2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B（2a-Self Check）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit3"Isthisyourpencil"的SectionB（2a-SelfCheck）。本部分内容主要围绕失物招领的主题，通过对话和任务型活动，使学生能够熟练运用一般疑问句及其回答进行日常交流，并能够正确运用情态动词"can"和"may"提出请求和允许。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已在前面的单元学习中了一般疑问句的构成和用法，同时也已经接触过一些情态动词。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生运用已学的语法和词汇进行实际交流，从而提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句及其回答进行日常交流，并能够正确运用情态动词"can"和"may"提出请求和允许。同时，学生还能在真实情境中，运用所学语言知识进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和认识到在失物招领的情境中，如何礼貌地进行询问和回答，以及如何表达感谢和回应。这有助于培养学生跨文化交际的能力，增强他们的文化素养。

3.思维品质：本节课通过任务型活动和小组合作等方式，引导学生主动思考、探究和解决问题。学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析问题、提出解决方案，从而提高他们的思维品质。

4.学习策略：本节课要求学生运用有效的学习策略，如预习、听讲、记笔记、复习等，以提高他们的学习效果。同时，学生还需要学会如何借助词典、网络等资源进行自主学习，培养自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般疑问句及其回答：本节课的核心内容是一般疑问句及其回答。学生需要掌握一般疑问句的构成、用法以及肯定回答和否定回答的形式。例如："Isthisyourpencil?""Yes,itis.""No,itisn't."

（2）情态动词"can"和"may"的用法：学生需要掌握情态动词"can"和"may"在日常交流中的用法，如提出请求和允许。例如："CanIborrowyourpen?""MayIgotothebathroom?"

（3）词汇学习：本节课涉及一些关键词汇，如"pencil","eraser","pen","ruler"等。学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

2.教学难点：

（1）一般疑问句的构成：学生可能会对一般疑问句的构成感到困惑，特别是如何将陈述句转换为一般疑问句。例如："Isthisyourpencil?"学生需要掌握将肯定陈述句变为一般疑问句时，需要将be动词/助动词/情态动词提前，并在句尾加上"吗"。

（2）情态动词"can"和"may"的用法：学生可能会对情态动词"can"和"may"的用法混淆。例如："CanIborrowyourpen?"和"MayIgotothebathroom?"学生需要明确"can"表示能力，"may"表示请求和允许。

（3）词汇学习：学生可能会对一些关键词汇的拼写和用法感到困难，如"eraser"和"ruler"。教师需要通过实物展示、举例等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（4）听力理解：对于听力部分，学生可能会遇到困难。教师可以通过反复播放听力材料，让学生进行听写、模仿和角色扮演等活动，提高他们的听力理解能力。

（5）情景交际：学生可能会在实际交流中，不知道如何运用所学知识进行情景交际。教师可以设置真实情境，让学生进行分组讨论、角色扮演等活动，提高他们的实际交际能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置失物招领处的真实情境，让学生在实际语境中学习一般疑问句及其回答，以及情态动词"can"和"may"的用法。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如查找丢失物品、模拟失物招领对话等，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际交际能力。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和交际能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟失物招领的情境，练习一般疑问句及其回答，以及情态动词"can"和"may"的用法。

（2）听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力理解能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论，探讨如何在实际生活中运用所学知识进行情景交际。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：使用PPT展示失物招领的情境、关键词汇、语法点等，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放相关情境的视频，让学生更直观地了解失物招领的场景，提高他们的听力理解能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如词典、翻译软件等，帮助学生查阅词汇，辅助学习。

（4）实物教具：使用实物的铅笔、橡皮、尺子等，帮助学生直观地认识和记忆词汇。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）失物招领主题故事：为学生提供失物招领主题的故事，如《失落的笔记本》、《寻回的友谊》等，让学生通过阅读故事，进一步了解失物招领的情境和交际用语。

（2）失物招领场景模拟：为学生提供失物招领场景的模拟活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在实际操作中，提高交际能力和情境运用能力。

（3）失物招领知识问答：为学生提供失物招领相关的知识问答题目，如《失物招领条例》、《如何保护个人物品》等，让学生通过问答形式，巩固知识点。

（4）失物招领主题歌曲：为学生提供失物招领主题的歌曲，如《失物招领处》、《遗失的美好》等，让学生通过欣赏歌曲，放松心情，同时加深对失物招领主题的理解。

2.拓展建议：

（1）让学生课后阅读失物招领主题故事，并在下一节课分享阅读心得。

（2）组织学生进行失物招领场景模拟活动，鼓励学生积极参与，提高实际交际能力。

（3）让学生课后完成失物招领知识问答，检查学生对失物招领知识点的掌握情况。

（4）让学生课后欣赏失物招领主题歌曲，感受音乐与失物招领主题的结合，提高学生的审美能力。

（5）鼓励学生自主寻找失物招领相关的资源，如新闻报道、文章等，进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。

（6）邀请失物招领处的志愿者或工作人员为学生进行失物招领知识讲座，让学生了解失物招领的实际操作流程，提高学生的实际应用能力。重点题型整理1.一般疑问句及其回答

（1）题型：请将下列句子转换为一般疑问句。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（2）题型：请用一般疑问句询问某人是否丢失了某物。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（3）题型：请用一般疑问句询问某人是否可以借用某物。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-CanIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-CanItakeyourpencil?

（4）题型：请用一般疑问句询问某人是否可以离开教室。

答案：

-MayIgotothebathroom?

-MayIleavetheclassroom?

-MayIgototheplayground?

-MayIgotothelibrary?

2.情态动词"can"和"may"的用法

（1）题型：请用情态动词"can"或"may"完成下列句子。

答案：

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Shemaycometotheparty.

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（2）题型：请用情态动词"can"或"may"表达请求或允许。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（3）题型：请用情态动词"can"或"may"表达建议或提议。

答案：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-MayIcometotheparty?

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（4）题型：请用情态动词"can"或"may"表达许可或允许。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

3.词汇学习

（1）题型：请用所给词汇完成下列句子。

答案：

-CanIborrowyourpencil?

-Ifoundapenonthefloor.

-Myrulerisbroken.

-Ineedaneraser.

（2）题型：请用所给词汇描述你的学习用品。

答案：

-Ihaveanewpencil.

-Mypenisblack.

-Myrulerislong.

-Ilikemyeraser.

（3）题型：请用所给词汇表达请求或允许。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（4）题型：请用所给词汇表达建议或提议。

答案：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-MayIcometotheparty?

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

4.情景交际

（1）题型：请根据情境，用一般疑问句询问某人是否丢失了某物。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（2）题型：请根据情境，用一般疑问句询问某人是否可以借用某物。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-CanIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-CanItakeyourpencil?

（3）题型：请根据情境，用一般疑问句询问某人是否可以离开教室。

答案：

-MayIgotothebathroom?

-MayIleavetheclassroom?

-MayIgototheplayground?

-MayIgotothelibrary?

（4）题型：请根据情境，用情态动词"can"或"may"表达请求或允许。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

5.听力练习

（1）题型：请听录音，然后回答问题。

答案：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.

-Isthisyourpen?

-Yes,itis.

-Isthisyourruler?

-No,itisn't.

-Isthisyoureraser?

-Yes,itis.

（2）题型：请听录音，然后完成句子。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（3）题型：请听录音，然后回答问题。

答案：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.

-Isthisyourpen?

-Yes,itis.

-Isthisyourruler?

-No,itisn't.

-Isthisyoureraser?

-Yes,itis.

（4）题型：请听录音，然后完成句子。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置真实的失物招领场景，让学生在实际语境中学习一般疑问句及其回答，以及情态动词"can"和"may"的用法。这种教学方法能激发学生的兴趣，提高他们的实际交际能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，如查找丢失物品、模拟失物招领对话等，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际交际能力。这种教学方法能培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对一般疑问句及其回答的转换感到困难，需要加强对这部分学生的辅导和指导。

2.在听力练习中，部分学生对情态动词"can"和"may"的用法混淆，需要通过更多的练习和实例来帮助他们理解和掌握。

3.部分学生在词汇学习上存在困难，需要加强对这部分学生的词汇记忆和应用的指导。

（三）改进措施

1.针对一般疑问句及其回答的转换问题，可以通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。同时，鼓励学生在日常生活中多使用一般疑问句进行交流，提高他们的实际应用能力。

2.对于听力练习中的问题，可以通过更多的听力练习和实例来帮助学生理解和掌握情态动词"can"和"may"的用法。同时，鼓励学生在日常生活中多听、多模仿，提高他们的听力理解能力。

3.对于词汇学习的问题，可以通过更多的词汇记忆和应用的指导来帮助学生理解和掌握。同时，鼓励学生在日常生活中多使用词汇进行交流，提高他们的词汇运用能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.知识梳理：在本节课中，我们学习了失物招领主题的一般疑问句及其回答，以及情态动词"can"和"may"的用法。我们还通过角色扮演、听力练习等方式，提高了实际交际能力。

2.重点强调：失物招领主题的一般疑问句及其回答是本节课的核心内容。学生需要熟练掌握一般疑问句的构成、用法以及肯定回答和否定回答的形式。情态动词"can"和"may"的用法也是本节课的重点，学生需要能够正确运用情态动词"can"表示能力，"may"表示请求和允许。

3.难点突破：本节课的难点是一般疑问句的构成和情态动词"can"和"may"的用法。学生可能会对如何将陈述句转换为一般疑问句感到困惑。教师可以通过实例和练习，帮助学生理解和掌握。同时，教师可以通过对比和归纳的方法，帮助学生区分情态动词"can"和"may"的用法。

（二）当堂检测

1.一般疑问句及其回答

（1）请将下列句子转换为一般疑问句。

-Thisisyourpen.

-Thatisyourruler.

-Theseareyourerasers.

-Thoseareyourpencils.

（2）请用一般疑问句询问某人是否丢失了某物。

-Isthisyourpen?

-Isthatyourruler?

-Aretheseyourerasers?

-Arethoseyourpencils?

2.情态动词"can"和"may"的用法

（1）请用情态动词"can"或"may"完成下列句子。

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Shemaycometotheparty.

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（2）请用情态动词"can"或"may"表达请求或允许。

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

3.词汇学习

（1）请用所给词汇完成下列句子。

-CanIborrowyourpencil?

-Ifoundapenonthefloor.

-Myrulerisbroken.

-Ineedaneraser.

（2）请用所给词汇描述你的学习用品。

-Ihaveanewpencil.

-Mypenis