第 11 课《对人有礼貌》教学设计

《对人有礼貌》教学设计一、教学目标（一）情感态度与价值观目标1.培养学生对礼貌行为发自内心的喜爱和认同，使他们深刻体会到礼貌所蕴含的温暖与善意，从而激发学生积极主动地在日常生活中践行礼貌行为的热情，将礼貌内化为自身品德素养的一部分。2.通过引导学生感受礼貌行为在人际交往中的积极影响，培养学生尊重他人、理解他人的同理心，促进良好人际关系的形成和发展，营造和谐、友爱的校园与社会氛围。（二）能力与知识目标1.帮助学生提升在复杂多样的现实情境中准确辨别礼貌和不礼貌行为的能力，使他们能够根据不同的场合、对象，自然且正确地运用礼貌用语和行为，有效提升人际交往的质量和效果。2.让学生深入理解礼貌在日常生活各个方面的重要意义，熟练掌握多种常见的礼貌用语和基本的礼貌行为规范，包括在家庭、学校、社区等不同场景中与不同年龄、身份的人交流时应遵循的礼貌方式，如问候、致谢、致歉、请求等。二、教学重难点（一）教学重点1.运用丰富生动的案例、故事、视频以及互动活动，全方位地让学生深刻体会礼貌行为在人际关系中所产生的积极影响。例如，展示在家庭聚会中礼貌的孩子如何为氛围加分，在学校里有礼貌的同学如何赢得老师和同学的喜爱，在社区活动中礼貌待人如何促进邻里和谐等具体场景，让礼貌行为的积极效果可视化、可感知。2.系统引导学生掌握丰富多样的常见礼貌用语和详细的礼貌行为规范。除了课堂上常见的问候、致谢等，还应拓展到不同情境下的特殊礼貌用语，如在餐厅向服务员提出特殊要求时的礼貌表达方式，以及在公共交通工具上的礼貌行为规范等。通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中熟练掌握这些内容。（二）教学难点1.如何引导学生将礼貌从一种外在的行为要求内化为自觉的意识和习惯，是教学的关键难点。这需要深入了解学生的心理特点，通过长期的引导和潜移默化的影响，让学生明白礼貌不仅仅是为了遵循规则，更是一种表达尊重和关爱的方式。例如，设计长期的礼貌行为养成计划，让学生在日常生活中持续实践，并定期进行反思和分享。2.针对部分性格内向、害羞或者受不良习惯影响的学生，要采取个性化的教育方法，帮助他们克服心理障碍和旧有习惯，积极主动地践行礼貌行为。这可能需要教师在课后与这些学生进行单独沟通，了解他们的困难，并给予针对性的建议和鼓励。三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、案例分析法、实践锻炼法四、教学准备1.精心制作内容丰富、形式多样的教学PPT，其中包含：多个礼貌行为和不礼貌行为对比鲜明的动画视频、短视频，视频内容涵盖不同场景，如校园、家庭、公共场所等，生动展示礼貌行为带来的积极效果和不礼貌行为导致的负面结果。大量礼貌用语和行为规范的详细讲解页面，配合生动的图片、示例句子，使学生更易理解。一些趣味互动环节的设计页面，如投票、填空等，用于课堂活动。2.准备充足的写有不同情境和角色的卡片，卡片内容丰富多样，包括但不限于：校园情境：进老师办公室、在图书馆借书、与同学发生小摩擦、课堂上回答问题等。家庭情境：早上起床向家人问候、家人为自己庆祝生日、不小心打翻东西等。公共场所情境：在超市购物、乘坐公交车、在餐厅用餐、在公园游玩等。每个情境都详细描述了角色和具体场景，为角色扮演提供清晰指导。3.制作色彩鲜艳、设计精美的“礼貌之星”评选小贴纸，以及用于记录学生表现的评价表格。4.准备一些与礼貌相关的小故事书、绘本，用于课堂分享或课后阅读推荐。五、教学过程（一）导入新课教师活动：在教室大屏幕上播放一段精心剪辑的动画视频，视频分为两部分。第一部分，画面展示在一个阳光明媚的公园里，小男孩小明脸上洋溢着灿烂的笑容，他热情地和每一个遇到的人打招呼。看到小朋友在玩游戏，他会跑过去微笑着说：“大家好，我可以一起玩吗？”小朋友们欣然答应，他们一起玩得不亦乐乎。遇到老人在散步，小明会主动让道，并恭敬地说：“爷爷/奶奶，您慢走。”老人们都笑着称赞他是个有礼貌的好孩子。在这个过程中，整个画面色彩明亮，背景音乐欢快，凸显出愉快的氛围。第二部分，画面切换到另一个场景，同样是在公园，小女孩小美则表现得很没礼貌。她横冲直撞地跑过正在下棋的老爷爷们身边，差点撞翻棋盘，也不道歉。看到其他小朋友在玩玩具，她直接过去抢夺，还大声嚷嚷：“我要玩这个。”小朋友们都被她吓得躲起来，周围的人都皱着眉头，对她的行为表示不满，画面色调变得灰暗，音乐也变得低沉压抑。播放结束后，教师微笑着提问：“同学们，看完这个视频，你们更喜欢和哪个小朋友一起玩呢？为什么呀？”学生活动：学生们被视频内容深深吸引，纷纷举起小手，积极回答问题。有的学生说喜欢小明，因为他有礼貌，让人感觉很舒服；有的学生说不喜欢小美，因为她的行为很讨厌。通过这种对比，自然地引出本节课的主题——对人有礼貌。（二）礼貌暖人心分享经历：教师用温和亲切的语气引导：“就像我们在视频里看到的，礼貌就像阳光一样，能让大家都感到温暖。其实，在我们的生活中，也有很多这样温暖的经历呢！现在，大家可以在小组内分享一下，你有没有对别人有礼貌或者别人对你有礼貌的经历呀？比如，有没有人夸你有礼貌，或者你因为别人的礼貌而感到特别开心呢？”将学生分成小组，每组4-5人，让他们在小组内自由分享自己的经历。教师在各小组间巡视，鼓励学生积极发言，尤其是那些不太主动的学生。小组讨论结束后，每组推选一名代表准备向全班分享。礼貌用语展示：教师在黑板上写下“小妹妹，你来玩吧！爸爸，我们回来了！王爷爷，您先请，阿姨，辛苦了！”这些礼貌用语，然后用生动的表情和语气说：“同学们，你们看这些话，是不是感觉特别温暖呢？就像一阵春风吹过心田。那你们在生活中还会说哪些类似的礼貌用语呢？”引导学生回忆并回答，教师在黑板上认真记录，如“您好，请问您需要帮助吗？”“谢谢，您真是太好了！”“对不起，我不是故意的。”“没关系，我们还是好朋友。”等。在记录过程中，教师对学生提到的礼貌用语进行简单解释和举例，让学生明白在什么情况下使用这些用语。礼貌行为意义讲解：教师结合学生分享的经历和黑板上的礼貌用语，深入讲解礼貌行为的意义。“同学们，当我们使用这些礼貌用语，做出礼貌行为的时候，就像是给别人送去了一份珍贵的礼物。这份礼物不需要花钱买，但它的价值却无比巨大。对人有礼貌，能让我们身边的人感到被尊重、被关爱，他们的心情会变得特别好，就像你们收到礼物时一样开心。而且，礼貌还能让我们自己收获很多呢！我们会有更多的朋友，大家都愿意和我们一起玩、一起学习。就像在公园里有礼貌的小明一样，他走到哪里都受人欢迎，因为他的礼貌让周围的人都感受到了温暖。所以，礼貌是一种非常神奇的力量，它可以让我们的生活变得更加美好、更加幸福。”在讲解过程中，教师可以通过一些简单的手势和表情，增强表达的感染力。（三）时时有礼貌寻找“礼貌之星”：教师带着神秘的微笑提问：“同学们，我们来玩一个有趣的小游戏。我们来想一想，在我们班，谁是大家心目中的‘礼貌之星’呢？”引导学生思考片刻后，继续说：“大家可以回忆一下，在平时的学习和生活中，有没有哪位同学总是特别有礼貌呢？为什么你觉得他是呢？”让学生举手发言，教师在黑板上记录被提名的同学名字，并简单询问提名原因。对于学生提到的每一位同学，教师都给予充分的肯定和表扬，然后给这些同学贴上“礼貌之星”的小贴纸。在所有提名结束后，教师和学生一起详细总结这些“礼貌之星”的礼貌行为，如有的同学每天早上都会主动向老师和同学问好；有的同学在同学遇到困难时，总是热情地说“我来帮你吧！”；有的同学在不小心碰到别人后，会马上诚恳地道歉等。通过这个过程，让学生更加明确礼貌行为的具体表现。情境讨论与角色扮演：教师拿出准备好的卡片，向学生展示并介绍：“同学们，现在我们要进行一个有趣的角色扮演活动。这里有很多卡片，每张卡片上都写有一个不同的情境和角色哦。”将学生分成若干小组，每组5-6人，让每个小组抽取一张卡片。例如，某小组抽到的卡片内容是：“情境：在图书馆借书。角色：你是一名学生，想要借一本喜欢的书，但书架太高拿不到，旁边有一位图书馆管理员。”小组拿到卡片后，先一起讨论在这种情境下应该怎么做，包括使用哪些礼貌用语和行为。讨论结束后，小组内成员进行角色扮演，模拟这个情境。在学生表演过程中，教师在各小组间巡视，引导其他小组的学生认真观察表演细节。表演结束后，教师先让表演的小组自我评价，然后让其他小组的学生进行评价，评价内容包括表演中的礼貌行为做得好的地方以及可以改进的地方。例如，评价可能是：“你们的礼貌用语用得很恰当，但是向管理员寻求帮助的时候可以再热情一点。”通过这种方式，让学生在实践中学习和巩固礼貌行为。养成有礼貌习惯的方法：教师引导：“我们都知道了要时时有礼貌，那怎么才能养成有礼貌的好习惯呢？这就像种一棵小树苗，需要我们用心去呵护，它才能茁壮成长哦。”让学生分组讨论，每组讨论出至少三个养成有礼貌习惯的方法。在学生讨论过程中，教师参与到各个小组中，引导他们从不同角度思考，如自我提醒、向他人学习、从日常小事做起等。讨论结束后，每组派代表发言，教师在黑板上记录学生提到的方法，并进行总结和补充。例如，教师可以说：“同学们说得都非常好！我们可以每天早上起床后，对着镜子给自己一个微笑，然后告诉自己今天要做一个有礼貌的人，这就是一种自我提醒。我们还可以向那些有礼貌的人学习，观察他们是怎么做的，然后模仿他们。另外，从身边的小事做起也很重要哦，比如在和家人吃饭的时候，主动帮家人盛饭，说一声‘谢谢’。这些小小的举动，慢慢地就会变成我们的好习惯。”（四）课堂小结教师总结：教师微笑着和学生一起回顾本节课的内容，包括礼貌行为的意义（再次强调礼貌如何让人际关系更和谐、让生活更美好）、常见的礼貌用语（在黑板上指认并简单回顾）、礼貌之星的榜样作用（表扬被评为礼貌之星的同学）、不同情境下的礼貌行为（通过角色扮演的情境进行回顾）和养成有礼貌习惯的方法（再次强调重点方法）。教师用充满感情的语气强调：“礼貌是我们人际交往中最闪亮的宝石，它能让我们的世界变得更加绚丽多彩。希望大家都能把礼貌时刻记在心中，做一个有礼貌的好孩子，让礼貌之花在我们身边处处绽放，让我们生活的每一个角落都充满温暖和爱。”学生发言：邀请几位学生分享本节课的收获和体会，进一步强化学生对礼貌的认识。教师认真倾听学生的发言，并给予积极的回应和鼓励，如“你说得太棒了！你已经发现了礼貌的真谛呢。”“你的想法很独特，相信你一定能成为一个有礼貌的小天使。”六、作业布置1.礼貌行为记录与日记：在本周内，每天准备一个小本子，记录自己使用礼貌用语和做出礼貌行为的次数。每次使用礼貌用语或做出礼貌行为后，简单记录一下当时的情境和自己的感受。例如：“早上出门遇到邻居，我说了‘叔叔阿姨早上好！’，他们笑着回应我，我感觉很开心。”周末的时候，根据每天的记录写一篇简短的日记，详细描述自己在这个过程中的收获和体会，字数不少于300字。2.礼貌提醒实践：观察身边的人，留意有没有不礼貌的行为。如果发现了，试着用礼貌的方式去提醒他们。在提醒之前，先想好自己要说的话和表达方式，要注意语气和态度哦。完成一次提醒后，记录下对方的反应和自己的感受。下次课上，我们来分享自己的经历。七、教学反思在整个教学过程中，要密切关注学生的参与度、兴趣点和理解程度。通过多样化的教学方法，如生动的视频、有趣的角色扮演和积极的讨论，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。对于学生在角色扮演和讨论中的表