八年级物理上册 第五章 光现象 第三节 学生实验：探究-平面镜成像的特点说课稿 （新版）北师大版

八年级物理上册第五章光现象第三节学生实验：探究——平面镜成像的特点说课稿（新版）北师大版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版八年级物理上册第五章光现象第三节的学生实验：探究平面镜成像的特点。本节课将通过实验操作，让学生掌握平面镜成像的基本规律，包括成像的距离、大小、正倒等特性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了光的传播、反射等基本概念，以及平面镜的简单成像规律。本节课的学生实验将帮助学生将理论知识与实际操作相结合，深化对平面镜成像特点的理解。教材中列举了平面镜成像的实验步骤和注意事项，以便学生能够顺利进行实验，并得出正确的结论。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、科学探究能力和物理观念。通过实验探究平面镜成像的特点，学生将能够提高动手操作能力，培养观察、分析和解决问题的能力。同时，通过实验验证理论知识，增强对物理现象的好奇心和探索欲，激发学生主动学习和探究物理规律的兴趣。此外，本节课还将帮助学生树立正确的物理观念，理解平面镜成像的原理，为后续学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了光的基本传播规律、光的反射原理以及平面镜的基本概念，为探究平面镜成像特点奠定了理论基础。

2.在学习兴趣方面，学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手实验来验证理论知识。在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和数据分析能力，能够按照实验步骤进行操作，并能对实验结果进行简单的分析。在风格上，学生偏好直观、生动的学习方式，喜欢通过小组讨论和合作来解决问题。

3.学生在实验过程中可能遇到的困难和挑战包括：对实验操作的熟练度不够，可能导致实验结果不准确；对成像规律的深入理解可能存在困难，需要通过多次实验和观察来逐渐掌握；数据分析时可能无法准确得出实验结论，需要教师引导他们进行科学的推理和归纳。四、教学资源

-实验室软硬件资源：平面镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌椅、实验记录表格。

-课程平台：学校物理课程教学平台。

-信息化资源：物理教学视频、PPT课件、实验操作指导文档。

-教学手段：小组合作、讨论交流、实验演示、学生动手操作。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张平面镜中的物体和它的像的图片，提问学生：“你们在生活中是否注意过平面镜中的像？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾光的反射原理，引导学生思考平面镜成像与光的反射有何关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍平面镜成像的特点，包括像的位置、大小和正倒等。

-举例说明：通过举例说明平面镜成像在日常生活中的应用，如穿衣镜、潜望镜等，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分为小组，每组进行平面镜成像实验，观察并记录实验结果，探讨成像规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，独立完成实验报告，记录实验数据，分析成像规律。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，指导学生正确记录和分析数据。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调平面镜成像的特点，并指出学生在实验中可能遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成实验报告，要求报告中包含实验过程、数据记录和成像规律的总结。

-鼓励学生在家中寻找生活中的平面镜，观察并记录平面镜成像的特点，下节课分享观察结果。

在教学过程中，教师应注重引导和激励学生，鼓励他们积极思考、参与讨论，并通过实验探究来深化对平面镜成像特点的理解。教师还应密切关注学生的学习进展，及时调整教学节奏和策略，确保每位学生都能跟上教学进度，达到预期的教学效果。六、知识点梳理

1.光的反射

-反射定律：入射光线、反射光线和法线在同一平面内，入射光线和反射光线分居法线两侧，入射角等于反射角。

-反射面的种类：平面镜、凹面镜和凸面镜。

-反射光线的特点：反射光线与入射光线在同一平面内，方向相反，且反射角等于入射角。

2.平面镜成像的特点

-像的性质：平面镜所成的像是虚像，不能在屏幕上呈现。

-像的位置：像与物在平面镜的两侧，且关于平面镜对称。

-像的大小：像与物的大小相等。

-像的正倒：像是正立的，即像的上下方向与物的上下方向一致。

3.实验探究平面镜成像

-实验目的：探究平面镜成像的特点，验证成像规律。

-实验材料：平面镜、蜡烛、光屏、刻度尺、火柴等。

-实验步骤：

a.在实验桌上垂直放置平面镜，确保镜面清洁。

b.将蜡烛放在平面镜前，点燃蜡烛。

c.用光屏代替眼睛观察蜡烛在平面镜中的像，调整光屏位置，直到观察到清晰的像。

d.测量蜡烛到平面镜的距离和像到平面镜的距离，记录数据。

e.改变蜡烛的位置，重复上述步骤，观察成像规律是否一致。

-实验结果：像与物在平面镜两侧，距离相等，大小相等，像是正立的。

4.平面镜成像的应用

-穿衣镜：利用平面镜成像的特点，帮助人们整理着装。

-潜望镜：通过多个平面镜的反射，使观察者能够看到不同方向的物体。

-信息技术：平面镜成像的原理在摄像头、投影仪等设备中有所应用。

5.平面镜成像的数学描述

-像与物的距离关系：设物距为u，像距为v，平面镜的焦距为f，则u=v=f。

-像与物的大小关系：像与物的大小相等，即像高与物高之比为1。

6.平面镜成像的物理意义

-平面镜成像揭示了光的反射规律，是光学基本原理的重要组成部分。

-平面镜成像的应用广泛，涉及到日常生活、科学技术等多个领域。七、教学反思与总结

在今天的课堂上，我引导学生探究平面镜成像的特点，整体来看，学生们表现出了浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，同时也对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在设计本节课的时候，我力求将理论知识与实验操作相结合，希望通过动手实验让学生更好地理解平面镜成像的原理。从实际教学效果来看，大部分学生能够按照实验步骤进行操作，并且能够观察到预期的成像现象。但是，我也发现了一些不足之处：

1.在实验操作环节，由于时间安排不够紧凑，导致部分学生没有足够的时间进行重复实验，以验证成像规律的稳定性。

2.在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对实验结果的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。

3.在教学管理方面，我注意到学生在实验过程中有些混乱，可能是因为我没有明确地划分实验小组和分配任务。

教学总结：

尽管存在上述不足，但本节课在知识传授和技能培养方面还是取得了一定的成效。学生们通过实验掌握了平面镜成像的基本特点，能够正确描述像的位置、大小和正倒。在情感态度方面，学生们对物理实验产生了积极的态度，对物理现象的好奇心也有所增