人教版九年级化学下册整套教案

情感目标①认识燃烧实质及其对生活产生的影响②了解火灾危害与防护方法及逃生一般方法。现象并思考老师的提教现象并思考老师的提教论3、活动小结论（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）实验。探究内容如下：用了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。能收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料，能初步分析空气质量变化的原因。程教教学目标教学目标使学生具有较强的问题意识，培养学生的实验能力和分析问题的能力。通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系。物质性质与用途的关系，提高学生综合分析问题的能力。金属材料的物理性质引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问学生阅读课文第4～5页。察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相锡、铝的熔化温度。通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。教学教学初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。情感目标培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。金属活动性顺序，运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生。运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生。金属活动性顺序【展示】古代金、银、铜、铁等金属制品的图学生思考并回答问题。【问题情景】为什么有的保留这么完整，表面学生思考并回答问题。回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。【板书】课题回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。24Al＋3O24Al＋3O22Al2O3【展示】镁、铁燃烧的图片【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯观察并记录实验现象。请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。学生小组讨论并汇报本组观察并记录实验现象。请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式。学生小组讨论并汇报本组听讲，进一步理解金属与氧学生讨论并回答：铝制品耐腐蚀是由于铝可与空气中一层致密的氧化铝保护膜之故；若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作【板书】活动性：Mg、Al＞Fe＞Cu＞Au【解说】这就解答了一开始就我们提出的问题。铁的活动性比较强，因此铁制品被腐蚀地比较严重。铜活动性较弱，被腐蚀的程度比较轻。而金的活动性弱，基本上不被腐蚀。【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？在清洗铝【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被广泛的运用的一个重要的原因。分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分Mg+2HCl分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分Mg+2HCl==MgCl2+H2↑EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(l),2)Fe+2HCl==FeCl2+H2↑将学生分成A、B两组。A组：在四支试管中分别放入两小块打磨稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】引导对信息进行处理，并获取结论。Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑（1）镁、锌、铁可与盐铜不与盐酸或者稀硫酸反（1）镁、锌、铁可与盐铜不与盐酸或者稀硫酸反（2）镁、锌、铁与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈其次是锌，然后是铁。（4）镁、锌、铁、铜的金观看图片，对照自己的探究【展示】铜与硝酸银反应图片——银树，铝与演示银与硫酸铜溶液反应）【导入】我们作出了这么多探究，但规律还是零碎的，请同学们将已经探究的规律归纳起来。【介绍】“曾青得铁则化为铜”是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民辛勤智慧的结晶，我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发扬背景介绍：科学家类似于我们的探究，进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序（插入“Na、Ca”活动性【板书】金属活动性顺序PtAu金属活动性：由强到弱【启迪】对金属活动性顺序，同学们发现了什么？为什么会出现氢元素？金属元素的位置与它的活动性有什么关系？位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出【过渡】下面，是我们本节课探究时所发生的【投影】Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+CuSO4==FeSO4+CuCu＋2AgNO3==Cu(NO3)2＋2Ag【讨论】请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学习过的化合反应和分解反应【评价】回答的很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。【板书】置换反应【投影并讲解】]金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它可以给你以下一1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。读教材（多媒体）金属活动─→金属活动性由强渐弱这些反应的特点是：由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置活泼金属多共性，与氧2、金属活动性顺序教【课堂小结】请同学们发表见解：通过本节课3、【课堂练习】1、有X、Y、Z三种金属。X、Y、Z分别放入完成问题的解答，互动评稀盐酸中，X溶解并放出氢气，Y、Z无变化；价：将Y放入Z的化合物溶液中无变化；Z放入Y答案1）X>Z>Y的化合物溶液中有Y析出：则X、Y、Z的活动（2）X>H>Z>Y2、实验室制氢气常选择锌与稀盐酸、稀硫酸反应1）选用的依据是什么2）不选铜的3、黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有思考，进行讨论、分析些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外过型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案用化学方法鉴别真假黄4、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用学能力目标通过收集材料、查阅资料、讨论交流等探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法目标情感目标培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。对铁锈蚀条件的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质计算。第一课时铁的冶炼实验导入以实验回顾金属活动性有教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于以实验回顾金属活动性有交流展示学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石──陨铁等其他矿石样品。指导阅读认真思考阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。讨论交流，形成共识。讨论分析出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。互相交流，合作学习。例题自学指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有例题剖析认真看例题学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获提供两份材料和相应图片，指出金属资源的宝贵看资料、思考资料一：一些矿物可供开采的年限（不包括今看资料、思考资料二：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的提问：金属资源短缺对人类社会发展意味着什引入：人类需要保护金属资源铁生锈条件的探究（学生提前一周准备实验）现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油。试设计实验以证明铁制品提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的“活动与探堂上回顾实验步骤，汇报实与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评小结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评小结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀为了防止蒸馏水中溶有氧为了去掉空气中原有的水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠。结构，易吸水和氧气，从而小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠。结构，易吸水和氧气，从而提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要提问：铝与氧气反应生成的氧化铝能起保护里了解铁制品锈蚀的条件才能知道如何防止铁制品锈蚀的方法，因为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。提问：在实际生活和生产中我们应该采取哪些1、保持铁制品表面干燥和洁净破坏铁生锈的条件①隔绝空气破坏铁生锈的条件①隔绝空气②隔绝水讨论、交流如：刷油漆、涂油、搪瓷、镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属铬、高温灼烧金属，进行“烤蓝”3、制成合金钢，如不锈钢展示金属锈蚀图片，引出要保护金属资源刷漆、镀铬、涂油提问：请同学们阅读课本，总结如何有效保护刷漆、镀铬、涂油展示：回收利用旧金属的图片展示：回收利用旧金属的图片金属和金属代用品的图片比较金属和金属代用品的图片比较总结：一、金属的腐蚀和防护学生和老师一起总结学生和老师一起总结（课前准备）为什么物质会消失在水中?原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能（小结)固体小颗粒分散到水析出?生活中常见的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么?油污怎么办?碘碘水水碘碘做完实验，你想到了什么?呢?思考生活中常见的溶各种不同的方法.如:可（探究实验三)溶剂水溶质溶剂水溶质酒精你看到了什么现象?酒精能溶于水，植物油能溶于水吗?试管内加水和植物油水、植物置倒掉液体后的试管是否制得到的溶液一样?它们有什么不同?如果衣服上沾到小油滴怎么办?后，又有何现象?同学生认真观察实验现学生认真观察实验现教师：指导学生完成活动与探究（四）考：4分？（4、有的溶质溶于水时形成溶液温度降低，了解饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化的方法，了解结晶现象初步培养活动与探究的一般程序培养学生互相协作、友好相处的健康心态饱和溶液的涵义及“活动与探究”饱和溶液的涵义及“活动与探究”饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法；用结晶的方法提纯物质小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，还是说淡了，再要妈妈加（盐）……食3不能无限制3斑迹……师板书）确的是()（教师巡回指导后，请学生代表说出答案，简单点评）答案。教师简单介绍方法，教师巡回指导，（投影）（学生汇报展示，教师小结归纳）体物质的溶解度受温度影响的变化情况，巩固练习（投影）教师：你能观察到什么现象?烧开水时，水未开时就看到水中冒气泡，这些气泡是什么？（贴近生活）烧开水时，水未开时就看到水中冒气泡，这些气泡是什么？（贴近生活）现在问题来了！4、可以在等质量的水量分数123药时，就应较准确地知道一定量的药液制得的糖水的颜色不溶质质溶剂质溶液质溶质质量分数[学生活动]学生在课文（投影展示）和水的质量各是多少？同学提出异议）溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，[学生活动]请三名学生议步骤进行?等常不使用的仪器是板书设计：剂中含有碱剂中含有碱……化学家、近代化学奠基人罗伯特·波义耳了洗掉花瓣上的酸液他将其浸泡在水中，红色。波义耳敏锐的察觉到，把紫罗兰花种花和一些植物中提取汁液并制成纸浆，开缸时，发现酒液已变酸酸，香气扑鼻，展示分别装着盐酸、硫酸的试剂瓶；考虑到盐酸、硫酸的以上物理性质，醋举手发言：密封保存，硫酸具有吸水性）活的各个方面，引导学生回忆：学会浓硫酸的稀释方法;了解酸的通性及原学会浓硫酸的稀释方法;了解酸的通性及原仔细观察实验现酸中重要人物硫酸不仅能表演魔术，混合顺序相反产生酸液飞溅的原因?用碱溶液处理减少伤2O变成浅绿色；起：生气泡并引起溶液变色；酸不足或适量时，3、酸的化学性质（通性）332O3↑察其颜色、状态；察其颜色、状态；发言：应该密封保存；举手发言：白色固体，3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上布和鸡爪都被严重腐观察现象：水沸腾，一氧化钙沉淀而除去，从而减少糖的酸味；题：变红；探究问题：？（快掉入瓶中）2O子中和反应及其应用；认识溶液酸碱度的表示方法—pH中和反应的理解和应用；酸碱性和酸碱度的区别式性性以）以）观察到蓝色固体消失，观察到蓝色固体消失，没有发生；2O22教学过程