千课万人学习资料-课件

1“千课万人”第二届全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动2山外青山楼外楼,西湖研讨几时休。名师熏得伊人醉,直把杭州作吾州。千姿百态显真功,课内课外皆名师。万种风情融心血,人人尽沐小数魂。生态之谜源于根,课堂之魅源于育。3让小学数学教学如水流淌一般的自然4学“术”与悟“道”“表面是那个看似同样的招术，怎么教学效果就不同呢？”殊不知：这“招”的背后蕴藏的却是深刻的“道”2024/12/145学“术”与悟“道”值得深思的是：1.如何在这一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成从学习教学技术到感悟教学规律的升华，真正提高执教能力？2.如何通过有效的教学策略上好每一节数学课？3.如何让每位学生获得高质量的数学学习？2024/12/156上帝在细部。一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度……课堂教学中微不足道的细末之处,往往反映着教师的教学水平,折射着教师的教学思想,表达着教师的教学风格,体现出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂效率与质量。7关注细节,其实就是关注新课程的理念是否落实到位,就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。关注细节,就是追求教学的高品位,就是追求教学的智慧。把握细节,更是提升教师教学智慧的必经之路。8常言道:教学有法，教无定法，贵在得法。教学活动永无止境，怎样创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法，是名师高人一筹之处。其实并没有捷径。9成长=经验+反思这是波斯纳（Posner）关于教师成长的经典公式。10“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。——叶澜教授

11波利亚曾说:“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。”管尤跃想说:“教研员讲什么并不重要，教师您想什么比这重要一千倍。”12教学如水,水是由氢和氧两种元素组成的,教学是由教和学两个方面有机结合而成的。13教学如水,水是自然界中一种极普通、极常见的物质,无形无色也无味。水的性质如此,教学的性质亦如此。因其无形,才可以无孔不如地滋润学生的心田；因其无色,才可以了无痕迹地洗净眼中的灰尘；因其无味,才会不知不觉地渗透相对苍白的灵魂。14水之形,由所盛之物而定,而水之色与味则因所溶入的物质而定。教学之形,由社会大环境（如教育政策）而定,而教学之色与味是否因教师和学生以及学生家长而定,其中教师素质是至关重要的。15 教学如水,来自山间,来自江河,也来自心灵。不仅凝聚着新生命的活力,还包含着人们的理想和信念,带着社会的寄托,驮着重于泰山的责任。16 教学如水，苏童在《水的信仰》一文中说:“没有什么比水的信仰更坚定。”水的信仰，就是永远不退缩，以柔软的身躯体验旷野的荒凉，山石的冷峻。17教育的信仰如水的信仰般坚定，朱自清先生在《教育的信仰》一文中一再指出:“教育的价值是培养健全的人格。”日常的教学何尝不是如此。“传道、授业、解惑”的价值远不如培养学生“做真人”重要。18教学如水,有海水的博大精深,也有溪水的清澈透明。教学如水,有海纳百川的宽厚,也有高山流水的雅兴。教学如水,一滴能映出太阳光辉,一川可载心灵逐波。19教学如水，一直在流淌，可能会静静地流淌，也可能会遇到暗礁，甚至于险滩，如何审时度势，是否绕道而行，怎样才能顺流直下，需要的是一双智慧的眼睛去发现，去品味！去追求与浪花撞击出美丽，去搏击与大海撞击的磅礴！20如水的教学，让我们的教学，不妨像水！21我想说好课不是靠说出来的,好招不是靠模仿出来的,好教师不是靠教出来的,而是在长期的教学实践中摸爬滚