高中历史 1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇说课稿 新人教版选修4

高中历史1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇说课稿新人教版选修4一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新人教版选修4高中历史教材中的1.1章节《统一中国的第一个皇帝秦始皇》，主要讲述秦始皇统一六国、建立中央集权制度以及其历史意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了关于秦国的发展、战国七雄争霸等历史知识，本节课将在此基础上深入探讨秦始皇统一中国的过程及其历史影响，帮助学生构建完整的历史框架，理解我国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的形成。二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过秦始皇统一六国的历史事件，让学生理解历史发展的连贯性和阶段性。

2.增强学生的历史解释能力，引导他们分析秦始皇统一的意义及其对中国历史进程的影响。

3.培养学生的家国情怀，通过学习秦始皇的功过是非，激发学生对国家统一和民族发展的认同感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①秦始皇统一六国的过程及其历史背景。

②秦始皇建立中央集权制度的具体措施及其影响。

2.教学难点

①秦始皇统一六国过程中所采用的战略战术及其意义。

②秦始皇中央集权制度对后世政治制度发展的深远影响。

具体来说：

-教学重点中的①要求学生掌握秦始皇统一六国的历史脉络，了解其背景、过程和结果，以及这一历史事件对中国历史的意义。

-教学重点中的②要求学生理解秦始皇如何通过建立中央集权制度来巩固统一，包括推行郡县制、统一度量衡、书同文车同轨等政策。

-教学难点中的①需要学生分析秦始皇在统一过程中所采取的军事和政治手段，如连年征战的策略、分化瓦解对手的计谋等，以及这些手段对统一进程的推动作用。

-教学难点中的②要求学生思考秦始皇的中央集权制度如何影响了后世的政治结构，包括对封建制度的影响，以及这一制度在历史长河中的演变。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、历史文献资料、历史地图、时间轴工具。

2.课程平台：校园网络教学平台、历史学科资源库。

3.信息化资源：历史纪录片片段、在线历史资料库、电子版历史书籍。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、情景再现法。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于秦国崛起的历史纪录片，引导学生关注秦国的发展历程。

-提问：“同学们，你们知道秦国是如何从一个西部小国发展成为统一六强的霸主吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习秦始皇如何统一中国，成为第一个皇帝。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示秦国统一六国的历史背景，解释秦国统一的重要性。

-讲解秦始皇统一六国的过程，包括关键的战役和策略，如长平之战、合纵连横等。

-分析秦始皇建立中央集权制度的措施，如推行郡县制、统一度量衡、书同文车同轨等。

-通过互动讨论，让学生思考这些措施对当时社会的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个填空题和选择题，检查学生对秦始皇统一六国和中央集权制度知识的掌握。

-学生分组讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“秦始皇的统一措施对后世有何影响？”

-学生思考并回答，教师总结秦始皇统一对中华民族发展的长远影响。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生分成不同的小组，分别扮演秦始皇、六国君主、平民等角色，模拟秦始皇统一六国的过程。

-学生通过角色扮演，体验历史事件，深化对统一过程的理解。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结秦始皇统一六国的历史意义。

-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师布置作业，让学生撰写一篇关于秦始皇统一六国的影响的小论文。

-教师提醒学生下节课我们将继续学习秦朝的其他历史内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《史记》中的《秦始皇本纪》，详细记载了秦始皇的生平和统一六国的事迹。

-《中国通史》相关章节，对秦朝的历史背景、秦始皇的统一过程进行深入分析。

-历史纪录片《复活的秦朝》，通过影视手段生动展现秦朝的历史风貌。

-秦始皇兵马俑博物馆官方网站，提供秦朝文物和历史的详细介绍。

-历史学术文章，如《秦始皇统一六国的历史意义》等，探讨秦始皇统一对后世的影响。

2.拓展建议

-阅读推荐：鼓励学生阅读《史记》中的《秦始皇本纪》，了解秦始皇的生平和统一六国的详细过程，加深对历史人物的理解。

-观看纪录片：建议学生观看《复活的秦朝》纪录片，通过视听结合的方式，更加直观地感受秦朝的历史氛围。

-访问博物馆网站：引导学生访问秦始皇兵马俑博物馆官方网站，了解秦朝的文物和历史，增强历史文化的感知。

-学术探究：鼓励学有余力的学生阅读历史学术文章，探讨秦始皇统一六国的历史意义，培养学生的历史思维和研究能力。

-写作练习：布置学生撰写一篇关于秦始皇统一六国的短文，要求结合所学知识，分析秦始皇的统一措施及其对后世的影响，锻炼学生的写作和思维能力。

-主题讨论：组织学生进行课堂讨论，主题可以是“秦始皇的统一措施对中国历史的影响”，通过讨论，让学生从不同角度思考问题，提高历史理解力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观秦始皇兵马俑博物馆，实地感受秦朝的历史遗迹，增强学生的历史体验感。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我对《统一中国的第一个皇帝秦始皇》这一课的教学效果进行了深入反思。我发现虽然学生们对秦始皇统一六国的历史背景和过程有了基本的理解，但在一些细节上还存在困惑，尤其是对于秦始皇中央集权制度的深远影响，学生们理解得不够深入。

在设计反思活动时，我采取了以下几个步骤：

1.课后与学生进行交流，了解他们对本节课内容的掌握程度和存在的疑问。

2.检查学生的课堂笔记和作业，分析他们在理解和记忆方面的难点。

3.参考学生的课堂表现和反馈，反思自己在教学过程中的引导方式和教学方法。

根据反思，我发现了以下几个需要改进的地方：

-讲解秦始皇中央集权制度时，我没有足够地结合具体案例，导致学生们难以理解这一制度的实际运作和影响。

-在课堂提问环节，我提问的问题不够开放，未能有效激发学生的思考和讨论。

-在角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计和准备不够充分。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在讲解中央集权制度时，我将引入更多的历史案例，如秦始皇如何通过法律、经济手段加强中央集权，以及这些措施对当时社会和后世的影响。

2.优化课堂提问，设计更多开放式问题，鼓励学生主动思考和表达，同时给予积极反馈，增强他们的自信心。

3.对于角色扮演活动，我将提前进行更充分的准备，确保每个学生都能参与到活动中来，同时增加活动的互动性和趣味性。

在未来的教学中，我计划实施以下策略：

-加强课堂互动，通过小组讨论、游戏竞赛等方式，提高学生的参与度和兴趣。

-利用多媒体资源，如历史纪录片、动画演示等，帮助学生更直观地理解历史事件。

-定期进行教学反思，通过学生的反馈和自己的观察，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。八、板书设计

①重点知识点：

-秦始皇统一六国的时间、过程及其意义。

-秦始皇建立中央集权制度的主要措施。

-秦始皇统一对中国历史的影响。

②重点词汇：

-统一、中央集权、郡县制