2024年秋一年级上册9乌鸦喝水 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册9乌鸦喝水公开课一等奖创新教案(2课时)乌鸦喝水

教学内容：

2024版一年级上册第八单元第9课《乌鸦喝水》

教学目标：

1.认识“处、找"等生字,会写“只、个”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，讲述乌鸦喝水的故事。

3.有感情地朗读课文，懂得遇到困难要认真思考并积极想办法解决的道理。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述乌鸦喝水的故事。

2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

任务情境：

1.猜谜激趣:小朋友们，老师今天给大家带来了一位新朋友，猜猜看，它是谁？“黑裤裤来黑褂褂，爱在树上叫哇哇，有人说它不吉利，其实捉虫本领大。"（乌鸦）

2.我们的这位朋友啊，今天要给大家讲一讲它喝水的趣事。小手伸出来，一起来写课题——乌鸦喝水（板书课题）。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”的右边是——“鸟"字边，喝水要用嘴，所以“喝”的左边是口字旁。

3.齐读课题。

4.情境创设：小朋友们，欢迎来到我的闯关大世界，你们每闯一关我就能获得一颗石子哦！你敢接受挑战帮我收集石子吗？

【设计意图】课堂伊始由谜语导入，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生认真观察，抓住事物的特点。在充满趣味的谈话中引出课题，帮助乌鸦收集石子的任务情境激发了学生的求知欲。

活动一：初读课文，认识生字

让我们跟着小乌鸦勇闯第一关：认识字词。

1.出示活动要求：

（1）听课文朗读，边听边圈画出文中的生字，试着跟读。

（2）自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。

2.学生明确要求，自主学习。

3.组内交流。

4.根据学生交流，相机点拨：

（1）认读生字，读准字音：

喝只处找着许石出法放进高

①读读这些生字，你来做小老师，说说看你想提醒大家注意哪些字的读音？

预设：“只、处、找、石、出"是翘舌音；“放”是后鼻音；“进"是前鼻音；“着”是多音字。

②反复练读：教师范读、学生自由读、分小组赛读、“开火车"读、齐读等。

（2）方法指导，巧记生字：

小朋友们真了不起，这么多生字读得都很准确，你有什么好方法记住它们吗？跟大家一起分享吧！

①组词识记：一只到处找水旁边许多石子想出办法放进升高

②“加一加”：夂+卜=处；扌+戈=找；讠+午=许；氵+去=法；井+辶=进；

③同音字辨析：近—进：“近"与距离相关，诗句“近听水无声”；“进"表示动作。（学生做一做“进门”的动作）

④联系生活场景：“处"售票处；“高”跳高、身高；

⑤了解字源：“放"右边“攴”pū是手拿杖木的形状，表示驱赶。左边“方"表示远方，用作读音。可组词“放牛”“放羊"帮助记忆。

（3）游戏互动，巩固记忆——“乌鸦叼石子”。字词难关解决了，现在请把这些字词送回课文里，再来读一遍课文吧！相信这次你一定能读得更好听，快开始吧。

学生自由朗读课文，读的时候注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势）

【设计意图】初读课文先听录音圈画生字词试着跟读，再看拼音随文识字自由朗读，通过分享交流多样有趣的识字方法，调动学生的识字积极性，提升了学生的识字能力。

活动二：再读课文，整体感知

小朋友们，欢迎来到第二关：整体感知。

1.分段落：同学们，我们已经学习了认识自然段的方法，快来数数这篇课文有几个自然段。

预设：3个自然段。（每个自然段前有两个空格）

2.圈关键词：快在段落前面标上序号，我们马上要分段朗读啦！我们请这三位同学逐段朗读课文，其他同学边听边找出文中带有“喝"的词语，把它圈画下来。

预设：“找水喝”；“喝不着"；“喝着水”。（适时板书）

3.讲故事：小朋友们的眼睛真敏锐，这三个关键词贯穿整个故事。哪位小朋友能根据这三个关键词，按照顺序说一说课文写了一件什么事？

预设：小乌鸦口渴了，找水喝，喝不着，最后想出办法喝着水了。

【设计意图】按段落指读，既检查了朗读情况又巩固了学生认识自然段的能力。用圈画的方式寻找课文关键信息，既抓住了故事的主要脉络，又教会了学生阅读的方法。再按顺序讲故事，锻炼学生的语言表达能力。

课中操

活动三：认真观察，学写生字

小朋友们可真了不起，让我们跟着小乌鸦一起闯第三关吧——学写生字。老师相信你们也像乌鸦一样聪明，能观察好字，写好字！

1.课件出示“只"和“石”，说说你的发现。

两个字都带有“口"这个部件，书写时要关注不同。

“只”上下结构，撇点起笔对准“口"底部两边。

“石”横画平稳稍上扬，撇画舒展角度当。口字扁宽站下方，整体结构要稳当。

2.教师范写，学生练写。

注意：拿起笔来，先正姿：头正，身直，足安，臂开。描红的时候要注意，笔笔到位，不回描。（教师巡视指导）

注意握笔姿势：老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。

3.学生自评、互评。

评价标准。（根据标准，达到一项即得一星☆）

评价标准自评互评

书写正确

书写美观（结构、笔画）

书写姿势（握笔、坐姿）

【设计意图】写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时,要遵循写字规律。引导学生先观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，再规范书写，引导学生时刻注意坐姿和握笔姿势要正确。

课堂总结：

这节课我们结识了乌鸦朋友，勇敢地接受了闯关大考验。我们来听一听它怎么说：

“小朋友们，在你们的帮助下我已经收集到三颗石子啦，但是这些石子还不能帮助我喝到瓶子里的水哦！我们休息休息，下节课继续闯关吧！"

板书设计：

9乌鸦喝水

作业布置：

1.将课文读给大人听。

2.试着讲讲这个故事。

第二课时

温故知新：

1.小朋友们，上节课我们跟着乌鸦朋友勇闯识字关，认识了许多生字宝宝，考考你还认识它们吗？

出示词语，复习巩固：

一只到处找水喝水许多石子想出办法放进升高

2.要想帮助乌鸦收集到更多的石子，帮它喝到瓶子里的水，我们需要继续接受挑战，大家准备好了吗？

活动四：读一读，我就是只小乌鸦

第四关：学习文章第一节，探究故事的起因。

1.自由朗读，想一想：乌鸦为什么要找水喝呢？哪一句话告诉了我们答案？请你读一读。

预设：第1句话。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

2.理解“到处”，体会焦急。

（1）引导想象：乌鸦可能会去哪些地方找水喝？

预设：树林、田野、小路、花园……

点拨：“到处”就是好多地方。

（2）做动作理解“到处"：跟着老师一起学一学乌鸦到处找水的样子：前面看看，后面看看，左边看看，右边看看，找了好多地方，都没有。这就是句子中的词语——“到处”。

（3）乌鸦飞来飞去到处找水喝，心情会怎样？请你读一读。

预设：口渴难耐，很着急。

朗读指导：朗读时“到处"重读，突出乌鸦找水的辛苦和焦急。

3.问题引读：

（1）乌鸦找着水了吗？在哪里？

预设：找着水了，在一个瓶子里。

（2）找到水的乌鸦，此时的心情怎么样？请你读一读。

预设：高兴、开心。

朗读指导：朗读时“有水”重读，体会乌鸦找到水后的高兴心情。

（3）乌鸦能喝到水吗？为什么？请你圈出乌鸦喝不到水的原因。

预设：瓶子里水不多，瓶口有小。（课件出示几种不同瓶口和水量的瓶子，选一选，乌鸦找到的是哪个瓶子？你是怎么知道的？直观感受乌鸦喝不着水的原因）

朗读指导：此时的乌鸦更着急了。请你加上动作读一读（耷拉脑袋或摊开双手耸耸肩），尾音疑问词“呢"重读而短促，突出乌鸦的不知所措。

4.想象自己就是这只小乌鸦，再次有感情地朗读第一节，体会乌鸦心情的变化。

【设计意图】采取多种形式诵读课文，“带着问题”理解课文，通过想象自己就是这只小乌鸦，帮助学生体会乌鸦的心情变化，有助于学生有感情地朗读课文。

活动五：试一试，乌鸦办法挺管用

第五关：学习文章第二、三节，感受乌鸦的智慧。

1.问题引读：

（1）小乌鸦被困难吓倒了吗？它想出办法了吗？

预设：想出办法来了。

出示原文：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

识字;见、出

（2）此时的乌鸦心情怎么样？（开心）

朗读指导：请你面带微笑读出它的开心。（指名读第2节）

2.小乌鸦是怎么做的？画一画相关语句，和同桌讨论交流。

预设：把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高。

3.看看乌鸦的好办法：课件演示，观察石子投入瓶子后水的变化。

4.试试乌鸦的好办法：（准备一个小口玻璃瓶和一堆小石子，瓶子里装好半瓶水）哪只“小乌鸦"愿意来试一试？（学生用手当作乌鸦的嘴，把小石子一颗一颗地放进瓶子里）其他同学观察水位变化。

5.理解“渐渐”：

（1）瓶子里的水升高了吗？水位升高很快吗？文中哪个词说明水升得慢？（渐渐）

（2）“渐渐"就是“慢慢”的意思。你能仿照课文，用“渐渐"再说一个句子吗？

预设：国旗渐渐升起。树叶渐渐飘落。花儿渐渐开放。

（3）朗读指导：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦终于喝到水了。此时的乌鸦开心极了，请你读出这种心情。“一颗一颗”“渐渐"读得缓慢一些，表示瓶中的水升得缓慢，体会乌鸦喝水的不容易。“喝着水了”读得轻快一些，体会乌鸦喝着水的喜悦。

6.想象自己就是这只小乌鸦，有感情地朗读课文。（自评、小组互评）

评价标准：（根据标准，达到一项即得一星☆）

评价标准自评互评

声音响亮，正确流利

语调自然，富有变化

加上动作，表情生动

【设计意图】通过课件演示和动手实验，让学生对“一颗一颗"的理解更加形象化，进而理解“渐渐”一词的意思。做实验的过程有助于提高学生的观察能力，加上表情、动作，可以让课文朗读更富有情感。

课中操

活动六：议一议，我比乌鸦更聪明

第六关：奇思妙想

1.想一想：乌鸦怎么就能想出这个办法呢？这是一只怎样的小乌鸦？你来夸夸它吧！

预设：仔细观察、爱思考。

2.议一议：瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦怎样喝到水？你有好办法吗？

分小组讨论交流。

3.活动小结：大家帮助小乌鸦想了这么多的办法，真是聪明爱思考的孩子。遇到困难，我们也要像小乌鸦一样，仔细观察，认真思考，积极想办法来解决。

【设计意图】通过“我给乌鸦想办法"活动，激活学生的思维和想象力，并让学生在语言实践中感悟语言、积累语言、运用语言，同时向小乌鸦学习仔细观察、爱思考的品质。

活动七：练一练，仔细观察写好字

第七关：写好生字

1.课件出示“只”“见"个”“石"出”，说说书写注意点。

“只"字上窄下宽，撇点短小而有力，横折弯钩舒展且略带弧度；“见”上紧下舒，竖弯钩的竖短弯钩长；“个"撇捺舒展，起笔中线，竖画正直居中央；"石"字撇画略长且向左下方延伸，口部宽扁，底部平稳。“出”的一竖要贯穿整个字，竖折和竖的长度大致相等。

2.教师范写，学生练写。

注意：拿起笔来，先正姿：头正，身直，足安，臂开。描红的时候要注意，笔笔到位，不回描。（教师巡视指导）

3.学生自评、互评。

评价标准。（根据标准，达到一项即得一星☆）

评价标准自评互评

书写正确

书写美观（结构、笔画）

书写姿势（握笔、坐姿）

【设计意图】写字是一年级