为终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的颜色、形状和大小等概念，对周围环境中的常见物体有一定的认知。在日常生活中，他们可能已经能够识别并命名一些简单的物体。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的世界充满好奇心，对探索未知事物具有浓厚的兴趣。

-一年级的学生处于形象思维阶段，对直观、具体的操作活动更感兴趣，喜欢通过动手实践来学习。

-学生在合作学习中表现出较好的沟通和交流能力，但个别学生可能需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行物体分类时，部分学生可能会因为物体的相似性而难以区分，导致分类错误。

-学生可能对抽象的分类概念理解不够，需要通过具体的实例来加深理解。

-部分学生可能在表达自己的分类依据时，语言组织能力有限，需要教师引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年一年级上册科学湘科版》教材。

2.辅助材料：收集和准备与物体分类相关的图片、实物模型等直观教学资源，以及制作相应的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备分类实验所需的各类小物品，如不同颜色、形状、大小的玩具或日常用品，并确保所有物品安全无害。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，设置实验操作台，以便学生进行观察和分类实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师向学生展示一些日常生活中常见的物品，如球、书本、玩具等，引导学生观察并自由讨论这些物品的特征。通过提问方式激发学生的兴趣，如“你们能告诉我这些物品有什么不同吗？”接着，教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何给物体分类。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍分类的概念，解释为什么我们需要对物体进行分类。接着，展示不同颜色、形状和大小的小物品，引导学生观察并描述它们的特点。通过互动，教师引导学生发现可以根据颜色、形状、大小等特征将物体分成不同的类别。教师演示如何进行分类，并让学生跟随演示进行操作。在学生理解分类的基本方法后，教师引导学生尝试自己分类，并在学生分类过程中给予指导和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

教师将学生分成小组，为每组提供一套新的小物品，要求学生按照指定的特征进行分类。学生在小组内讨论并完成分类任务，教师巡回指导，帮助解决学生可能遇到的问题。完成分类后，每组向全班展示他们的分类结果，并简要说明分类的依据。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括物体分类的方法和分类的依据。教师总结学生的回答，并强调分类在日常生活和学习中的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中尝试对物体进行分类。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中找到至少三种不同的物品，并尝试按照颜色、形状、大小等特征进行分类。学生需要记录分类的过程和结果，并在下一节课上分享他们的发现。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-物体的性质：介绍物体的物理性质，如密度、硬度、磁性等，以及这些性质如何影响物体的分类。

-分类方法的多样性：探讨不同的分类方法，如按材质、按用途、按来源等，以及这些分类方法在实际生活中的应用。

-科学家的分类工作：介绍科学家如何通过分类来研究生物、矿物等不同领域，以及分类在科学研究中的重要性。

-实际案例研究：分析一些实际生活中的分类案例，如图书馆书籍分类、超市商品分类等，让学生理解分类在日常生活中的作用。

2.拓展建议：

-学生自主探究：鼓励学生在家中或周围环境中寻找不同的物体，尝试按照不同的特征进行分类，并记录分类的过程和结果。

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个特定的主题（如颜色、形状、大小、材质等），讨论如何根据该主题对物体进行分类，并分享讨论成果。

-观察日记：要求学生记录一周内他们在生活中遇到的分类实例，包括分类的依据和过程，以及在分类过程中的发现和感受。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观图书馆、博物馆或超市等场所，观察并学习这些地方是如何进行物品分类的。

-家庭作业：布置学生在家与家长一起完成一个分类项目，如整理书架、衣橱或玩具箱，并讨论分类的技巧和好处。

-阅读材料：提供一些适合学生阅读的科普书籍或文章，内容涵盖物体的分类、科学家的分类研究等，以拓展学生的知识面。

-科学实验：设计一些简单的实验，让学生通过实验来观察和分类物体，如通过磁铁来分类金属和非金属物品。板书设计①物体分类的概念

-重点词：分类、特征、依据

-重点句：物