《金色的草地》公开课一等奖创新教案

《金色的草地》公开课一等奖创新教案《金色的草地》教学设计

一、教学目标

1.会认“蒲、英"等6个生字，能正确书写“蒲、盛”等13个生字，理解“一本正经、引人注目"等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。

3.学习作者善于观察事物，养成细心观察的习惯，并能仿照课文的写作方法进行表达。

二、教学重难点

1.教学重点

体会文中描写草地颜色变化和蒲公英有趣之处的语句，感受作者对大自然的热爱。

理解作者是如何通过细致观察来描写事物的。

2.教学难点

领悟作者在描写中融入的情感以及观察与表达之间的紧密联系，引导学生在实践中运用观察方法进行写作。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、合作探究法

四、教学过程

（一）趣味导入

教师：同学们，今天老师要带你们开启一场奇妙的自然之旅。想象一下，在一个宁静的地方，有一种植物，它就像一个个小小的降落伞，微风轻轻一吹，便漫天飞舞。你们猜猜这会是什么植物呢？

-学生1：是柳絮吗？老师，柳絮也是毛茸茸的，风一吹就飘起来。

-教师：不是哦。那老师再给你们一点提示，它通常生长在草地里，花朵是黄色的。

-学生2：那是不是油菜花？油菜花也是黄色的，而且也会有很多。

-教师：也不是呢。这种植物呀，它的花朵小小的，但是很多聚在一起就像一片金色的海洋。

-学生3：我知道了，是蒲公英！

-教师：答对啦！那在作者的笔下，这片有着蒲公英的草地宛如一个神奇的童话世界。现在，就让我们一起走进《金色的草地》，去探寻其中的奥秘吧。

设计意图：通过富有想象力的引导和互动式的猜测，充分激发学生的好奇心和探索欲，使他们对即将学习的课文内容产生浓厚的兴趣，为课堂教学营造积极活跃的氛围。

（二）初读课文，扫清障碍

-教师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以借助拼音朋友的帮忙，也可以向身边的小伙伴请教。读完后，咱们来一场小小的识字挑战赛，看看谁是识字小能手！

（学生自由朗读课文）

-教师：好啦，同学们，识字挑战赛现在开始！（出示生字词卡片）谁先来挑战？

-学生4：“蒲”（pú）公英，这个字读二声，“蒲"是一种植物，像蒲扇就是用蒲草做的。

-教师：非常棒，不仅读准了字音，还解释了字的意思。那下一个谁来？

-学生5：“盛”（shèng）开，“盛"在这里表示花朵开得很繁茂，它还有一个读音是“chéng”，比如盛饭。

-教师：真不错，多音字也掌握得很好。那谁能来说说这篇课文主要讲了什么事情呢？

-学生6：课文讲了作者家窗前有一片草地，草地上长满了蒲公英。蒲公英的花会变颜色，早晨和傍晚是绿色的，中午是金色的。作者和弟弟还在草地上玩耍，他们会互相吹蒲公英的绒毛，特别有趣。

-教师：你概括得很全面，就像一个小总结家！

设计意图：让学生通过自由朗读，初步熟悉课文内容，掌握生字词，在识字环节鼓励学生自主讲解，加深对字词的理解和记忆，为后续深入学习课文筑牢基础。

（三）精读课文，感受草地之美与蒲公英的神奇

-教师：那我们先来欣赏一下作者笔下的草地。请同学们找出描写草地样子的句子，用你们最美的声音读一读，然后和大家分享一下你从这些句子中看到了怎样的画面。

-学生7：“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。"我仿佛看到了一大片绿色的草地上，密密麻麻地开满了黄色的蒲公英花，就像给草地铺上了一层金色的地毯，在阳光的照耀下闪闪发光。

-教师：你描绘的画面太美了！那这片草地是不是一直都是金色的呢？

-学生8：不是，“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”草地的颜色像会变魔术一样，早晨和傍晚是绿色的，中午就变成金色了。

-教师：这可真神奇！那同学们开动聪明的小脑袋想一想，草地为什么会有这样的颜色变化呢？

-学生9：因为蒲公英的花会张开和合拢。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。我觉得蒲公英就像一个小精灵，用自己的花朵给草地变换颜色。

-教师：你这个比喻太形象了！那大家闭上眼睛，想象着蒲公英花朵开合的样子，再读一读这些描写草地颜色变化的句子，感受一下草地的神奇魅力。

（学生有感情地朗读）

-设计意图：引导学生精读课文，通过对文中描写草地和蒲公英的语句进行深度剖析，让学生在脑海中构建生动的画面，感受草地的美丽与蒲公英的神奇，体会作者对它们的喜爱之情，同时培养学生的阅读理解能力、想象力和语言感悟能力。

（四）小组合作探究蒲公英带来的乐趣

-教师：这片长满蒲公英的草地可不仅仅是景色美，还给作者带来了很多欢乐时光。现在，请同学们以小组为单位，找出作者和弟弟在草地上玩耍的段落，仔细读一读，讨论一下他们都玩了些什么有趣的游戏？从这些游戏中你们体会到了作者怎样的心情？

（小组讨论）

-小组代表1：“有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。"他们在玩吹蒲公英绒毛的游戏，我能体会到他们特别开心，笑声都好像要从文字里跑出来了。他们在草地上自由自在地玩耍，没有烦恼，只有快乐。

-教师：那你们小组能像作者和他弟弟一样，带着这种快乐的心情分角色读一读这部分内容吗？

（小组分角色朗读，充满欢乐和童趣）

-教师：读得太棒了！这欢乐的氛围都感染了老师。其他小组还有补充吗？

-小组代表2：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”从这里可以看出蒲公英虽然很普通，不像玫瑰那么娇艳，也不像牡丹那么华贵，但是它却给作者和弟弟带来了无尽的快乐。作者是真心喜欢蒲公英，才会觉得和它在一起的时光那么美好。

-教师：说得很对。那大家想一想，作者为什么能把这些平常的事情写得这么有趣呢？

-学生10：因为作者观察得很仔细，他注意到了蒲公英的每一个小变化，比如花朵的开合，还有和弟弟玩耍时的每一个动作、表情。他把这些细节都写下来，所以我们读的时候就觉得很有趣。

-教师：非常好，所以我们也要像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛，养成细心观察的好习惯。

设计意图：通过小组合作探究，让学生深入体会作者在草地上玩耍的乐趣，进一步感受作者对蒲公英的喜爱，同时引导学生思考作者写作的成功之道，培养学生的合作学习能力、观察意识和对文本细节的把握能力。

（五）体会作者情感，领悟写作方法

-教师：同学们，作者在描写草地和蒲公英的时候，每一个字、每一句话都像是带着温度，你们能真切地感受到作者内心深处的情感吗？

-学生11：我能感受到作者对草地和蒲公英的喜爱之情，他把草地描写得像童话世界一样，把蒲公英当成了亲密的小伙伴，和弟弟在草地上玩耍的场景也写得特别温馨。

-教师：那作者是怎么把这种喜爱之情表达得如此淋漓尽致的呢？

-学生12：他描写了草地的颜色变化，从绿色到金色再到绿色，让我们看到了蒲公英的神奇，也感受到了作者对这神奇景象的惊叹和喜爱。还有和蒲公英玩耍的事情，像吹绒毛的游戏，通过这些有趣的互动，我们能体会到作者和蒲公英之间的亲密无间。

-教师：对，作者通过细致入微的观察，把看到的、听到的、感受到的都一一记录下来，就像一位画家，用文字勾勒出了一幅充满爱的画卷。那如果让你们写自己喜欢的一种植物，你们会怎么运用作者的这种写作魔法呢？

-学生13：我会先仔细观察它的样子，比如花朵的颜色是不是像彩虹一样绚丽，形状是像星星还是像喇叭；叶子是长长的还是圆圆的，是翠绿还是深绿。然后再写我和它之间发生的故事，比如我给它浇水的时候它是不是好像在对我微笑，我在它旁边读书的时候它是不是在静静地陪伴着我。

-教师：非常好，这就是借鉴了作者的写作秘籍。只要我们用心观察，用心感受，也能写出动人的文章。

设计意图：引导学生深入体会作者在文中蕴含的情感，剖析作者通过观察来表达情感的写作方法，并鼓励学生积极思考如何将所学运用到自己的写作实践中，提高学生的写作能力和文学鉴赏水平。

（六）总结全文，拓展延伸

-教师：同学们，今天我们一起在《金色的草地》里漫步，感受到了草地的神奇变幻，领略了蒲公英的独特魅力，也体会到了作者对它们深深的喜爱之情。其实，大自然就像一个无穷无尽的宝藏，还有很多像这样有趣的植物等待我们去发现和探索。课后，请大家去寻找一种自己喜欢的植物，像作者一样，用心去观察它的模样、它的变化，用心去感受你们之间的故事，然后把它写下来，让更多的人分享你与植物朋友的美好时光。大家有信心吗？

-学生：有信心！

设计意图：总结课文学习的重点内容，强化学生的学习收获，通过拓展延伸，引导学生将课堂所学迁移到课外实践中，培养学生的观察能力、写作能力和对大自然的热爱之情，促进学生综合素质的提升。

五、板书设计

草地长满蒲公英，颜色随蒲公英花开合而变化：早绿、中金黄、晚绿

蒲公英花如手掌，可张开合