六年级下册数学期末考试质量分析报告(合集4篇)

六年级下册数学期末考试质量分析报告(合集4篇)报告使用范围很广。根据上级部署或工作方案，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本状况、工作中取得的阅历教训、存在的问题以及今后工作设想。以下是我整理的六班级下册数学期末考试质量分析报告(合集4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇:六班级下册数学期末考试质量分析报告

一、试卷分析：

此次六班级数学期末考试题就总体而言，主要考查同学对基础学问的把握状况，既考查了同学的基础学问和基本技能，又考查了同学的综合力量，试卷难易适中，学问面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视学问理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与力量的培育。

二、教学中存在的问题及成因分析：

从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，但整体上计算精确     率不高。中等生是由于他们数学基础学问把握不够坚固,且敏捷运用所学学问解决问题的力量更为欠缺。差生的主要缘由是解题、分析思路不够清楚，不能

非常好联系实际进行答卷。纵观我们这次考试，

发现成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深化分析和改进：

1、同学的良好学习习惯养成不够好：如：同学不能仔细审题，仔细答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2、同学的基础学问把握还不够扎实，解题力量还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的精确     位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

3、同学的计算力量较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能敏捷的运用简便方法。部分同学能列出应用题的相应的算式，但最终算错了。

4、在课堂教学中，缺乏对基础学问和基本技能的训练或训练的不扎实。

5、同学对题型不够熟识，在答题的过程中表现出的自信念不够。

6、同学的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏学问拓展一类问题的思维训练。

7、两极分化严峻。同学间的两极分化严峻，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、改进措施:

1.加强概念教学，特殊是概念的推导过程、归纳过程，要让同学自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和敏捷运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要常常性的的对同学进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给同学解题设置一些障碍，让同学通过思索、探究，同时，要注意培育同学学问的运用力量，提高同学解答简洁实际问题的力量。

3.注意拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注意同学解决实际问题力量的培育，做到“一题多变”，平常多收集资料,特殊是要多整理易错题、敏捷题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高同学的规律思维力量和迁移类推、综合运用学问的力量。

四、今后教学的努力方向：

在今后的教学中，每位老师要加强同学的日常养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习态度。留意培育同学细心审题、仔细做题和进行检验的良好习惯。尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫，让全部同学都有进展。针对部分学困生，要常常和他们的个别沟通，平常要多给他们开小灶，查漏补缺,准时进行辅导，常常进行家访,不断与学困生的家进步行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信念,从而使他们的成果得到提高。同时也要让那部分学有余力的同学尽快脱颖而出，使各班的教学成果有更大的提高。

其次篇:六班级下册数学期末考试质量分析报告

一、试卷内容分析

试卷共计25题，满分150分。其中选择题共15小题，每小题5分，共75分；填空题共5小题，每小题4分，共20分；解答题共5小题，共55分。试卷涉及到三角函数、平面对量、三角恒等变换等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题掩盖面还是很广的，基础稍扎实的同学把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很简单的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有肯定梯度，选择题最终两道14，15，填空题最终一道20，解答题也是最终一道24，25都是各题型中最难的，也都支配在最终。其中15，20，24很新奇，还不错，区分度也具有了。但是向量的有关方法涉及较少。值得提出来的是题25最终考查的是向量的平移，这并不是教学的重点，作为压轴题有点偏，效果很不好。

二、同学答题状况及存在问题

分析同学试卷的"失分状况，其问题和缘由有：

1、凭简洁的记忆，忽视细节，马虎大意，不仔细审题，造成失误。平常没有养成良好的学习习惯。

2、基础学问不扎实，主要表现在：

（1）选择题

错误主要集中在题10、题12、题14，题15上，题10精确     率较低的缘由是同学对看图题在心理上就已处于劣势，加上计算不过关也是缘由之一；题12错误主要集中在选B上，很明显是把两个端点的值代入而得到的，但假如函数不是单调函数，这种做法是错误的，这就是题12的错误所在；题14同学做不好的主要是对学过学问遗忘，由于这题题目需要用到二次函数的学问，有些同学就自动放弃了，另外一个缘由是无法解读题意，无从下手，实际上只要设出P点的坐标就可以了；题15则需要较全面的综合理解力量和计算力量，尤其是还要用到模块二的学问，学问遗忘就无法解决这道题了，因此这是选择题得分最低的题，当然作为最终一道题消失这样的情形是不足为怪的。

（2）填空题

除最终一道题较难之外，其它题目还是出得比较简洁，但还是由于种种缘由无法令人满足，主要缘由首先是学问点把握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，特殊值得提出的是表达不规范，如定义域必需用集合表示等；而题20则由于题型不熟识导致许多同学无从下手。

（3）解答题

题21，22，23，均属于基础题，也是平常主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，由于得分率还是很低，主要缘由首先是诱导公式符号打算错误；再则是有捷径的方法没有把握，而采纳的是需要分类争论的方法，又没有进行分类争论导致失分；还有就是选择的公式不适合。后两题属于提高题，题24是应用题，题意较新奇，同学必需理解才能解决好；最终一题需要有综合的学问，尤其需要用到函数的学问才能解决好，需要有较强的运算力量。

三、教学反思及改进的方向

提高课堂质效，优化课堂教学过程，扎实对基础学问的教学。平常有部分同学急功近利，忽视了对基础学问的把握，一味地追求难题，要转变这一部分同学的观念；另外，重复地回过头来看错题以及准时地归纳和总结是学数学的好方法，对同学学法的指导也尤为重要；最终，要注意课堂练习，课堂给同学思索的时间总是不够多，没有做到当堂练习，没有让同学从解题中体验到准时把握的成就感。

今后改进的方向：

1、加强师生沟通，做好培优、扶中、补差工作。

2、指导同学仔细审题，注意学习解题方法和解题思路。详细问题详细分析，尽量让同学独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给同学肯定的思维空间和时间。在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。培育同学的发散思维力量、严谨性和最优化解题思路。注意一题多解的训练，既要弄清每种解法的来龙去脉，又要注意一题多解的分层次对比。

3、留意解答题计算推理过程的示范性，使同学的确形成良好的解题规范及书写习惯，力争在练习中提高同学计算力量。

第三篇:六班级下册数学期末考试质量分析报告

数学是一门应用的学科，假如同学在平常的学习中学得扎实,巩固得好，并能敏捷运用所学学问解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成果。在这份考卷中，就是几道稍稍敏捷的考题使同学拉开了分距。

1、从整体上来讲，同学对于基础学问把握较好，但是还不够敏捷。特殊是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，同学由于过于娴熟“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出同学做题时不够认真，也说明同学对数学概念理解不够透彻，也是我平常教学中的不足之处。

2、同学运用所学数学基础学问解决实际问题的力量有很大提高，但是中下生的力量明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请同学画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，同学把握得还不透彻。这题的错误率也

非常身高。

需改进的地方：

1、连续加强基础学问教学。在教学中连续贯彻课改精神，调动同学学习主动性和乐观性。加强数学概念的教学，特殊是让同学自我感悟和自我完善。加强计算教学，培育同学计算力量。

2、加强数学学问与实际生活的紧密联系，让同学利用所学的学问来解决实际问题，培育同学实践力量。这是同学最薄弱的，也是最需要提高的。

第四篇:六班级下册数学期末考试质量分析报告

一、试卷评价

本试卷涵盖面比较广，考查了同学多方面的力量，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查同学的双基、思维、操作、问题解决的力量，可以说全面考查了同学的综合学习力量。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作供应了珍贵的阅历。

试卷全面考查同学对教材中的基础学问把握状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用力量。

二、考试状况

六班级同学18人，及格人数15人，及格率83.3%，平均分75.05分；优秀人数9人，优秀率50%；不及格的同学中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比较大，尽管成果有所进步，但是总体成果还太不抱负。

三、试卷分析

第一大题：填空题。10%

此题内容属于基础题，考查的是同学对基础学问的把握与娴熟程度。不过大部分同学完成得较抱负，错误的同学失分在四分分左右，可见部分同学的基础学问把握的不扎实，其中第4、6、8题失分最多。同学计算不仔细，对于单位“1”的理解不正确，审题有误。

其次大题：推断题。7%

大部分同学能较好地完成。错误最多的是第六题：“整数a的倒数是a分之一”，同学理解不全面，忽视了“0”这一特别的数。

第三大题：选择题。16%

这道题共8小题，错误最多的是4、5、8题。部分同学在审题时没有分清眼、盐水、水的关系以及各占的比例；第八题计算速度慢，时间不够用，胡乱选择，有的同学在书写时只计算了一半。

第四大题：计算题。20%

同学计算习惯较差，常常发生抄错数字或简洁的加减法算错的状况，需在平常留意习惯的培育，更主要的是加强计算力量、提高计算的精确     率上下功夫，由于计算是学好数学的基础，是提高数学成果的关键所在。失分较多的是解方程和简便计算，个别同学不会运用乘法运算律进行简便计算。解方程的题学困生完成的不是很抱负，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的力量，由于学好方程是学好学校数学的基础。

第五大题：操作题。12%

此题分为三部分，主要考查同学的动手操作力量、空间观念和图形变换的空间想象力量。第一小题地错误表现在：距离、角度作图不规范，距离标注不精确     ；其次小题除一名同学作图不规范以外，其余同学都能正确完成。

第六大题：解决问题。35%

应用题题目较多，范围较广，难度也相宜，敏捷性大。错误比较多的是第2、4、5题。第2题主要问题是由于同学没有理解了“拓宽到20米”的意思，还有的同学没有理解了问题“拓宽了百分之几”的单位“1”指的是谁；第4小题同学没有将“30间平房”看做单位“1”，做错的同学均存在这样的问题；第5小题超出了本学期的学习范围，复习时也进行了一些拓展，但是学困生照旧不能独立审题完成，错误率占到人数的三分之一。

四、教学分析和教学建议

从本次考试的试卷中看，发觉的问题主要有以下几个方面：

1、基本概念、基本技能的教学还应加强

本次考试基础学问部分比重偏大，从答卷状况上看，基础学问部分许多同学还存在着对学问点把握不全面、不精确     的状况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分同学对实际问题中的“单位1”理解不清，整体计算力量不强，计算不够娴熟，计算精确     率偏低，从总体上看同学把握的状况最不好，不仅成果低的同学失分，甚至高分段的同学在这部分也有失分。

2、审题力量、分析力量有待提高

好象每次做试卷分析在说完基础学问方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“仔细细心”这4字。虽然我们老师对每次考试前都强调一些关于答题时的留意事项，审题时要留意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发觉，这个问题还是最大的问题。

3、同学的一些习惯不规范

作为学校生，有许多习惯应当养成，在本次考试的试卷上，好几个同学数字抄错。这些看似小毛病，但在考试时可能就会成为同学失分的缘由。我们应当未雨绸缪，让同学养成一个好的习惯。

五、针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、“要抓质量，先抓习惯”。平常在教学中，留意抓好同学的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础

对于基础学问、基本技能的教学肯定要注意学问点的全面性、精确     性、系统性。在教学中肯定要留意学问点的讲解必需全面，不放过每一个学问点，而且讲解必需精确     、无误；在教学中要注意引导同学将学问形成一个系统，这样便于同学理解、