2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 1 He cant see教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan’tsee教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版五年级英语上册Module7Unit1"Hecan'tsee"。教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习生词和短语：学生需要掌握与视觉障碍相关的词汇，如"hear","see","can't","glasses"等。

2.理解对话：学生通过阅读对话，理解对话中人物的情感和意图，如对话中人物对于视觉障碍的态度和行为。

3.情景交际：学生能够在适当的情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流，如描述一个人的外貌特征或能力。

4.语法点：学生需要掌握一般现在时态的肯定句和否定句的结构和用法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和日常用语，对于一般现在时态的肯定句和否定句有一定的了解。此外，学生在生活中对于视觉障碍有一定的认知，能够理解并描述一个人的外貌特征和能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够准确地理解和运用与视觉障碍相关的词汇和句型，如"hear","see","can't","glasses"等，并在适当的情境中进行交流。

2.文化意识：通过学习对话中人物对于视觉障碍的态度和行为，学生能够了解和尊重不同文化背景下的价值观和行为习惯。

3.思维品质：学生需要通过分析对话和进行情景交际，培养逻辑思维和批判性思维能力，如理解人物的情感和意图，进行适当的判断和推理。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，来提高学习效果和自主学习能力。学情分析考虑到本节课的教学内容为外研版五年级英语上册Module7Unit1"Hecan'tsee"，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法结构和日常用语。他们对于视觉障碍有一定的认知，但可能缺乏深入的了解和同情心。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和日常用语，对于一般现在时态的肯定句和否定句有一定的了解。他们能够听懂并运用一些基本的词汇和句型进行交流。然而，部分学生可能在词汇量和口语表达能力方面有所欠缺。此外，学生的文化意识和思维品质还有待提高，他们可能对于不同文化背景下的价值观和行为习惯了解不多。

3.行为习惯：大部分学生上课态度认真，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加强引导和管理。

基于以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的不同层次，针对学生的知识、能力和素质方面进行有针对性的教学。对于词汇量和口语表达能力较弱的学生，可以通过提供更多的语言实践机会来帮助他们提高。同时，教师需要引导学生培养良好的行为习惯，提高他们的学习效果和自主学习能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我们将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中运用所学知识和技能，提高语言实践能力。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟对话中的角色，进行实际交流。

（2）任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握知识，培养解决问题的能力。例如，设计一个关于描述人物外貌特征的任务，让学生分组合作，用英语进行描述。

（3）合作学习法：通过小组合作，让学生互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。例如，让学生分组进行讨论，分享各自对视觉障碍的认识和感受。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：运用多媒体资源，如PPT或视频，展示与视觉障碍相关的图片或故事，引发学生的兴趣和关注。

（2）新课呈现环节：通过情境教学法，设计角色扮演活动，让学生在真实的环境中学习新词汇和句型。

（3）实践环节：设计任务型教学活动，如描述人物外貌特征的任务，让学生在实践中运用所学知识。

（4）巩固环节：运用游戏或竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

（5）拓展环节：引导学生进行小组讨论，分享对视觉障碍的认识和感受，培养学生的文化意识和同理心。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）多媒体PPT：用于展示与视觉障碍相关的图片、视频和教学内容，方便学生直观地了解和学习。

（2）在线工具：如有必要，可以使用在线翻译工具或搜索引擎，帮助学生更好地理解和学习英语。

（3）实物资源：如模拟眼镜、遮挡物等，用于创设情境，让学生更直观地感受视觉障碍。

（4）课外阅读材料：提供与视觉障碍相关的英语文章或故事，让学生进行拓展阅读，提高阅读能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Hecan'tsee》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过视力障碍的情况？”（举例说明）比如，有些人可能因为眼睛问题无法清晰看到物体。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索视力障碍的世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解视觉障碍的基本概念。视觉障碍是指由于眼睛结构或功能的问题，导致个体在视觉信息获取和处理上遇到困难。它是一个重要的公共卫生问题，影响着人们的生活质量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了视觉障碍者在日常生活中遇到的困难，以及如何通过辅助工具和社交支持来解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的肯定句和否定句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与视觉障碍相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示视觉障碍者是如何通过其他感官来感知世界的。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“视觉障碍者在日常生活中面临的挑战和解决方案”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了视觉障碍的基本概念、影响以及如何在日常生活中与之共存。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对视觉障碍的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确地理解和运用与视觉障碍相关的词汇和句型，如"hear","see","can't","glasses"等，并在适当的情境中进行交流。他们将能够使用一般现在时态的肯定句和否定句来描述人的能力和特征。

2.文化意识：学生将通过学习对话中人物对于视觉障碍的态度和行为，了解和尊重不同文化背景下的价值观和行为习惯。他们将能够理解和尊重视觉障碍者的生活和需求。

3.思维品质：学生将通过分析对话和进行情景交际，培养逻辑思维和批判性思维能力，如理解人物的情感和意图，进行适当的判断和推理。他们将能够运用所学知识解决实际问题，并能够提出自己的观点和想法。

4.学习策略：学生将能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，来提高学习效果和自主学习能力。他们将学会如何通过讨论和实验操作来加深对知识的理解，并能够对自己的学习进行评估和反思。课后作业1.翻译以下句子并解释其含义：

a.Hecan'tseeanything.

b.Shecanhearclearly.

c.Theycan'tridebikes.

2.根据对话内容，回答以下问题：

a.Whycan'theseeanything?

b.Howdoesshefeelaboutherhearing?

c.Whathelpsthemtoovercometheirdisabilities?

3.描述一下你的朋友或家人的一个特征，并说明你如何了解它。

4.编写一个关于一个视觉障碍者的故事，描述他们的挑战和成就。

5.找寻有关视觉障碍的资料，了解视觉障碍的不同类型和治疗方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了《Hecan'tsee》这一章节，主要学习了关于视觉障碍的相关知识，包括词汇、句型、对话理解以及一般现在时态的肯定句和否定句。通过学习，学生能够理解和运用与视觉障碍相关的词汇和句型，并在适当的情境中进行交流。同时，学生通过学习对话中人物对于视觉障碍的态度和行为，了解和尊重不同文化背景下的价值观和行为习惯。学生通过分析对话和进行情景交际，培养逻辑思维和批判性思维能力，如理解人物的情感和意图，进行适当的判断和推理。学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，来提高学习效果和自主学习能力。

当堂检测：

1.请用英语描述一个人物的外貌特征和能力。

2.请用英语描述你如何了解一个人物的特征。

3.请用英语描述视觉障碍者在日常生活中面临的挑战和解决方案。

4.请用英语描述你如何帮助一个视觉障碍者。

5.请用英语描述你如何与一个视觉障碍者交流。

答案：

1.Example:Hehasshorthairandatallfigure.Heisverykindandhelpful.

2.Example:Iknowheisagoodrunnerbecauseheoftenparticipatesinsportscompetitionsandwinsprizes.

3.Example:Peoplewithvisualimpairmentsfacemanychallengesintheirdailylives,suchasdifficultiesinreadingandwriting,navigatingunfamiliarenvironments,andrecognizingfacesandobjects.However,therearemanysolutionstothesechallenges,suchasusingassistivetechnology,receivingsupportfromfamilyandfriends,andparticipatinginrehabilitationprograms.

4.Example:Icanhelpapersonwithvisualimpairmentbyguidingthemthroughunfamiliarenvironments,readingaloudtothem,andhelpingthemwithtasksthatrequirevisualinformation.

5.Example:Icancommunicatewithapersonwithvisualimpairmentbyspeakingclearlyandconcisely,describingtheappearanceandlocationofobjectsandpeople,andusinggesturesandtouchtoprovideadditionalinformation.教学反思今天，我上了一节关于《Hecan'tsee》的课程，通过这节课，我发现了一些问题，也获得了一些经验。

首先，我发现学生在学习新词汇和句型时，有时会感到吃力。有些学生可能对单词的发音和用法不太熟悉，导致他们在阅读和口语表达时遇到困难。因此，我需要更加关注学生的个别差异，提供更多的语言实践机会，帮助他们巩固和提高。

其次，学生在进行情景交际时，有时会感到无从下手。他们可能不知道如何将所学知识运用到实际情境中，导致他们在交流时感到不自信。因此，我需要设计更多贴近实际生活的教学活动，引导学生进行实际交流，提高他们的口语表达能力。

再次，学生在小组讨论时，有时会过于依赖小组成员，而忽视了自己的思考和表达。这可能是因为他们在课堂中习惯了被动接受知识，缺乏主动思考和表达的能力。因此，我需要引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点和想法，培养他们的批判性思维能力。

此外，我发现学生在使用多媒体资源时，有时会分散注意力。他们可能被图片或视频吸引，而忽视了教学内容。因此，我需要合理安排多媒体资源的使用，确保学生在学习过程中能够集中注意力，提高学习效果。

最后，我在课堂管理方面还有待提高。有些学生在课堂上过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，我需要加强