【课件】Unit6+Section+A+Grammar+focus+(3a-3d)+说课稿人教版英语七年级上册+

Unit6Adayinlife.SectionAGrammarfocus(3a-3d)说课稿一、说新课标《义务教育英语课程标准》强调培养学生的综合语言运用能力，注重语言知识、语言技能、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。本节课通过对日常活动时间的询问和描述，旨在提高学生在真实语境中的语言交际能力，符合新课标对语言知识和语言技能培养的要求。同时，在教学过程中通过情景创设、小组合作等方式，培养学生的思维品质和学习能力，并且在学习日常活动表达的过程中渗透文化意识。二、说教材1.

教材内容本节课内容来自“GrammarFocus”板块，主题是“ADayintheLife”。教材通过3a-3d四个部分，系统地引导学生学习和练习使用“what,whattime,orwhen”来询问日常活动的时间和频率，并运用一般现在时进行回答和描述。3a部分让学生完成关于日常活动询问的句子；3b部分是根据给定时间回答问题；3c部分要求学生用正确的动词形式完成短文；3d部分则是让学生互相询问周末日常活动。2.

教材地位和作用本部分内容是对一般现在时和时间询问表达的巩固和拓展。它建立在学生已经初步掌握一般现在时的基础上，进一步深化学生对时间询问和日常活动描述的理解和运用，为学生能够在实际生活中流利地用英语交流日常活动奠定基础。三、说学情学生在之前的英语学习中已经接触过一般现在时的基本概念和简单用法，对一些常见的日常活动词汇也有一定的了解。然而，对于准确地使用“what,whattime,orwhen”来询问日常活动时间和频率，以及在完整的语境中灵活运用一般现在时，学生可能还存在一定的困难。同时，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们具有较强的好奇心和模仿能力，喜欢通过参与互动活动来学习。但他们的注意力集中时间有限，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法来保持他们的学习兴趣。四、说核心素养目标1.

语言能力学生能够准确运用“what,whattime,orwhen”来询问日常活动的时间和频率，并能够用一般现在时流利地回答和描述日常活动。2.

文化意识通过学习日常活动的表达，了解不同文化背景下人们的日常生活习惯，培养跨文化交际意识。例如，西方人的早餐时间、学校作息时间等可能与国内有所不同。3.

思维品质在学习和练习过程中，培养学生分析、归纳和总结语法规则的思维能力。例如，通过对比“whattime”和“when”的用法，让学生总结出它们在不同语境中的使用规律。同时，培养学生在实际情境中灵活运用语言知识的能力。4.

学习能力帮助学生掌握自主学习语法知识的方法，如通过例句观察、练习实践等方式不断提高语言学习能力。在小组合作和互动交流中，培养学生的合作学习能力。五、说教学重难点1.

教学重点学生能够熟练掌握“what,whattime,orwhen”的用法，以及一般现在时在描述日常活动中的正确运用。通过教材中的练习，提高学生在听、说、读、写方面运用所学语法知识进行语言输出的能力。2.

教学难点在实际情境中准确区分和运用“what,whattime,orwhen”。例如，在实际交流中，学生可能会混淆“whattime”和“when”的使用场景。培养学生在真实生活场景中运用所学语法进行交流的能力，确保语言表达的准确性和流畅性。说教学过程Step1.Lead-in1.Greetthestudentsandhaveasimpledailyconversationwiththem.Forexample,ask“Whatdidyoudoyesterday?”andencouragestudentstoanswerwithsimplesentenceslike“IwatchedTV.”2.Showsomepicturesofdailylifeactivitiessuchasgettingup,havingbreakfast,andgoingtoschool.Thenaskstudents“DoyouknowhowtoaskabouttheseactivitiesinEnglish?”toleadtothetopicofthislesson-askingaboutthetimeofdailyactivities.Step2.GrammarExplanation1.Writethethreequestionwords“what,whattime,orwhen”ontheblackboard.2.Explaintheirusagesrespectively:“What”isusedtoaskaboutthecontentofanactivity.Giveanexamplelike“Whatdoyoudoafterschool?”“Whattime”isusedtoaskaboutaspecifictime.Forexample,“Whattimedoyougetup?”“When”isusedtoaskaboutatimerangeorfrequency.Forinstance,“Whendoyouhavelunch?”Brieflyreviewtheformationandusageofthesimplepresenttense,emphasizingthatthesimplepresenttenseshouldbeusedwhendescribingdailyactivities.Forexample,“Igetupat6:30everymorning.”Step3.PracticeandConsolidation3aStudentscompletetheexercisesinpart3aindependently,using“what,whattime,orwhen”tocompletethesentences.Theteacherpatrolsandgivesindividualguidance.3bStudentsworkinpairstoaskandanswerquestionsaccordingtothetimesinbracketsinpart3b.Theteacherinvitesseveralpairsofstudentstoshowtheirconversationsandgivesfeedbackandevaluation.3cStudentsaredividedintogroupstocompletethepassagefillinginpart3c.Eachgroupdiscussesandfillsinthecorrectformsoftheverbs,thenarepresentativereportstheanswers.Theteachersummarizesandexplains.3dStudentsworkinpairstorole-playaccordingtopart3d.StudentAasksstudentBabouthis/herweekendroutine,andstudentBanswers.Theteacherwalksaroundtheclassroom,listenstothestudents'conversations,andgiveshelpandguidance.Step4.ExpansionandApplicationSituationalDialogueTheteachercreatessomedailylifesituations.Forexample,“Youaregoingtovisityourfriend.Askhim/herabouthis/herdailyroutine.”Studentspracticedialoguesaccordingtothesituations,tryingtousethegrammarknowledgelearnedinthislesson.WritingPracticeTheteacherassignsasmallwritingtask:“Writeashortpassageaboutyourdailyroutine.”Studentscompletethewritingwithinaspecifiedtime,andthentheycanexchangeandcorrecteachother'swritings,ortheteachercancorrectandgivefeedback.Step5.SummaryandHomeworkSummaryTheteacherreviewsthekeypointsofthislessonwiththestudents,includingtheusagesof“what,whattime,orwhen”andtheuseofthesimplepresenttense.HomeworkCompletetherelevantexercisesinthetextbook.WriteashortEnglishpassageintroducingthedailyactivitiesofyourfamilymembers.七、说教学反思1.

优点教学方法多样,通过导入、知识讲解、练习与巩固、拓展与应用等多个环节，采用情景教学法、任务驱动法和互动教学法等多种教学方法，使学生在不同的情境中学习和运用语法知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。在练习环节中，采用了个人练习、同桌问答、小组合作和