2024年我的伯父鲁迅先生教案

2024年我的伯父鲁迅先生教案

我的伯父鲁迅先生教案1

1、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己患得少的高尚品质。

2、学习从内容中体会思想的读书方法。

3、练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。

4、学习生字、新词;理解含义深刻的句子。

5、有感情地朗读课文。

体会含义深刻的句子的意思;练习从内容中体会思想。

自主一合作一探究式学习。

查阅鲁迅先生的相关资料。

三课时。

第一课时

一、交流收集到的资料，了解鲁迅其人，引入新课学习

二、初读课文，了解课文内容

三、再读课文，读准生字的音,把文章读通、读顺

四、三读课文，豌作者的写作意图。知道课文五部分内容各写了什么

五、自学研讨课文第一部分

1、分四人小组讨论学习：

第TB分主要写了什么?读了这件事，你明白了什么？

2、明示："为什么伯父得到这么多人的爱戴?"是"我"的疑问，乜是课文叙述的重点。

六、布置自学内容

1、利用课外活动时间，以小组为单位,每个小组把后文四件事中的'T牛排成一个简单的课

本剧。

2、各小组把自己排练课本剧的这部分内容读通、读懂，并想办法合作解决遇到的问题。同

时在自学的基础上对其他三件事质疑，由重点学习该件事的小组来解答准备在下节课进行交流。

第二课时

一、复习回顾，明确本节课教学任务

1、在伯父的追悼会上，"我"产生了什么疑问？

（"为什么伯父会得到这么多人的爱戴?”）

2、明确任务:

本节课我们就从下面四件事中寻找答案。

二、小组汇报、交流自学情况

1、小组汇报表演课本剧。

2、对他组同学的质疑问难进行解答。

3、用课外资料帮助理解重点词句：

⑴"伯父笑着说：’哈哈!还是我的记性好。’”

⑵"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”

⑶"饱经风霜"一词的理解，想象车夫曾经历过哪些"风霜"?

（4）"我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他脸上不再有那种慈祥、愉快的表

情了，变得那么严肃。”想一想，此刻伯父想到了什么？

4、每讨论完一件事后，自由谈谈还知道哪些事，也同样体现了鲁迅先生对青少年的关心,

无所畏惧地与黑暗势力做斗争，关爱劳苦大众的精神。

三、小结

1、伯父是一个什么样的人？

2、伯父为什么会得到这么多人的爱戴？

3、老师黑板上留下的板书，就是下节课的主要任务，给每一部分列＜1、标题。

第三课时

一、有感情地轮读课文

二、指导练习列标题

三、品析精美词句，师生共同反复诵读

四、总结课文的表达方法

五、布置课外阅读

试着读读鲁迅先生的作品。

我的伯父鲁迅先生教案2

教材分析

一、背景知识

1.读书要养成良好的习惯。本单元的阅读训练重点是培养学生良好的读书习惯，包括专心致

志、边读边想、做点记号和学以致用。教师可根据学生实际，在全面落实要求的同时，有所测重。

2.课文通过周晔对鲁迅先生的回忆，记叙了她对伯父印象深刻的几件小事,反映了鲁迅先生

"为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。课文以自然空行的形式分为五段。每段记叙一件

事，但事事都紧紧围绕"他为自己想得少，为别人想得多"这一课文的中心意思展开。第一段写

人们在鲁迅先生逝世后前去追悼的情况，表达了人们对鲁迅先生的爱戴。第二段写了一个鲁迅先

生关心、教育作者的小故事，反映了鲁迅教育"我"要养成认真真读书的习惯。第三段写一次饭

桌上的谈话，鲁迅以幽默的语言反映了他宁可"碰壁"，也要为人民群众的‘解放进行不屈不挠

的斗争。第四段写鲁迅先生细心救护T立黄包车夫，表面了鲁迅先生对生活在苦难中的贫苦大众

深沉的爱和无限的同情。第五段写鲁迅先生关心体贴女佣阿三，反映了鲁迅先生对劳动人民的深

厚感情。第五段的结束语，"伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多"也是全

文的总结，是通过几件具体的事例反映了人物的优秀品质。

3.鲁迅先生（1881年-1936年），原名周树人，浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想

家和革命家。他的一生，对中国文化事业作出了重大贡献。本文是鲁迅先生的侄女周晔写的。

二、教学目标

L初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用的读书习惯。

2.学会生字7个，理解14个词语的意思，大部分词语会造句运用。

3.理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。

4.初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群

众爱戴的人，感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

三、重点与难点

重点：逐段细读课文时，贯彻"单元学习提示"四点要求，先按要求自学，然后根据各段的

语意特点和学生的实际，确定几个训练点重点教学。

难点：读懂文意，抓住重点，领会中心含义，概括全文思想内容和表达方法，并掌握通过几

件典型事例来反映人物思想品质的写作方法。

教案实例

一、教学准备：录音，幻灯片。

二、教学时间：3课时

第1课时

(一漱学目标

1.初读课文,学习生字和新词。

2.了解课文四个小故事的大意。

(二)教学过程

1.揭示课题,简介鲁迅先生。

2.初读课文。

Q)听录音，思考：鲁迅先生是怎样的f人?用戈II出课文的中心句。

交流，全班齐读：”的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

(2)默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3.检查自学情况。

(1)读准加点的字，用另一个读音组个词。

(zhuan)(guan)

水浒传(chu3n)张冠李戴(gu台n)

(2)理解下面的词语。

①张冠李戴囱图吞枣(先解释带点的字，再解释词的字面意思和比喻义。)

②饱经风霜恍然大悟

(3)完成作业本上第1题。重同W导：深奥(上半部分不要多一横)呻吟(不要多点)

4.默读课文。

Q)思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事?

(2)讨论、交流：谈《水浒传》，讲“碰壁"，救护车夫，关心女佣。

(3)课文以自然空行形式分为五段，说说各段的大意。

指导完成作业本第5题。

5.布置作业。

(1)完成作业本上第1、2、3、5题。

(2)读课文。

我的伯父鲁迅先生教案3

教学目标

1、学会本课生字词。

2、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个"为自己想得少，

为别人想得多”的人。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。

教学难点：淡"碰壁"一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、介绍人物，导入新课

1、导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄

女周晔回忆鲁迅先生的文章。

2、板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。

3、解题：为什么作者称了"伯父"还称"先生”呢？

"伯父"点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生"是全社会对鲁迅的敬称，这两者

并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。

二、初读课文，把握内容

1、学生自学课文。

2、自学反馈，全班交流。说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志

写了五件事）

3、按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。

（一、深切的怀念二、谈《水浒传》三、讲“碰壁"四、救助车夫五、关心女佣或：一、沉

痛悼念二、谈读"水浒"三、笑谈"碰壁"四、救助车夫五、关心女佣）

三、沉痛悼念，深受爱戴

1、默读课文第TB分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人

民的崇敬与爱戴。）

2、交流：人民群众崇敬和爰戴鲁迅先生表现在哪里?

3、有感情地朗读课文第一部分内容。

4、过渡：当时年幼的."我"知道伯父得到这么多人爱戴的原因四、课堂小结

1、谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？

⑴、学生自由发言。

⑵、引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。

2、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得

到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例

做答；从叙述顺序看，全文是"倒叙"，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。

四、作业设计

抄写生字新词。

第二课时

一、复习谈话，导入新课

1、谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？

⑴、学生自由发言。

⑵、出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。

2、教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生"为自己想得少，为别人想得

多”的崇高品质。

二、了解事件，体会品质

㈠、谈《水用专》。

1、自由读课文第二部分内容。

2、理解句子："哈哈！还是我的记忆好。"鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗

含批评一不能那样囱囹吞枣地读书。

3、讨论：为什么"我"听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨,比挨打挨骂还难受"?

4、临去时伯父为什么要送两本书给"我"？（送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期

望。）

5、议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？

对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。

㈡、谈"碰壁"。

1、默读课文部分内容。

2、说说：在座的人为什么哈哈大笑？

因为年幼时的“我"天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我"天真幼

稚的解满丽感到好笑。

3、理解句子："四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"

⑴、"四周围黑洞洞的"指的是当刚黑暗的社会。

⑵、"碰壁"指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生

写文章揭露同民党反动派，他的笔是"匕首"，是"投枪"。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅

发表文章，甚至要逮捕他。

⑶、这句话用反问和比喻的手法表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。

这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。

4、议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？

是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。

㈢、救助车夫。

1、快速默读课文第四部分内容。

2、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着

脚拉着车在路上跑？

⑴、体会车夫伤势严重。

“坐在地上呻吟，车子扔在一边"

"两只手捧着脚……地上淌了一摊血"

"脸上现出难以忍受的痛苦"

⑵、体会：车夫生活的悲惨。

"脚上没穿鞋"光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。

"天气那么冷还在拉车"是因为他要拼命挣钱来养家糊口。

3、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到

鲁迅先生的什么情感？

⑴、动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。

⑵、这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。

4、事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃,最后深深地叹了一口气呢？

Q）、"脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，

这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。

⑵、“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民

带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。

5、教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这T牛事，其中先生严肃的表情，无声

的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对

黑暗社会的憎恶。

㈣、关心女佣。

1、默读课文第五部分内容。

2、说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。

3、通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？

表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。

4、出示课文最后一个自然段，齐读。

5、体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五

部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。

三、总结全文，认识写法

1、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少,为别人想得多。作为一

个长者他关心下一代的成长祚为一个革命者他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处"碰壁"；

作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，

俯首甘为孺子牛"。

2、了解文章的写作方法。

⑴、通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。

⑵、前后照应，篇末点明中心。

四、作业设计

1、摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。

2、阅读课后"阅读链接"中的内容，进一步认识鲁迅先生。

教学反思：

我的伯父鲁迅先生教案4

课时安排：三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？

今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等

方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）

这节课，我们要完成以下目标,出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概

括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标）二、初读课文，自学课

文

1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的?

3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二诩白父跟"我"

谈《水浒传》启发教育"我"认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅

先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）

4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？

教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出

最能表达主要内容的语句作小标题。

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流想想如何加〃\标题。

6、生分小组讨论研究。

7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，

想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想

得少，为别人想得多。）

板书设计

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣

第二课时

一、导入新课

鲁迅先生是怎样的.一个人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段（重点、难点的

学习）

1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生"为自己想得少，为别人想得多"？

提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，

并在旁边用铅笔批注出来。

2、小组交流。预设：

（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子,笑了笑，说："哈

哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书）

师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。

重点理解"囱囹吞枣""张冠李戴"。

师：我之所以会"张冠李戴"，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我-----生：

"囱囹吞枣"。如果是其他的长辈见"我"这样读书会怎样说？而伯父却-----生:摸着胡子（带

着感情读）

师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评"我"读

书太马虎）因此，听了这句话，"我"比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生

关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书一《表》和《小约翰》，伯父

这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多

吗？

（二）学习"救助车夫"这件事。

（出示投影片）（指名读"爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他"）师：请大家看看图，

用自己的语言说说图上的内容。

师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内

容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？

师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而

变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫

不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）

指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习"关心女佣”这件事。

师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁

迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）

从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）三、学了这三

个故事，鲁迅先生的形象一定深深才LI艮在了你的心里。让我们再品味这句话一他为自己（学生带

着自己更深的感受读。）

第三课时

一、激情引入

从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表

面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。二、学习"谈碰

壁”这个故事。

1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？

2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?

3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就

做介绍）

4、师：那么，伯父说的"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"究竟含着什么意思呢？我

们来看屏幕上鲁迅先生的一段话——

中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙"一般，使你随时能"碰"。

5、联系鲁迅那个时代的情况，读读这段话，想T、议一议："四周围黑洞洞的"指什么？

"碰壁"又指什么？（生思考、讨论）

6、师：同学们想一想，谈"碰壁"与表现伯父为自己想得少，为别人想得多也有联系吗?

7、师：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人

安危置之度外，横眉冷对千夫指，不怕"碰壁"，英勇抗争，让我们一道来背一背（手指屏幕）今

天学到的这两句诗一（师生齐背）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

二、学习第一段

鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板

书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在

人们的记忆中,也深深地印在我们的心里。

1自读阅读链接部分。

2（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。

我的伯父鲁迅先生教案5

教学目的：

通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内

容中体会思想。练习给各段加标题并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，

理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

教学重、难点：

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

教学方法：导入法、讨论交流法、课堂展示

教学准备

多媒体课件、鲁迅的资料

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读体会含义深刻的句子。

学生学习过程

一、激趣导入

1、板书课题。

2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？

3、简介：鲁迅及当时时代背景。

二、初读课文，整体感知

1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈《水浒传》；谈“碰壁"；

救助车夫；关心女佣

3、默读课文，把不懂的地方画下来。

三、学习课文内容

1、初读了这篇课文，你有什么感受？

2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层?你能说初每层的意思吗？学

习第一层，"我"当时对鲁迅先生是怎样的认识？学习第二层，"我"在万国殡仪馆的礼堂里看

到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段

3、自学课文第2段。

各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什么

事？我”是怎么读《水浒传》的？听到“我"张冠李戴地乱说的？是什么意思？听了伯父这句话，

"我"为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使"我"从

此读书就不再马马虎虎了。）

从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。

4、提出自学要求启学第3段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起"碰

壁"的？把鲁迅说的话找出来读一读。"四周围黑洞洞的"指什么？"碰壁"？"把鼻子碰扁

T'?从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？"恍然大悟"？"我"恍然大悟，在座的

人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。

5、出自学要求，自学第4段学习第四段。这段主要讲了T牛什么事？鲁迅是怎样帮助受伤

的黄包车夫的?找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情

的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么?从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习

有感情的朗读第四段

6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？

说明了什么？

四、总结全文

鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

作业设计

1、有感情地朗读全文

2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。

板书设计

我的伯父鲁迅先生

深切的怀念读《水浒传》讲“碰壁"救助车夫女佣的回忆

课后反思：

《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事,

从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的'品格，表现了人们对他的

爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑

是教学的难点。如何突破它，我采月了情境创设办法。首先是结构的安排。在课文的结构上，我

跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心,

通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故

事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设"周晔的泪一小孩的泪一车夫的泪——青年的

泪一佣人的泪——老人的泪"情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。使学生的

情感在往昔幸福与今日悲哀之间穿行。爱之深痛之切启然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。

其次是相关资料的引入。巴金的《永远不能忘记的事情》和鲁迅先生名言诗句的引入，都起到推

动情节发展，烘托人物形象的作用。本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、

入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感

的波澜。

我的伯父鲁迅先生教案6

《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教案设计范文

1、了解课文内容，找出中心句。

2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

3、学习字词，重点点拨"张冠李戴"及“囱囹吞枣”的意思。

一、谈话激情

引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

二、初读课文

1、自由读课文，思考：

投影出示：

⑴周晔回忆了关于!白父鲁迅的哪几件事？

⑵鲁迅先生是个怎样的人?用""划出中心句。

2、讨论反馈:

⑴周晔回忆了五件事：

①追悼鲁迅。

②谈论《水浒传》。

③谈"碰壁"。

④救护车夫。

⑤关心女佣。

随机解释"追悼"以及《水浒传》。

⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。

投影出示中心句：

"的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多."

3、细读第一段：

⑴导入：

这一句话仲心句）与第一段中哪句话有联系?指名读第一段。

⑵第一段与之关联的句子：

投影出示：

"那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。”

⑶这两句话之间是什么关系？

（因果关系。）

谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话?进行不同因果句式的语言训练。

⑷句中“爱戴"是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢?

(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。)

随机解释“挽联"，读鲁迅像上挽联："横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

⑸伯父深受许多人的爱戴，"我"为什么有点惊异了呢？

("我"以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。)

⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他一，再次强化首尾联系。

⑺用低沉的语调读第一段。

四、字词点拨

1、读T卖，辨f,再组词：

掉()言()用()许()

悼()唁()佣()浒()

2、点拨"张冠李戴"及"囱冏吞枣"的'词义：

⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

⑵"囱囹吞枣"原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么?找出表明"我"看书

"囱固吞枣”的句子，读一读。

③"张冠李戴"原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么?哪里看出"我"看书张冠李

戴？

⑷这两者之间是什么关系?(因其关系)根据文中的意思，用上关联词来说一句话。

五、学生作业

《课堂作业本》第1题抄写。

我的伯父鲁迅先生教案7

教学目标:

1、有感情地朗读课文，把握课文内容。

2、体会鲁迅先生深受人民爱戴。引导学生了解课文各部分的内容并拟定标题，能联系上

下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方

法。

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重难点：

体会鲁迅先生深受人民爱戴。知道课文写了鲁迅先生的几件小事，从语言、动作、神态等描

写中感受鲁迅先生的优秀品质。

教学过程：

一、直接揭示课题导入：

今天，我们来上一篇关于鲁迅的文章，这是他的侄女周晔写的。一起来读课题，我的伯父鲁

迅先生。看课题，这个鲁迅后来加了个"先生"，是表示对他的什么呢？（尊敬），其实，不止

他的侄女称他先生，我们全中国所有正直的人都称他先生。“鲁迅先生"。鲁迅先生现在已经不

在世上了，再读这个课题表现出对他的（怀念）。好，那让我们再次深情地读一读课题。

二、感受人们的爱戴。

师叙述：1936年10月19日，是一个令人悲痛的日子，因为我们伟大的文学家思想者革命

家鲁迅在这一天停止了呼吸，这位以笔为武器，战斗一生的革命战士，逝世时年仅55岁。现在

让我们穿越时光,一起走进追悼会现场去看看人们追悼鲁迅的情景请自由地朗读课文第一段，

边读边想像当时的情景。读完后，请你说一说，你从中感受到了什么？生自由读课文。

师：从人们追悼鲁迅先生的情景，你感受到什么？

师：是的，从人们悲痛的神情中，我们感受到了伯父受到人们深深的爱戴。（同时板书：受

人爱戴。）从课文的哪些词句中感受到伯父受到人们的爱戴?

（屏幕显示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致

敬，有的甚至于失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子，送挽联

送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。

师：哪个词让你感受到？生：失声痛哭。

师：失声痛哭是怎样的哭呢？生：控制不住而大声哭泣。

师:在那样庄严肃穆的场面，看到伯父的遗体，大家都很悲伤,许多人抑制不住自己的情感，

情不自禁的失声痛哭。这种场面这我们感受到伯父受到人们深深的（爱戴）。

师：还从哪儿感受到人们的爱戴?

生：数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

师：是啊，这数不清的挽联书写着人们的哀思，这大大小小的花圈寄托着人们的敬意，这一

切都让我们深深地感到伯父受到——很多人的生：——爱戴。

从中包括了哪些人？（有工人，有学生，各色各样的人都有）

师：让我们同样怀着这种爰戴鲁迅的情感，一起读一读这几句话。

师：当时有个青年的作家叫巴金，在先生逝世以后，他目睹了人们追悼先生的全过程，并真

实地记录了当时的情景。

（出示幻灯片，指学生来读。

灵堂里灯光不够亮。T小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的

照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，

还留恋地把他们的头频顷点着。孩子们的心是最真挚的。

盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着,抬起他那看不见的眼睛茫

然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。）

师：这是巴金《永远不能忘记的事情》中的一E殳话，我相信同学们现在更能感受人们的悲痛

和对鲁迅的爰戴。那就让我们怀着这样的情感，再来读一读这个句子。

三、了解事件，体会品质。

师过渡：是啊，鲁迅的离世，引发了如此大规模的自发追悼。刃雌们的鲁迅先生为何受到这

么多人的爱戴？让我们从周晔回忆的小事中去寻找答案吧，请同学们默读课文第二段到最后，边

读边想，每一部分讲了什么事，想好了之后,试着用标题概括。

生默读课文，师了解学生学习情况。

师：哪位同学来说一下，周晔都回忆了哪些小事?

谈《水浒传》。谈“碰壁"。救助车夫。关心女佣。（板书）

师：那从这四件小事中，我们可以从中看出鲁迅是个怎么样的'人？接下来，我们以小组合

作的形式，每一个小组选择T书尔们印象深刻的小事来体会一下鲁迅的品质。

1、划出描写鲁迅动作、语言、神态的句子，在边上用一两个词幡一下鲁迅的品质。

2、也可以圈出其中的字、词、标点来感受鲁迅的品质（边上批注好）。

3、相关的句子有感情的读一读。相关的情境也可以演一演。

师：大家交流的很热烈，接下来,哪一组先来汇报你们的交流成果。

学生汇报，教师板书。

四、总结升华。

师过渡：然而就是这样一个为自己想得少，为别人想的多的鲁迅，却因积劳成疾，于1936

年10月19日去逝，享年仅仅55岁。那接下来，就让我们来用一首诗，来寄托我们的哀思与敬

意吧，

（师生共读《有的人》，学生读描写先生的语句。）

师总结：今天我们这节课，只是从这几件小事中，初步感受到了鲁迅的品质。下节课，让我

们继续挖掘课文，再次走进鲁迅的世界。

我的伯父鲁迅先生教案8

1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。

2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。

3、继续学习描写人物的一些基本方法。

课件、对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。

2课时。

第一课时

一、分步揭题

同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄

女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。

相机板书：

我的伯父

学生读课题。

二、紧扣课题，质疑问难

出示以下问题：

⑴文章写了鲁迅先生的哪些事？

⑵鲁迅先生是个怎样的人？

⑶作者为什么要写鲁迅先生？

三、梳理问题

课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？

（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先

生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决。）

四、小组合作，读书释疑

默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事,选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先

生的品质。课件出示学习建议：

1、画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。

2、有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。

学生在讨论的过程中，教师参与其中。

五、集体交流，突破难点

1、交流”谈《水浒传》”：

引导学生抓住”哈哈还是我的记性好”这一重点句联系上下文"我”的表现及伯父送书，

再结合伯父的身份，体会到这是伯父对"我"读书时不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育

"我"讲求方式，避免直接批评让"我"难堪。从"我"当时的以后的表现看，伯父委婉的批评

收到了很好的效果。

从伯父教育"我"认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲

究方法的人。

此处引用"阅读链接"中巴金《永远不能忘记的事情》：“灵堂里灯光不够亮。一群小学生

恭敬地排成前后两列，一齐抬起头……’救救孩子！’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。”

帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过鲁迅先生的教诲和关怀。

2、交流"碰壁"：

引导学生抓住"四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"这一重点句。这个句子比较难懂，先让

学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解社会背景，启发学生自己理解:

"四周黑洞洞的“指旧社会的黑暗；"把鼻子碰扁了"，暗示鲁迅受到反动派势力的残酷迫害。

鲁迅写文章揭露国民党反动派派，反动派派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕

他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派派进行斗争。"碰了几次壁，把鼻子碰扁

了"这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。

3、交流"救助车夫"：

引导学生抓住"扶上车子，一个蹲着，一个半跪着"，把伤口洗干净，"敷上药"，"扎好

绷带"，"掏出一些钱”等重点词，从"救护”时的动作和“资助”两个方面体会伯父对劳动人

民的深厚感情。可结合巴金《永远不能忘记的事情》中的有关内容进行体会。

当谈到伯父”变得那么严肃"时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想些什么？从中体

会他的.爱憎分明。指导朗读时，教师要渲染当时的氛围，帮助体会感情：北风怒号，天色阴暗，

车夫在痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严

肃，内心激愤。让学生通过入情入境地朗读，加深对人物情感的体验。

4、交流"关心女佣阿三"：

引导学生抓住”一点儿也不在乎""常常劝我多休息"，鲁迅"病徨那么厉害，还三更半夜

地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生"为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。

六、总结全文，探究写法

通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎样的人？

（为自己想得少，为别人想得多的人。）

板书：

为自己想得少为别人想得多

作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？学生划出有关句子，自读感悟。

教师小结：

作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。

我的伯父鲁迅先生教案9

教学目标

1.会写本课的生字，正确读写"遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囱囹吞枣"等词语。

2.有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

3.理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想

得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品

质。

4.学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。

教学重点

1,理解含义深刻的句子。

2.学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

教学难点

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学时间：2课时

第一课时

一、课时目标

1.会写12个生字。正确读写"遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囱囹

吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

二、初识鲁迅，导入新课

1.学生谈自己眼中的鲁迅。

2.教师讲述心中的鲁迅。

3.读题入文。师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。但

是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。小周晔眼里的伯父到底是个什么

样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。（板书：我的伯父鲁迅先生）

学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。

三、初读课文，认读字词

1.认读会认的生字词。（课件出示）

2.学习会写的生词。

（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。（课件出示）

（2）形：（课件出示）

①形近字组词：

详―1鞭―换咳—该

搞一稿恍——晃

②同部首字归类：囱冏咳嗽

（3）义：理解重点词语的意思。

四、整体感知，理清文脉

1.浏览课文，了解隔行分段的方法。

2.指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。（出示课件）

第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。

第二段：伯父教育"我"认真读书。

第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。

第四段：伯父热情救护和帮助车夫。

第五段：伯父关心女佣阿三。

3.学习加小标题的方法。

4.学生练习写标题,集体交流、评议。

（板书：1、众人悼念2、笑谈《水浒传》3、趣说"碰壁"4、救治车夫5、关心女佣）

5.再读课文，谈谈印象。

师：选择你喜欢读的故事，再次朗读，说说鲁迅先生给你留下了怎样的印象。设计意图：通

过几次有目的地读书，在归纳、概括段意和标题的过程中，训练学生的语言概括能力，培养纲

举目张的意识，帮助学生逐步理清文章的思路。

第二课时

一、课时目标

1,能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写

表现人物品质的方法。

2.感受鲁迅先生爰憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

二、复习

1.听写词语，夯实基础。

2.分组读文，回顾课文。

三、寻材表达，解读鲁迅

师：在鲁迅"笑谈《水浒传》""趣说’碰壁‘""救治车夫""关心女佣"的故事中，他

给你留下了怎样的印象？

（根据学生的回答，板书：慈爱幽默风趣有爱心为自己想得少，为别人想得多）

2.各组分别选择一个故事，个人读思圈画，并练习表达，然后学习小组内交流完善。

课件出示：我的伯父鲁迅先生是一个——的人。

3.推选首席，交流感悟，教师点拨。

交流前，教师提示：首席代表发言后，可以补充完善，有新的体会也可以发表看法。

（1）笑谈《水谢专》。

师下面我们就跟随着周晔的记忆一同走进她与伯父在一起的日子。先读”笑谈《水浒传》"0

①预设一：我的伯父鲁迅先生是一个慈爱、幽默的人。

关键句：（课件出示）伯父摸着胡子，笑了笑，说："哈哈！还是我的记性好。"

②预设二：我的伯父鲁迅先生是一个教育有方（或爱孩子、懂得保护孩子自尊心）的人。

关键句：（课件出示）听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我

读什么书都不再马马虎虎了。

请学生体验"我"的心理："我"的内心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑

语是一种委婉的、艺术的批评。正是这样艺术的教育，短短一句话让作者受益终生，养成了良好

的读书习惯。

（2）趣说"碰壁"。

①预设一：我的伯父鲁迅先生是一个幽默风趣的人。

关键句：（课件出示）"可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"

"碰壁？"我说，"您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”

"你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"

首席汇报之后再分角色朗读小周晔和伯父的对话，男同学读伯父的话女同学读周晔的话，

教师读提示语。师生共同感受周晔和伯父之间的亲情和鲁迅的幽默风趣。对话前，提醒学生要有

角色意识。

此时自然引出难点：伯父为什么要这样说呢？真正想说的是什么?

②预设二：我的伯父鲁迅先生是一个敢于斗争、坚持战斗的人。

关键句：（课件出示）"你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"

引导学生思考：这里的"壁"真的是"墙壁"吗？"四周黑洞洞的"指什么？

课件出示对"四周黑洞洞"和"碰壁"的理解：比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主

和自由都没有；指与反动势力作斗争时受到挫折与迫害。

（3）救治车夫。

①预设一：我的伯父鲁迅先生是一个有爱心、有同情心的人。

关键句：（课件出示）爸爸跑到伯父家里不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那

个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镜子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干

净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

观察课文插图，抓住鲁迅先生的动作“跪、掏、给"等，感受他对陌生的车夫的'爰心和同

情心。

②预设二：我的伯父鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。

关键句：（课件出示）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上

不再有另附慈祥的偷快的表情了他变得那么严肃。他没有回答我只把枯瘦的手按在我的头上，

半天没动，最后深深地叹了一口气。

a.引导学生齐读这段话，思考：伯父的"深深叹息"是为哪些人？在叹什么？

b.创设情境，朗读指导：（播放音乐）在小提琴音乐声中，教师引读这个故事。

（4）关心女佣。

预设：我的伯父鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。

关键句：（课件出示）她说："周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我

听着他一阵阵接连不断地咳嗽真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎倒常常劝我多休息，

不叫我干重活儿。”

学生容易感悟，此处一带而过。

4.依据板书小结四个故事，引导学生感悟鲁迅先生的伟大品格。

四、读写结合，学会表达

1.师：在伯父逝世九年后，周晔在对伯父深深的怀念中动情地写下这几件生活小事，却为

我们勾画了一位伟人的形象，这种写法就是一小中见大。除此之外，她还采用了哪些表现手

法？

①直接描写一笑谈《水浒传》、趣说"碰壁"、救治车夫

②间接描写一关心女佣

③细节描写一救治车夫

2.研读第一段。

①师：这样T立伯父走了，万分悲痛的周晔当时是什么感受？谁来读第一段？

课件出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声

音了？也得不到他的爰抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

指导朗读：声音越来越轻，语速越来越慢，读出悲伤之情。

②师：鲁迅先生走了，悲伤的又何止周晔一人，还有谁？

指导朗读：现在，把所有的"泪"联系在一起，你想想，对于鲁迅的逝世，为什么有那么多

人流泪呢？（课件出示悼念鲁迅画面，马斯奈的小提琴名曲《沉思曲》响起）

③点出场面描写的表现手法。

④师鲁迅先生到底是一个什么样的人？为什么得到这么多人的爱戴？课文中有一句话对这

个问题进行了概括性地回答，迅速浏览课文，看谁最先找到。

（的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多）

这句话既是对第一段提出的问题的回答，也总结、贯穿了这四件事，全文结构井然。

设计意图：把读与写有机结合教给学生塑造人物的几种表现手法，努力实现用教材教的思

想。

五、布置作文

1.介绍一个你所了解的如鲁迅一样"为别人想得多，为自己想得少”的人。

板书设计

我的伯父鲁迅先生教案10

一、教学内容：

这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先

生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。

二、教学目的：

1、通过"读《水浒传》"、“谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先

生是T立关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受

人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。

三、教学重点、难点：

重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文,概括课文的中心思想，培养综合概括能力。

四、教学方法：

以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：

挂图、投影、幻灯。

七、教学程序:

一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生我国甚至世界上有许多人都知道他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。(板书：我的伯父鲁迅先

生)

文题中的.我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写

的回忆录。

二、初读课文，了解主要内容。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水谢专：■浒"与"许"区肌

小约翰：・翰”不要多写一笔成二

女佣：佣读

敷药:"敷"与"缚"区别。

追悼：悼(d4o)与"掉■音、形、义的.区别。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囱冏吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。

硼酸水:■硼"与■绷”区别。

殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

2、注意多音字。

3、学生质疑。

四、按段朗读课文，指导列小标题。

1、讲列标题的方法和要求。

方法有两种：

(1)找本段中最能体现主要内容的原话。(可从一句话中摘取。)

(2)用自己的语言高度概括。

要求：(1)要准确;⑵要简练;⑶要相应的整齐。

2、按段指名朗读课文，读后列4和题。

我的伯父鲁迅先生教案11

1、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品格；

2、学习从内容中体会思想的读书方法。

3、练习为各段加标题，并说出第一部分和后面的几部分的联系。

4、学会生字、新词，理解含义深刻的句子。有感情得朗读课文。

训练学生的.思维能力、理解能力等。

图片、多媒体等。

2学时。

第一学时

一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者

鲁迅先生是T立伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作