《习作：“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《习作：“漫画”老师》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：“漫画”老师

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

本节课的主要内容是让学生学习如何通过观察和描述，将身边的人画成漫画。通过这个活动，让学生提高观察能力、表达能力，并培养他们对美术的兴趣。

教学目标：

1.学生能够通过观察，抓住人物的主要特征，用文字和画笔表现出来。

2.学生能够运用恰当的形容词和细节，使漫画更具生动性。

3.学生能够欣赏他人的作品，给予积极的反馈。

教学步骤：

1.导入：教师展示几幅漫画作品，让学生观察并讨论漫画的特点。

2.讲解：教师讲解如何观察人物，抓住人物的主要特征，并用文字和画笔表现出来。

3.示范：教师示范如何将一个同学画成漫画，边画边讲解。

4.练习：学生分组，每组选择一个同学，通过观察和描述，将他画成漫画。

5.展示：每组展示他们的作品，其他同学给予积极的反馈。

6.总结：教师总结学生作品中出现的优点和需要改进的地方，并对下节课的内容进行预告。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.审美鉴赏与创造：学生通过观察和描述，能够发现人物的主要特征，并用画笔将其表现出来，培养学生的审美鉴赏能力和创造能力。

2.语言表达与交流：学生在描述人物时，能够运用恰当的形容词和细节，使漫画更具生动性。同时，学生在展示和反馈过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受，提高语言表达和交流能力。

3.观察与实践：学生通过观察身边的人，抓住人物特征，并进行实际操作，将人物画成漫画。这个过程中，学生能够培养观察能力、实践能力和问题解决能力。

4.欣赏与反馈：学生在欣赏他人作品时，能够站在他人的角度去理解和评价，给出积极的反馈。这有助于培养学生的同理心、团队合作和道德判断能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于绘画和创作有着浓厚的兴趣。大部分学生喜欢通过图像来表达自己的想法和感受，对于漫画这种形式较为熟悉，有一定的美术基础。在语言表达方面，学生能够运用简单的形容词和动词来描述人物，但细节描写和深度描述的能力还有待提高。

在行为习惯方面，学生通常乐于参与课堂活动，互动积极。然而，部分学生在小组合作时可能过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，部分学生可能因为对自己要求过高而对成果感到不满意，影响了对美术创作的信心。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的创造力和观察力，通过具体的示范和引导，帮助他们更好地捕捉人物特征，并鼓励他们在作品中加入更多的细节描述。同时，教师还需关注学生的情绪和信心，给予积极的评价和鼓励，让他们在创作过程中感受到成就和快乐。通过这样的教学方法，可以有效提升学生在审美鉴赏、语言表达、观察实践等方面的能力，同时也培养了他们的团队合作意识和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、示范法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解漫画的基本知识和技巧，示范法用于展示如何将人物特征转化为漫画形象，小组合作法用于学生实践和讨论。

2.教学活动：课堂上，学生将参与观察、讨论、绘画和评价等活动。观察活动要求学生仔细观察同学的外貌特征，讨论活动鼓励学生分享彼此的的想法和创意，绘画活动让学生亲自动手创作漫画，评价活动则要求学生给出建设性的反馈。

3.教学媒体：为了增强学生的学习体验，教师将使用多媒体演示文稿来展示漫画作品和创作过程，同时借助实物模型和绘图工具，帮助学生更好地理解和掌握漫画技巧。此外，教师还可能利用视频或图片素材来展示不同风格的漫画，激发学生的创作灵感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“漫画老师”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解漫画的基本知识和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“漫画老师”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出“漫画老师”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解漫画的特点、技巧以及如何观察和描述人物特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握漫画技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验漫画知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解漫画知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握漫画技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解漫画知识点，掌握漫画技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“漫画老师”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“漫画老师”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的漫画知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《漫画艺术》：介绍漫画的历史、流派、创作技巧等方面的内容，帮助学生更深入地了解漫画艺术。

《人物描绘技巧》：一本关于如何描绘人物特征的绘画教程，包含丰富的案例和练习，适合学生自学。

《漫画创作心得》：收录了多位漫画家的创作心得和经验，供学生参考和学习。

2.拓展建议

学生可以利用课后时间，阅读以上拓展资源，进一步加深对漫画知识的理解和掌握。同时，学生还可以尝试运用所学的漫画技巧，创作自己的漫画作品，参加各类漫画比赛或展览，锻炼自己的实践能力。

此外，学生还可以关注一些漫画相关的社交媒体账号，如漫画家的工作室、漫画杂志等，了解最新的漫画资讯和创作动态，拓宽自己的视野。

对于有兴趣深入研究漫画艺术的学生，可以考虑参加一些漫画创作培训课程或工作坊，与其他漫画爱好者一起交流和学习，提高自己的漫画创作水平。内容逻辑关系1.观察与描述

重点知识点：观察方法、描述技巧

板书设计：

-观察方法：仔细观察，捕捉人物特征

-描述技巧：使用形容词、动词，注重细节描写

2.漫画创作技巧

重点知识点：漫画线条、表情、构图

板书设计：

-漫画线条：流畅、有力、有变化

-表情：生动、传神、符合人物性格

-构图：平衡、有趣、引人入胜

3.实践与反馈

重点知识点：实践方法、反馈技巧

板书设计：

-实践方法：动手尝试，不断练习

-反馈技巧：积极、具体、建设性教学反思与改进在教学“漫画老师”的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，学生在观察和描述人物时，往往忽略了细节的捕捉和描绘，导致漫画作品缺乏生动性。其次，学生在创作过程中，对于线条的运用和表情的刻画不够熟练，影响了漫画的整体效果。最后，学生在反馈和评价他人作品时，缺乏具体和建设性的意见，影响了课堂的互动和交流。

2.改进措施

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施。首先，我会设计更多的观察和描述练习，帮助学生提高对人物特征的捕捉和描绘能力。其次，我会通过示范和指导，帮助学生掌握线条的运用和表情的刻画技巧，提高漫画创作的效果。最后，我会鼓励学生提出具体和建设性的意见，促进课堂的互动和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，大部分学生能够认真听讲并积极参与课堂活动。然而，仍有部分学生在小组合作中表现出依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，部分学生在展示和评价他人作品时，缺乏具体和建设性的意见，影响了课堂的互动和交流。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点和想法。然而，部分小组在展示成果时，未能清晰地表达自己的观点，导致其他学生难以理解。此外，部分小组在展示成果时，缺乏对他人作品的评价和反馈，影响了课堂的交流和互动。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现较好，大部分学生能够正确地回答问题，展示出对课堂内容的理解和掌握。然而，仍有部分学生在测试中表现出紧张和焦虑，影响了他们的表现。

4.学生作品评价：学生在创作漫画作品时，能够运用所学知识和技巧，创作出具有个性和创意的作品