（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第四单元 科普文章 25 动物游戏之谜说课稿（必修3）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第四单元科普文章25动物游戏之谜说课稿（必修3）一、教材分析

《动物游戏之谜》是辽宁专用2024-2025版高中语文第四单元的科普文章，属于必修3。本文以生动的语言和详实的案例，探讨了动物游戏现象背后的科学原理，旨在培养学生的科学素养和阅读理解能力。本节课的教学内容紧密围绕文章的核心概念，通过分析动物游戏的类型、特点及其意义，引导学生深入理解文章主旨，提高学生的信息筛选和归纳总结能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文章的语言特点和表达方式，提高学生准确、生动运用语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从文章中提取有效信息，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：增强学生对科普文章的理解，了解科学知识在生活中的应用，提高文化素养。

4.实践创新：激发学生对科学探索的兴趣，鼓励学生在生活中发现并提出问题，培养解决问题的能力。三、学情分析

本节课的对象是高中三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习过初中阶段的生物学和科学知识，对动物的生理和行为有一定的了解。在能力层面，学生的阅读理解能力、分析问题和归纳总结能力已有一定的发展，能够理解科普文章的基本框架和论证方法。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不仔细、思考不深入的问题，这可能会影响他们对文章深层次意义的理解。此外，学生对科普文章的兴趣和好奇心可能存在差异，对于动物游戏这一主题，有的学生可能表现出浓厚的兴趣，而有的学生可能较为淡漠。

在课程学习上，学生对科普文章的阅读和解读能力将对他们的学习效果产生直接影响。通过本节课的学习，旨在激发学生的探究兴趣，培养他们科学思维和严谨的学习态度，同时提高他们对科普文章的阅读理解能力，为未来的学习打下坚实的基础。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文章背景和科普知识，引导学生理解动物游戏的概念和意义。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对文章不同观点的理解，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体动物游戏案例，帮助学生深入理解文章内容。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文章结构和关键信息，增强视觉效果。

2.网络资源：利用网络资源，提供相关视频和文章，扩展学生的学习资源。

3.互动平台：使用教学软件，创建在线讨论区，鼓励学生参与课堂互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于动物游戏的趣味视频或动画引入，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？动物们为什么会有这样的行为？”让学生思考并回答，从而自然过渡到本节课的主题《动物游戏之谜》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍文章的作者和背景，然后按照文章的结构，分三个部分进行讲解：

-第一部分：介绍动物游戏的定义和类型，通过实例说明动物游戏的特点。

-第二部分：分析动物游戏的可能功能和意义，如生存训练、社会交流等。

-第三部分：探讨科学家对动物游戏的不同观点和解释，引导学生思考动物游戏背后的科学问题。

在讲解过程中，教师应引导学生关注文章中的关键信息和科学术语，同时鼓励学生提问和发表自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，针对文章中的某个观点或案例进行讨论，每组选代表汇报讨论结果。

-快速问答：教师提出与文章内容相关的问题，学生快速回答，以检验他们对文章内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调动物游戏在科学研究中的重要性，并指出文章中提到的不同观点和解释，鼓励学生在课后继续思考和探索。

5.作业布置（5分钟）

-阅读延伸：要求学生课后阅读一篇相关的科普文章，加深对动物游戏的理解。

-写作任务：让学生写一篇短文，总结自己对动物游戏的看法，并尝试提出自己的解释或假设。六、学生学习效果

学生在学习《动物游戏之谜》这一课后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述动物游戏的概念、类型和特点。

-学生能够理解并阐述动物游戏可能的生物学功能和科学意义。

-学生能够掌握文章中提及的不同科学观点及其依据。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：学生能够从文章中提取关键信息，进行归纳总结，形成自己的理解。

-批判性思维：学生能够对文章中的观点进行批判性思考，提出自己的疑问和见解。

-表达交流能力：学生在小组讨论和课堂问答中能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.素养发展方面：

-科学素养：学生通过学习，增强了对科普文章的阅读兴趣，提高了科学素养和探索精神。

-信息素养：学生能够有效利用网络资源，拓展对动物游戏相关知识的了解。

-文化素养：学生通过了解动物游戏这一现象，加深了对生物多样性和自然生态的认识。

4.学习态度与习惯方面：

-学生在学习过程中逐渐养成了主动探究和思考的习惯，对科普文章的阅读更加认真和深入。

-学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的互动学习氛围。

-学生在作业和写作任务中能够自觉运用所学知识，形成自己的见解和思考。

5.应用与创新方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如观察身边的动物行为，尝试解释其背后的原因。

-学生在写作任务中能够结合文章内容，提出自己的假设和创新性观点。

-学生在未来的学习和生活中，能够运用批判性思维和科学方法解决问题，展现出实践创新能力。七、板书设计

①文章结构：

-引言（动物游戏的趣味案例引入）

-第一部分（动物游戏的定义和类型）

-第二部分（动物游戏的功能和意义）

-第三部分（科学界对动物游戏的不同解释）

②重点知识点：

-动物游戏的概念

-动物游戏的类型（如：打闹游戏、追逐游戏