【四上】第六单元习作记一次游戏 +公开课一等奖创新教学设计

【四上】第六单元习作记一次游戏+公开课一等奖创新教学设计

习作：

记一次游戏

阅读教材，确定重点

任务一

丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。

记一次游戏

1、根据习作要求，打开思路“写什么"

一次游戏

有趣的

我喜欢玩的游戏有_________、_________、

__________等。本次习作，我准备写______，因为___________。”

你准备写什么游戏呢？把你的想法和同学交流一下吧。

1.游戏前，你做过哪些准备？

2.在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

3.游戏结束后，你有什么想法和感受？比如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……

2、依据教材支架，理清思路“怎么写"

有顺序

印象深

请同学们完成习作任务单：

做了什么准备？

游戏中

游戏后

你做了些什么？印象比较深的是？

你有什么想法

和感受？

游戏前

我开始抓“小鸡”了。“鸡妈妈"张开双臂，护住身后的“小鸡”。我向队伍中间的“小鸡"跑过去。“鸡妈妈”立刻向我跑的方向转过来。“鸡宝宝们"紧紧跟在妈妈身后，“鸡妈妈”还伸出手向我扑打。三次抓捕都失败了，我急得不得了。

老鹰捉小鸡

3、聚焦“印象深刻”，寻找生长点。

怎样才能写得详细、写得令人印象深刻？

游戏写得不详细，动作、表情不形象，困难没解决。

顺学而导，迁移修改

任务二

1、益智游戏，探究方法。

我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。

（1）四人小组为单位，一个人比画三个人猜。

（2）猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。

（3）猜词的时间为一分钟，猜对数量最多的组获胜。

猜词前先说说自己这一组的赛前准备。

开始，我们都想负责比画让别人猜，后来组长说要选最会表演的同学比画我们才能猜对。于是，我们就让小李同学负责比画。

2、回顾场景，确定习作发展点。

在游戏中，你印象深刻的是什么？有什么感想呢？

我比画“扫地机器人"的时候特别着急。开始，他们猜不到，后来我想起扫地机器人是转着圈在地上扫，就蹲在地上比画转圈扫地的样子，他们一下子就猜出来了。表演真不容易啊，要不是平时我用扫地机器人帮妈妈扫地，还真不知道怎么表演才能让他们猜出来。

2、回顾场景，确定习作发展点。

在游戏中，你印象深刻的是什么？有什么感想呢？

我看第三组猜“闻鸡起舞”，他们怎么都猜不出来，那个时候我真想上去替他们比划。先比划一只鸡，再开始跳舞，这样应该就很好猜吧？

“当大屏幕上出现了‘扫地机器人’五个字时刘瑞脸上的笑容一下子不见了。他皱着眉头，嘴里嘀咕着什么。好久，刘瑞才想出怎么比画来。他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子。这时候，只听辛哲大喊‘我们做值日’，大家被逗得哈哈大笑。"

3、尝试描述，让“印象深刻”变有趣。

这些印象深刻的地方就是我们要学习写“有趣"的地方。

第一次比画表情、动作真生动，还加上了大家的表现，很有趣。

①表情

②动作

3、尝试描述，让“印象深刻”变有趣。

这些印象深刻的地方就是我们要学习写“有趣"的地方。

“刘瑞急得将胳膊伸平，像机器人一样走路，他们组的三位同学你看看我，我看看你，谁也猜不出来。一分钟时间马上就到了，他们连第一个词都没猜出来，真是急死人了。”

第二次比画又失败了，真是曲折啊。这次加了自己的心情，真有趣。

③心情

3、尝试描述，让“印象深刻"变有趣。

这些印象深刻的地方就是我们要学习写“有趣”的地方。

“刘瑞更着急了。他抓耳挠腮，先做了个扫地的样子，又蹲在地上转圈，然后站起来做扫地的样子。张淼忽然激动得站起来，大声喊：“扫地机器人！"我们情不自禁地为她鼓掌。张淼他们三个人兴奋得抱在一起，刘瑞擦了一把额头上的汗，笑了。”

一波三折，办法总比困难多，语言表达很有趣，‘抓耳挠腮’‘情不自禁’多有意思啊，为他们的‘心有灵犀’点赞。

④一波三折

记一次游戏

印象深

有顺序

③心情

④一波三折

②动作

①表情

游戏前、中、后

方法总结

4、举一反三，运用总结的方法修改习作。

举一：共同修改指导前习作片断

游戏开始了，我开始抓“小鸡"

“鸡妈妈”张开双臂，护住身后“小鸡"

第一次抓捕失败

我向队伍中间的“小鸡”跑过去

声东击西，骗过“鸡妈妈”，成功抓住最后面的“小鸡”

“鸡妈妈"带着“鸡宝宝们”转向我的方向，躲闪成功

一波三折，克服困难抓“小鸡"

4、举一反三，运用总结的方法修改习作。

趣味十足，动作心情加进去

信心十足

失望

着急

垂头丧气

哈哈大笑

反三：修改习作

老鹰捉小鸡

我信心十足地站在队伍前面，得意洋洋地说：“哈哈，你的‘小鸡’都会成为我的晚餐的。”“鸡妈妈"张开双臂，护住身后的‘小鸡’，大声喊着：“宝宝们，跟紧了，别让‘老鹰’得逞！”没等他说完，我一转身就向队伍中间冲去。“鸡妈妈"立刻倾斜身体，向我跑的方向转过来。“鸡宝宝们”紧紧跟在妈妈身后，迅速改变方向躲闪成功，“鸡妈妈"还伸出手向我扑打。我只好放弃了这次抓捕行动。三次抓捕在“鸡妈妈”的有力保护下都失败了，我汗流浃背，心里急得像着了火……

学习命题，总结方法

任务三

1、自由命题，发展概括能力

俗话说“好题文一半"。你想给这篇作文加个什么题目呢？

《老鹰捉小鸡真有趣》

《我是最聪明的老鹰》

《动脑筋帮我成功》

2、引导思辨，提升思维品质

你认为哪个题目好呢？说说理由。

《老鹰捉小鸡真有趣》

这个题目挺好，符合要求，一看就知道写的是什么。

《我是最聪明的老鹰》

这个题目有意思，能吸引读者

《动脑筋帮我成功》

这个题目总结了游戏的收获，写出了自己受到的启发。

3、发散思维，提高命题水平

在本次习作中，作文要求了“好题”的一个标准是反映自己的感受。想想自己的游戏作文，起个好题目吧。

《阳光总在风雨后》

《团结就是力量》

《遵守规则帮我成功》

记一次游戏

印象深

有顺序

③心情

④一波三折

②动作

①表情

游戏前、中、后

巧命题

反映自己的感受

4、总结方法，学生齐读

游戏作文有顺序，印象深刻写详细。

表情动作有画面，一波三折才有趣。

题目确立要深思，表达感受求真实。

谢谢

（)

记一次游戏

［教学目标］

1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【语文要素】

2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

［教学重难点］

1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

［教学课时］

1～2课时

一、基于前认知，确定生长点

（一）出示题目要求，打开思路“写什么"

（课件出示教材习作题目和第一段内容）

1.指名读要求。

2.交流作业单，了解前认知。

你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。

作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。本次习作，我准备写______，因为______。”

3.创设情境，打开选材思路。

观看电视综艺节目“九九乘法表"游戏视频。教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。围绕“有趣"原则，学生修改作业单，重新选材。

(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”

师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。

1.出示题目要求，找出“怎么写"。(课件出示教材第二段内容)

2.依据教材指导，说说怎么写。

(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。(板书：有顺序)

(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。

完成习作任务单：

3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。

(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。

(2)交流，评议。

(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。

预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。

二、顺学而导，思维语言共发展

(一)游戏引路，教给方法

1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。

(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀"的游戏吧。(出示)

游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。猜词的时间为一分钟，猜对数量最多的组获胜。”

(2)第一组猜词前先说说自己的赛前准备。

预设：“开始，我们都想负责比画让别人猜，后来组长说要选最会表演的同学比画我们才能猜对。于是，我们就让小李同学负责比画。"

师：负责比画的同学很重要，大家配合默契更重要，检验一下大家心有灵犀的程度吧。游戏开始。

2.回顾场景，确定习作发展点。

在游戏中，你印象深刻的是什么，有什么感想呢

预设：我比画“扫地机器人”的时候特别着急。开始，他们猜不到，后来我想起扫地机器人是转着圈在地上扫，就蹲在地上比画转圈扫地的样子，他们一下子就猜出来了。表演真不容易啊，要不是平时我用扫地机器人帮妈妈扫地，还真不知道怎么表演才能让他们猜出来。

3.情景回放，让“印象深刻"变有趣。

师：这些印象深刻的地方就是我们要写的“有趣”的地方。

(1)情景再现，寻找“趣点"。

老师把刚才同学们提到的猜扫地机器人的过程拍下来了。请大家观看回放，把你觉得有趣的地方说清楚。(播放“猜扫地机器人”视频场景)

(2)定格视频，说清“趣点"。

场景一：游戏开始，定格第一个画面，学生描述。

预设：“当大屏幕上出现了‘扫地机器人’五个字时，刘瑞脸上的笑容一下子不见了。他皱着眉头，嘴里嘀咕着什么。好久，刘瑞才想出怎么来比画。他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子，这时候，只听辛哲大喊‘我们做值日’，大家被逗得哈哈大笑。”

小结：“第一次比画表情、动作真生动，还加上了大家的表现，很有趣。就这样说，后面更有趣，请继续看。场景二：定格第二次猜错面面，学生描述。

预设：“刘瑞急得将胳膊伸平，像机器人一样走路，他们组的三位同学你看看我，我看看你，谁也猜不出来。一分钟时间马上就到了，他们连第一个词都没猜出来。真是急死人了。"

小结：“第二次比画又失败了，真是曲折啊。这次加了自己的心情，真有趣。就这样说，后面更有趣，请继续看——”

场景三：播放至结束，学生描述。

预设：刘瑞更着急了。他抓耳挠腮，先做了个扫地的样子，又蹲在地上转圈，然后站起来做扫地的样子。张森忽然激动得站起来，大声喊：“扫地机器人！"我们情不自禁地为他鼓掌，张森他们三个人兴奋得抱在一起，刘瑞擦了一把额头上的汗，笑了。

(3)总结方法，明确“趣”的方法。

小结：“一波三折，办法总比困难多，语言表达很有趣，‘抓耳挠腮’‘情不自禁’多有意思啊，为他们的‘心有灵犀’点赞。"

三、举一反三，迁移修改

（一）举一：共同修改指导习作片段

1.一波三折，克服困难抓“小鸡”。

2.趣味十足，动作、心情加进去。

信心十足——失望——着急——垂头丧气——哈哈大笑

（二）反三：修改自己的习作

请你像这样修改自己的作品，写后自己读一读，用修改符号改正错别字和不通顺的句子。修改后展示。

4、学习命题，让题目“有趣"

(一)自由命题，发展概括能力

师：俗话说“好题文一半”。你想给这篇作文加个什么题目呢（《老鹰捉小鸡真有趣》《我是最聪明的“老鹰"》《动脑筋帮我成功》）

(二)引导思辨，提升思维品质

师：你认为哪个题目好呢？说说理由。

预设：①第三个题目好，总结