《外国文学与语文教育》课程教学大纲

《外国文学与语文教育》教学大纲课程编号：01220123英文名称：ForeignLiteratureandChineseTeaching学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：《外国文学1》《外国文学2》课程类别：教师教育专业拓展课授课对象：汉语言文学师范专业学生教学单位：人文学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标外国文学与语文教育是在学科基础上针对汉语言文学专业开设的教师教育专业拓展课。本课程将全面考察现行中小学语文教材中的外国文学篇目，提供相关时代背景、文化知识以及作者的基础资料，以新课标学习任务群中和外国文学相关的模块为指导，从西方文学的哲思和技巧两个层面对中小学语文教材中外国文学篇目进行专题研究与分析，最终能使学生不仅能胜任中学语文教材中的外国文学教学，而且能够进行深入的教育现状分析、思考与改革。教学目标具体分述如下：教学目标1.师德目标通过本课程的学习，学生的职业认同将得到强化，身份定位得以明确，最终获得世界性的眼光和胸怀，在教学实践中坚持博大、宽容、尊重、自由的教育理念。教学目标2.知识目标通过本课程的学习，学生将熟悉中小学语文教材中出现的外国文学篇目，掌握相关的写作背景、文化背景、作者生平概况与主要成就，所属的思潮流派的主要艺术特征。教学目标3．能力目标通过本课程的学习，学生将能够深入分析、解读中小学语文教材中出现的外国文学作品，胜任语文教材中的外国文学篇目教学。教学目标4．素质目标通过本课程的学习，学生能够在中西文学与文化比较的宏观视野上处理中小学教材中出现的外国文学篇目，并把它和当今中国中小学生的人文教育培养目标结合起来，为今后的教学工作打下良好的基础，具有终身学习与专业发展意识，能够深入分析教育的现状，进行适应时代和教育发展需要的改革。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下6个毕业要求指标点，具体支撑的毕业要求如下：毕业要求指标点课程目标权重指标点2-1.热爱教育：对汉语言文学专业与未来教师工作的关系有清晰的认识，认同语文教师的职业意义和专业性，从教意愿强烈，以扎根基层教育事业为职业目标，能在教育实践中主动承担教学责任，在教学工作的各个环节愿意投入时间和精力。具有端正的工作态度、正确的价值观和深厚的语文教育情怀。课程目标10.2指标点3-2.思维发展：通过学习，获得思维能力的发展，促进思维品质的提升。具备基本的文献典籍阅读能力、较强的文献检索能力，掌握学科研究的基本思想和方法，形成科学的学科观，对本学科发展前沿及其与社会实践的联系有基本了解和初步体验。指标点4-2.具备技能：掌握中小学语文课堂教学的基本技能，了解语文学科的认知特点，能依据语文课程标准、学情和文本进行完整的教学设计、实施和评价；掌握统编中小学语文教材体系及编写特点，在语文听、说、读、写四大领域具有较好的示范能力，具备在教学实践中培养学生语文核心素养以及语文学习习惯的能力；具备应用网络资源、信息技术优化和辅助语文教育的初步能力，能以多种模式开展教育教学。课程目标20.3指标点4-3.学会教研：初步具备捕捉语文教学重点、难点和热点的能力，并基于此开展教学研究和教学评价，通过教学研究、评价来不断提升教学能力。指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。课程目标30.3指标点7-2.学会思辨：在学科理论学习和教育教学实践中培养反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。课程目标40.2注：表中的数字表示权重，权重Σ＝1。三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1导论集中讲授外国文学学科与语文教育的关系，语文教材中外国文学篇目的教学现状，教学指导思想与教学策略，基本方法。重、难点：教学指导思想与教学策略德育要求：民族自信，世界胸怀1讲授教学目标1教学目标42第一章语文教材中外国散文和小说教学第一节语文教学中外国散文和小说教学策略第二节语文教材中的外国小说教学集中讲授小说的文体特点，语文教学中外国散文和小说教学策略。从学科角度对语文教学中的俄罗斯小说家托尔斯泰、屠格涅夫、契诃夫等，法国小说家雨果、莫泊桑与都德等，及其它国家小说家进行介绍重、难点：契诃夫和莫泊桑的短篇小说德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会教材中外国文学小说中蕴含的劳动神圣、底层尊严、责任担当、家国情怀、伦理亲情等人道主义思想4教师讲授、学生课堂操练、教师点评教学目标1教学目标2教学目标3教学目标43第二章语文教材中外国诗歌教学第一节语文教学中外国诗歌教学策略第二节语文教材中的外国诗歌教学集中讲授诗歌的文体特点，语文教学中外国诗歌的教学策略。从学科角度对语文教学中的普希金、华兹华斯、雪莱、济慈、罗伯特•弗洛斯特等人的诗歌进行分析。重、难点：普希金、弗洛斯特德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会教材中外国诗歌中蕴含的积极、乐观的情怀，人与自然的融合2教师讲授、学生课堂操练、教师点评教学目标2教学目标3教学目标44第三章语文教材中外国童话、寓言与神话教学第一节语文教学中外国童话、寓言与神话教学策略第二节安徒生集中讲授童话、寓言、神话的基本特点，从学科角度对语文教学中的外国寓言、神话、童话篇目进行分析重、难点：安徒生、古希腊的神话和寓言德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会教材中外国童话、寓言中蕴含的个体成长、博爱、道德完善、友谊与忠贞、责任担当等思想3教师讲授、学生课堂操练、教师点评教学目标2教学目标3教学目标45第四章语文教材中的科普文章教学第一节西方文化中的自然观与科学精神第二节生态主义视域下的动植物习性科普文教学第三节科技与哲学课文教学集中讲授西方文化中的自然观与科学精神，介绍《昆虫记》《沙乡年鉴》与《所罗门王的指环：与鸟兽鱼虫的亲密对话》等科谱著作重、难点：法布尔《昆虫记》德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会教材中外国科普文中蕴含的科学精神、人文关怀3教师讲授、学生课堂操练、教师点评教学目标1教学目标2教学目标3教学目标46第五章中学语文选修课外国文学模块教学第一节外国文学经典作家作品研习第二节跨文化专题研讨第三节学术论著专题研讨及中学生学术写作辅导集中讲授：通过本章教学，使学生对中学阶段的名著阅读指导模块、专题研讨模块以及学术论著导读等高层次的课外选修模块有所了解，并且选定自己的研究兴趣，以便胜任从教后的相关教学工作。重、难点：名著阅读指导的设计德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会18世纪文学中蕴含的自由、平等、博爱的理念，以及劳动神圣、契约精神等观念3讲授讨论小组研讨课堂展示教学目标2教学目标3教学目标4合计16四、课程教学方法本课程教学目标的实现主要通过教师课堂讲授、学生课堂说课演练、课后课文教法研习等方式，把西方文化背景知识、中西文化比较、教材研究、教法操练等结合起来，学生说课、教师点评模块和教师集中讲授模块，两个模块同时进行。建议每周两个课时均分，一课时学生说课、教师点评，一课时教师集中讲授，做到及时反馈，让学生不仅能够教好一堂课，还能够在班级中形成研究课文的良好风气，并延伸到今后的职业生涯中。此外，组建课外学习团队，让学生分组选择研习篇目，打磨具体篇目教案，最后推优统一汇报。五、学业评价和课程考核本课程成绩由作业成绩和期末考试成绩组合而成，采用百分制计分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表4-1所示。表4-1成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标成绩组成考核/评价环节分值考核/评价细则对应的教学目标作业一：（20%）5分钟说课(教材研究课文分析教案设计授课技巧)100从现行语文教材中选择一篇外国文学课文，做教学设计，并上台讲述自己的教学设计(说课)。要求做好PPT，上台演示时注意教师身体语言、口语等的规范，严格控制时间，不允许超过5分钟，也不允许少于3分钟。教师当场点评，记分。教学目标1教学目标2教学目标3作业二：名著导读设计/学术论著专题研讨设计/跨文化专题研讨设计(30%)提交一份完整的书面设计稿1001.从现行课标中要求学生课外阅读的世界名著中，选择一篇，做一个导读设计。或者2.选择一个文化比较专题，列出纲要，收集相关材料，做出拓展阅读指导。或者3.阅读一部西方学者的学术论著（详见附录），列出纲要，收集相关材料，做出拓展阅读指导。教学目标1教学目标3教学目标4作业三：小组教学研习(20%)小组选一位代表汇报研习情况，每人提交一份完整的书面设计稿教案设计从现行语文教材中的外国文学作品中选一篇，写一份完整的教案。教学目标1教学目标2教学目标3期末课题论文：“语文教育中的外国文学教学研究”(30%)教师授课内容的消化、吸收以及学生拓展、深化学习的能力。要求提交一份不少于3000字、格式规范的论文。100“中学语文教育中的外国文学教学研究”是针对学生现有知识进行的提升、深化。要求学生在以下几个方向选择一个做一篇论文。1.入选篇目的教学历史、现状以及存在的问题。2.外国文学入选作品的删改、节选现象研究。3.单篇外国文学课文的某个主题的深入分析(学术论文型，不是教案型)。教学目标1教学目标3教学目标4综合成绩说课成绩+设计成绩+期末论文成绩100(说课成绩×25%)+(设计成绩×25%)+（期末论文成绩×50%）教学目标1教学目标2教学目标3教学目标43.课程论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合规范文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合规范期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合规范期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合规范论文文献标准。六、教材与参考书教材：教师自编讲义现行中小学各年级语