《观察教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《观察教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容选自北师大版一年级上册数学教材中《观察教室》一章节。教学内容主要包括：让学生观察并描述教室中的物体位置、大小、形状等特征，通过观察活动培养学生的空间观念和初步的测量意识。此外，还将引导学生运用简单的数学语言描述身边的事物，增强他们对数学知识的应用意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基本的图形、颜色和方位词等概念，具备了对物体进行简单描述的能力。《观察教室》在此基础上，进一步让学生运用所学知识对教室环境进行观察和描述，巩固和拓展他们对数学概念的理解，提高实际问题解决能力。核心素养目标1.空间观念：观察教室环境，描述物体位置、大小和形状，形成对空间关系的认识。

2.数据意识：收集并整理教室中的信息，学会用数学语言表达，增强对数据的敏感性。

3.问题解决：运用所学知识分析教室中的问题，提高解决实际问题的能力。

4.数学交流：在观察与描述过程中，学会与他人合作、交流，提升数学表达与沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握用简单的数学语言描述教室中物体的位置、大小和形状。

-理解并运用基本的测量方法对教室中的物体进行测量。

-培养学生的空间观念和数据意识。

举例：重点在于学生能够准确地描述“黑板在教室前方的墙上”，“桌子是长方形，大约有1米长”等。

2.教学难点：

-对物体位置的准确描述，特别是在涉及到相对位置时。

-对物体大小的估算和测量，尤其是在没有直接测量工具的情况下。

-将观察到的信息用数学语言表达出来，如使用“左边”、“右边”、“大于”、“小于”等词汇。

举例：难点在于学生可能难以区分“左边”和“右边”，或者在描述物体大小时，难以进行准确的估算和转换。如需描述一个物体比另一个物体长，但具体长多少，学生可能难以表达清楚。教学资源1.硬件资源：

-教室环境本身作为观察对象。

-尺子、直尺等基本测量工具。

2.软件资源：

-北师大版一年级上册数学教材。

-观察记录表。

3.课程平台：

-电子白板或投影仪，用于展示观察结果。

-互动式教学平台，如教室内的多媒体教学系统。

4.信息化资源：

-数学学习软件，辅助学生进行物体测量和描述练习。

-数字化教育资源，如图片、视频等，用于辅助教学。

5.教学手段：

-小组合作观察活动。

-课堂讨论与分享。

-实物操作与演示。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：“同学们，我们在教室里度过了许多快乐的时光，那你们有没有仔细观察过我们的教室呢？今天，我们就一起来做一个‘教室观察家’，用数学的眼睛去发现教室里的秘密。”

2.提问：“谁能告诉我，我们教室里有哪些物体？它们分别在哪里？”

第二环节：观察教室（10分钟）

1.分组观察：将学生分成若干小组，每组选择一个观察点，观察教室中的物体。

2.观察任务：让学生用尺子、直尺等工具，测量并记录物体的位置、大小和形状。

3.观察指导：提醒学生注意观察物体的相对位置，如“在黑板的左边”、“在窗户的右边”等。

第四环节：分享与讨论（10分钟）

1.学生分享：请各小组代表分享观察到的物体及其特征。

2.课堂讨论：针对学生的分享，引导其他同学进行补充和讨论。

3.教师点评：对学生的观察和描述进行点评，强调准确的数学表达。

第五环节：巩固练习（10分钟）

1.出示练习题：让学生根据观察到的教室物体，完成相应的练习题。

2.练习题类型：选择题、填空题、简答题等，主要考查学生对物体位置、大小和形状的描述。

3.个别辅导：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。

第六环节：总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，让学生复述观察教室的方法和技巧。

2.拓展：布置课后作业，让学生观察家里的环境，用数学语言描述物体位置、大小和形状。

3.鼓励：鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，用数学的眼睛发现生活中的数学问题。

教学过程中，注意以下几点：

1.关注学生个体差异，给予每个学生充分的观察和表达机会。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的数学交流能力。

3.注重实践操作，让学生在实际观察中培养空间观念和数据意识。

4.教师要适时给予指导和点评，帮助学生突破教学难点。

5.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我们的教室》：介绍教室中各种物体和设施的名称、位置及作用。

-《认识长度单位》：帮助学生了解长度单位的概念，学会使用尺子、直尺等工具进行测量。

-《有趣的图形》：介绍教室中常见的图形，如长方形、正方形、圆形等，以及它们的特征。

2.课后自主学习与探究：

-观察家里的环境，找出三种不同形状的物体，并用数学语言描述它们的位置、大小和形状。

-收集身边的物品，如铅笔、书本等，进行测量并记录数据，比较它们的大小。

-尝试使用其他测量工具，如卷尺、三角板等，进行物体测量，了解不同工具的使用方法。

-与家人、朋友分享在课堂上学到的观察教室的方法，邀请他们一起观察并描述家里的环境。

-带着问题去观察：为什么教室里的桌子是长方形的？黑板的形状是怎样的？窗户和门的尺寸是如何测量的？

-探索教室中的数学问题：如何计算教室的面积？如何测量教室的高度？教学反思与总结在这节课中，我尝试让学生通过观察教室来学习数学知识，发现生活中的数学。在教学方法上，我采用了小组合作、实践操作等形式，让学生在互动交流中掌握知识。回顾整个教学过程，我觉得以下几个方面值得反思：

1.教学策略：在引导学生观察教室时，我注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都有参与的机会。但在分组观察时，部分小组的讨论氛围不够热烈，可能是因为我对小组分工和讨论引导不够明确。今后，我需要在分组环节加强指导，提高小组合作的效果。

2.教学管理：在课堂分享环节，我尽量让学生充分表达自己的观点，但有时候课堂秩序略显混乱。为了提高课堂效率，我需要加强对学生的引导，让他们有序发言，同时培养他们的倾听习惯。

3.教学评价：在课后反思中，我发现部分学生对物体位置、大小和形状的描述还不够准确。针对这一问题，我计划在下一节课中加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固所学知识。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过观察教室，学生能够运用数学语言描述物体位置、大小和形状，对空间观念和数据意识有了更深入的理解。

2.技能方面的进步：学生在小组合作中学会了倾听、表达和交流，提高了数学交流能力。

3.情感态度方面的变化：学生在观察活动中积极参与，表现出对数学学习的兴趣和热情。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难。

2.加强课堂管理，提高课堂效率，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.设计更多有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对教室物体位置、大小和形状描述的掌握情况。

-对于学生的回答和观察结果，我及时给予肯定和鼓励，同时指出其中的不足之处，引导学生进行思考和改进。

-在课堂实践环节，我关注学生在测量和描述物体时的操作方法，及时发现并纠正他们在操作过程中出现的问题。

-通过课堂互动，我注意到部分学生在空间观念和数据意识方面还存在困难，需在今后的教学中加强个别辅导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注他们对物体位置、大小和形状的描述是否准确