第1课 鸦片战争（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册新课标核心素养一站式同步教与学（统编版）

第1课鸦片战争（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册新课标核心素养一站式同步教与学（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：《第1课鸦片战争》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级历史

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《鸦片战争》，通过分析鸦片战争的背景、过程和影响，帮助学生理解我国近代史上这一重大事件，培养他们的历史思维能力和爱国主义精神。本节课的教学内容与统编版八年级历史上册新课标核心素养一站式同步教与学教材紧密相关，旨在提高学生的历史素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过学习鸦片战争，使学生能够运用历史思维分析历史事件，建立正确的时间观念，学会从多角度审视历史问题；同时，通过史料实证，提升学生的批判性思维和证据意识；最终，通过了解鸦片战争的历史意义，激发学生的家国情怀，培养他们的爱国情感和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①鸦片战争的起因、过程及其影响，要求学生掌握战争发生的背景、主要战役、不平等条约的内容及其对中国社会的影响。

②鸦片战争对中国近代史进程的重要性，使学生认识到鸦片战争是中国近代史的开端，理解其对中国历史进程的深远影响。

2.教学难点

①鸦片战争中的历史概念和术语，如“鸦片”、“不平等条约”、“割让”、“赔款”等，需要引导学生正确理解这些概念的含义。

②鸦片战争对中国社会性质变化的分析，要求学生能够从经济、政治、文化等多角度分析战争对中国社会性质的影响，理解中国由封建社会向半殖民地半封建社会转变的历史过程。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级历史上册新课标核心素养一站式同步教与学（统编版）》教材。

2.辅助材料：准备与鸦片战争相关的历史图片、战争形势图、条约内容摘要等电子或纸质资料，以及相关历史纪录片片段，以便在课堂上展示。

3.教室布置：将教室分为讲授区和讨论区，确保学生能够清晰看到展示材料，并在讨论区进行小组讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鸦片战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鸦片战争吗？它对我国的历史产生了怎样的影响？”

展示一些关于鸦片战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受这场战争的重要性和残酷性。

简短介绍鸦片战争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.鸦片战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鸦片战争的基本概念、背景和影响。

过程：

讲解鸦片战争的定义，包括其发生的背景、主要原因和参战国家。

详细介绍鸦片战争的过程，使用时间线或示意图帮助学生理解战争的进展。

3.鸦片战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鸦片战争的背景、过程和影响。

过程：

选择几个典型的鸦片战争案例进行分析，如虎门销烟、南京条约等。

详细介绍每个案例的背景、经过和影响，让学生全面了解鸦片战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鸦片战争相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的背景、原因、影响以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鸦片战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、原因、影响及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鸦片战争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鸦片战争的背景、过程、影响等。

强调鸦片战争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鸦片战争的心得体会或论文，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果，本节课结束后，学生在以下几个方面取得了显著的学习成果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述鸦片战争的起因、过程和结果，理解战争对中国社会和历史进程的影响。他们掌握了鸦片战争相关的重要历史概念，如鸦片、不平等条约、割让、赔款等，并能将这些概念运用到具体的历史事件分析中。

2.分析能力方面：

3.核心素养方面：

学生的历史核心素养得到了提升，他们能够理解鸦片战争在中国近代史上的地位，认识到这场战争对中国社会性质变化的影响，从而培养了对国家和社会的责任感和使命感。学生在学习过程中，逐渐形成了对国家历史的尊重和爱国情感。

4.表达交流方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的口头表达能力和交流能力得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中互相启发，共同提高。

5.创新思维方面：

学生在案例分析和小组讨论中，展现出了创新思维。他们能够结合历史知识，提出对鸦片战争时期社会问题的独到见解，并尝试提出解决方案，体现了对历史事件深入思考的能力。

6.学习习惯方面：

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了鸦片战争的基本知识，还提升了历史思维、核心素养、表达交流和创新思维能力，为今后的历史学习打下了坚实的基础。七、教学反思与改进

教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生在鸦片战争这一主题上取得了不错的进展，但在教学过程中也存在一些不足，值得我深思和改进。

首先，在设计课程导入时，我发现虽然通过图片和视频吸引了学生的注意力，但可能由于材料选择不够典型，未能充分激发学生的探究欲望。未来，我会选择更具冲击力和代表性的材料，以增强导入环节的吸引力。

在教学重点讲解部分，我觉得自己在讲述鸦片战争的背景和影响时，可能过于侧重于理论阐述，而没有足够的历史细节来支撑。这可能导致一些学生感到抽象和难以理解。我计划在未来的教学中，加入更多具体的历史事件和人物，以帮助学生形象地理解战争的复杂性和深远影响。

在案例分析环节，我注意到学生在小组讨论中表现积极，但在分析深度上还有提升空间。我打算在下一节课前，为学生提供一些深入分析的框架和问题，引导他们更深入地探讨鸦片战争的历史意义。

此外，我也意识到在课堂展示环节，部分学生可能因为紧张或准备不足，未能充分展示自己的观点。为此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供展示的指导，包括如何组织语言、如何使用证据支撑观点等，以提升他们的展示效果。

至于改进措施，我打算采取以下几个步骤：

1.优化课程资源：精选更具代表性和教育意义的图片、视频和文献，以丰富教学内容。

2.强化互动教学：在讲解过程中，更多地引导学生提问和思考，