初中语文教学中的阅读策略：以八年级上册《藤野先生》一课为例_第1页
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文档简介

3.通过阅读《藤野先生》,引导学生体会作者的思想感情，培养【教学重难点】1.如何引导学生深入理解《藤野先生》一2.如何提高学生的阅读速度和阅读理解能力，培养学生【案例分析】案例1:速读策略教师：同学们，你们认识鲁迅吗?他的原名是周树人，字豫才，况。)学生1:我认为第1自然段的主题句是“东京也无非是这样”,学生2:第15自然段的关键词是“很吃了一惊”,这一段描述了案例2:精读策略教师：同学们，刚才我们速读了一遍《藤野先生》,并标注出了教师：那我们先从刚才学生1提到的东京时期开始精读，请仔细阅读第1、2自然段，说说你们对这两段的理解。学生2:我觉得“无非”和“这样”表达了作者对东京的失望，教师：很好，请继续思考。作者为什么会对东京失望?这和他后学生3:我认为作者对东京失望是因为这里没有他期望的救国图学生5:我认为藤野先生是一个没有民族偏见的人。虽然他是日义。)案例3:互动式阅读策略(学生带着问题再次阅读文章，并展开热烈讨论)学生1:我们小组认为，作者在留学期间遇到的困难主要有食宿学生2:我们小组认为，作者选择弃医从文的原因是他意识到，教师：非常好!通过这次互动式阅

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