人教版 历史与社会 下册 第六单元 第1课 第三框《古老而现代的首都-北京》 说课稿

人教版历史与社会下册第六单元第1课第三框《古老而现代的首都——北京》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是《人教版历史与社会下册》第六单元第1课第三框《古老而现代的首都——北京》。本节课的教学内容主要围绕北京的历史与现代发展展开，包括以下三个方面：

1.北京的历史背景：介绍北京作为四大古都之一的历史地位，以及在不同朝代的演变与发展。

2.北京的地理特点：讲解北京的地理位置、气候特点以及城市布局。

3.北京的现代发展：阐述北京在政治、经济、文化、交通等方面的现代化进程，以及作为国际大都市的地位和影响力。核心素养目标1.培养学生运用历史与社会知识，分析北京历史与现代发展的能力。

2.增强学生对国家首都的认同感，提升国家意识。

3.培养学生运用地理知识，理解北京地理特点对城市发展的意义。

4.培养学生关注国家重大发展成就，增强社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国的地理概况、历史发展脉络以及一些重要城市的基本信息，对北京作为首都的概况有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对北京的历史与现代发展表现出浓厚的兴趣，具备一定的自主学习能力和团队合作能力。他们喜欢通过案例分析和实地考察的方式学习，更倾向于直观、生动的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能会遇到以下困难和挑战：对北京历史发展的深入理解可能不足，对地理特点与城市发展的关系认识不清，以及如何将理论知识与实际发展相结合等问题。此外，对北京现代发展中的复杂性和多样性进行全面分析也可能是一个挑战。教学资源四、教学资源

1.教科书《人教版历史与社会下册》

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.北京历史与现代发展相关视频资料

4.北京地图及城市规划图

5.互动讨论平台

6.实地考察照片或视频

7.教学PPT教学过程设计【总时长：45分钟】

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：播放一段关于北京的历史与现代风貌的短视频，让学生对北京有一个直观的认识。

-提问：同学们，你们对北京有什么了解？它为什么被称为古老而现代的首都？

-激发兴趣：引导学生思考北京如何将古老与传统与现代文明相结合，引发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解北京的历史背景（用时5分钟）：

-简述北京作为四大古都之一的历史地位，以及在不同朝代的演变与发展。

-讲解北京的地理特点（用时5分钟）：

-介绍北京的地理位置、气候特点以及城市布局，强调地理特点对城市历史发展的影响。

-讲解北京的现代发展（用时10分钟）：

-阐述北京在政治、经济、文化、交通等方面的现代化进程，以及作为国际大都市的地位和影响力。

-结合实际案例，如北京的城市规划、奥运会等，让学生更好地理解北京的发展变化。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-讨论环节（用时5分钟）：

-分组讨论：每组选择北京的一个方面（历史、地理或现代发展）进行深入研究，并准备简要汇报。

-汇报分享：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他学生补充。

-问答环节（用时5分钟）：

-教师提出问题，学生抢答，检查学生对新课内容的理解和掌握。

-鼓励学生提出问题，教师解答，促进学生主动学习和思考。

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提出关于北京历史、地理和现代发展的相关问题，学生快速回答，巩固知识点。

-实践活动：学生根据所学内容，绘制一张简单的北京地图，标注出重要历史遗迹和现代建筑。

5.总结与反思（用时3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调北京作为古老而现代的首都的特点。

-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于北京历史与现代发展的短文，深入分析北京如何成为古老而现代的首都。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述北京作为四大古都之一的历史地位，以及在不同朝代的演变与发展。

-学生能够理解北京的地理位置、气候特点以及城市布局，并分析其对城市历史发展的影响。

-学生能够详细阐述北京在政治、经济、文化、交通等方面的现代化进程，以及作为国际大都市的地位和影响力。

-学生能够举例说明北京如何将古老与传统与现代文明相结合，体现了北京古老而现代的首都特色。

2.能力提升方面：

-学生通过讨论和实践activities，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在问答环节中，积极参与，提高了表达和沟通能力。

-学生在绘制北京地图的实践活动中，锻炼了空间思维和动手操作能力。

3.核心素养方面：

-学生通过学习北京的历史与现代发展，增强了国家认同感，提升了国家意识。

-学生在分析北京的发展过程中，培养了运用历史与社会知识分析现实问题的能力。

-学生通过实地考察和案例分析，学会了如何将理论知识与实际发展相结合，提高了实践能力。

-学生在学习过程中，形成了关注国家重大发展成就的习惯，增强了社会责任感和使命感。

4.学习态度方面：

-学生对北京的历史与现代发展表现出浓厚的兴趣，学习积极性高。

-学生在课堂讨论和问答环节中，表现出主动学习和思考的态度。

-学生在完成作业过程中，认真撰写，体现出对知识点的深入理解和掌握。

总体来说，学生在学习《古老而现代的首都——北京》这一课后，不仅在知识掌握方面取得了显著效果，而且在能力提升、核心素养和学习态度等方面也有了很大的进步。这节课的教学设计和实施，有效地促进了学生的全面发展。教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生们对于北京的历史与现代发展有了更深入的理解。他们能够积极地参与到讨论中，对于北京如何从古都转变为现代都市的进程表现出浓厚的兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我注意到在导入环节中，虽然视频激发了学生的兴趣，但由于视频内容较为丰富，可能有些学生对于视频中的信息消化不够充分。未来，我计划在播放视频前给出一些引导性问题，让学生带着问题观看，这样可以帮助他们更有针对性地吸收信息。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于北京的历史背景理解不够深刻。这可能是因为我在讲解时没有足够地简化语言，使得一些复杂的历史概念难以被学生理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中使用更多的历史故事和具体的例子来帮助学生理解抽象的概念。

在师生互动环节，虽然学生们积极参与，但我发现有些学生的回答不够深入。这可能是因为我没有给出足够的时间让他们思考和讨论。因此，我计划在未来的课堂中，为学生提供更多的思考和讨论时间，鼓励他们提出自己的见解，并与其他同学交流。

在巩固练习环节，我注意到有些学生在绘制北京地图时遇到了困难，可能是因为他们对于北京的城市布局不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加入更多的地图练习，让学生通过实践活动来加深对北京地理特点的理解。

此外，我也意识到在总结与反思环节中，我没有充分利用学生的反馈来评估教学效