全国青岛版初中信息技术第四册第三单元第15课《智能红外线遥控风扇》说课稿

全国青岛版初中信息技术第四册第三单元第15课《智能红外线遥控风扇》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是全国青岛版初中信息技术第四册第三单元第15课《智能红外线遥控风扇》。本节课的主要内容围绕红外线遥控技术及其应用展开，具体内容包括：

1.红外线遥控器的工作原理及组成；

2.智能红外线遥控风扇的硬件结构和功能；

3.编写程序实现对智能红外线遥控风扇的控制；

4.红外线遥控风扇的调试与优化。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术在生活中应用的关注度，提高他们发现问题和利用信息技术解决问题的能力。

2.计算思维：通过编写程序控制智能红外线遥控风扇，发展学生的逻辑思维和创新能力。

3.信息伦理：引导学生正确使用信息技术，培养他们在使用过程中遵守法律法规和道德规范的良好习惯。

4.合作与交流：在调试与优化红外线遥控风扇的过程中，鼓励学生相互合作、分享经验，提升团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解红外线遥控器的工作原理及其在智能风扇中的应用；

②掌握编写程序控制智能红外线遥控风扇的基本方法；

③学会调试与优化智能红外线遥控风扇，确保其正常运行。

2.教学难点

①红外线遥控信号的发送与接收过程的深入理解；

②编程过程中逻辑思维的准确运用，特别是条件判断和循环控制；

③在实际操作中，对硬件设备的故障诊断与问题解决能力的培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《全国青岛版初中信息技术第四册》教材。

2.辅助材料：准备智能红外线遥控风扇的相关原理动画、编程实例视频以及红外线遥控器的工作原理图文资料。

3.实验器材：每组学生一台智能红外线遥控风扇、编程控制器、连接线以及红外线遥控器，所有器材需提前检查确保功能正常。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作台放置必要器材，讨论区便于学生交流合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的红外线遥控器使用场景作为导入，询问学生是否使用过红外线遥控器，它是如何工作的。通过学生的回答引出本节课的主题《智能红外线遥控风扇》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍红外线遥控器的工作原理，包括红外线的特性、遥控器的发送与接收机制。接着，展示智能红外线遥控风扇的硬件结构，解释其功能模块。然后，通过演示视频和实际操作，讲解如何编写程序控制风扇的开关、风速和风向。最后，讨论编程过程中可能遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组进行编程练习，根据所学知识编写程序来控制智能红外线遥控风扇。教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题，确保每个学生都能完成编程任务。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结红外线遥控器的工作原理、智能红外线遥控风扇的编程控制方法以及调试与优化过程中需要注意的问题。鼓励学生分享在练习中的收获和遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生根据课堂所学，独立编写一个更复杂的程序，实现对智能红外线遥控风扇的更多功能控制，如定时开关、自动风速调节等。并提醒学生在完成作业时，要注意代码的规范性和注释的添加，以便他人理解和交流。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解红外线遥控器的工作原理，掌握智能红外线遥控风扇的硬件结构和功能。通过编程练习，学生能够熟练编写程序来控制风扇的开关、风速和风向，达到了对教材知识点的深入理解和应用。

2.技能提升方面：学生在编写程序的过程中，锻炼了逻辑思维能力和问题解决能力。在调试和优化智能红外线遥控风扇的过程中，学生能够独立诊断和解决硬件和软件方面的问题，提高了实践操作技能。

3.创新意识方面：学生在完成课后作业时，能够尝试编写更复杂的程序，实现对风扇的更多功能控制，如定时开关、自动风速调节等。这表明学生的创新意识得到了提升，能够将所学知识进行拓展和应用。

4.团队协作方面：在巩固练习环节，学生分组合作完成编程任务，学会了在团队中沟通、协作和分享经验。这种团队协作能力的培养，有助于学生在未来的学习和工作中更好地融入团队。

5.信息伦理意识方面：学生在使用智能红外线遥控风扇的过程中，能够遵守相关的法律法规和道德规范，正确使用信息技术，培养了良好的信息伦理意识。

6.学习兴趣方面：通过本节课的学习，学生对信息技术在生活中的应用产生了浓厚的兴趣。这种兴趣的激发，有助于学生主动探索和学习更多的信息技术知识，为未来的学习和发展打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际应用场景，通过让学生动手操作智能红外线遥控风扇，增强学生的实践体验，提高学习的趣味性和实用性。

2.采用任务驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对于部分基础较弱的学生，可能存在跟不上的情况，导致他们对课堂内容的理解和掌握不足。

2.在课堂互动环节，学生参与度不够均衡，部分学生可能过于活跃，而另一部分学生则较少发言，影响了课堂的整体效果。

3.作业布置方面，缺乏对学生的个性化指导，导致学生在完成作业时难以发挥自己的创造性。

（三）改进措施

1.针对基础薄弱的学生，可以采取分层次教学策略，提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.为了提高学生的参与度，可以设置更多的小组讨论和角色扮演活动，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时鼓励学生相互提问和解答。

3.在作业布置方面，可以提供一些开放性的题目，鼓励学生发挥自己的创意，并在作业批改时给予个性化的反馈和建议，以促进学生的发展。

在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学策略，努力提高教学效果。同时，我也会积极学习新的教育理念和教学方法，以不断提升自己的教育教学能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生掌握信息技术知识，培养他们的创新精神和实践能力。内容逻辑关系①教学重点知识点

-红外线遥控器的工作原理；

-智能红外线遥控风扇的硬件结构和功能；

-编程控制智能红外线遥控风扇的方法。

②教学关键词

-红外线；

-遥控器；

-编程；

-控制逻辑；

-调试与优化。

③教学关键句

-“红外线是一种不可见光，它广泛应用于遥控技术中。”

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