2024秋九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律第1课时 质量守恒定律说课稿（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以质量守恒定律为核心内容，旨在通过生动的实验和理论讲解，使九年级学生理解化学反应过程中质量守恒的基本原理，并能运用该定律书写和计算化学方程式。通过本节课的学习，学生将能够掌握质量守恒定律的应用，提高解决实际化学问题的能力，为后续化学方程式的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.科学思维：通过实验观察，培养学生的观察能力和科学思维能力，能够从实验中归纳总结质量守恒定律。

2.实践创新能力：通过动手操作和问题解决，提高学生实践操作能力和创新意识。

3.科学态度：培养严谨的科学态度，使学生相信实验结果，理解并尊重科学规律。

4.科学探究：激发学生探究化学反应本质的兴趣，培养科学探究的习惯和方法。三、重点难点及解决办法重点：理解质量守恒定律的含义，并能运用该定律进行化学方程式的书写和计算。

难点：1.质量守恒定律在具体化学反应中的运用。

2.学生对化学方程式中各物质质量比的理解和计算。

解决办法：

1.通过设计简单的化学反应实验，让学生直观感受反应前后质量的不变性，从而理解质量守恒定律。

2.采用实例讲解，结合具体化学反应方程式，展示如何根据质量守恒定律计算反应物和生成物的质量比。

3.引导学生通过小组讨论和练习，将理论知识与实际操作相结合，加深对质量守恒定律的理解和应用。

4.对难点内容进行分步讲解，先从基本概念入手，逐步过渡到复杂的计算，使学生逐步掌握难点知识。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过演示实验引导学生直观理解质量守恒定律。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中深化对质量守恒定律的理解，并通过案例分析加深记忆。

3.利用多媒体教学资源，如视频和动画，展示化学反应过程，增强学生对质量守恒定律的认识。

4.安排课堂练习和游戏，如化学方程式接龙，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“化学反应中物质的质量会发生改变吗？”激发学生的好奇心和探索欲。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的化学方程式的基本概念，为引入质量守恒定律做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解质量守恒定律的定义，即化学反应前后物质的总质量保持不变。

举例说明：通过演示简单的化学反应实验，如燃烧实验，让学生观察反应前后物质的质量变化，直观理解质量守恒定律。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探究质量守恒定律在实际化学反应中的应用，并尝试书写简单的化学方程式。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成一些化学反应的方程式书写练习，以及根据质量守恒定律计算反应物和生成物质量的题目。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予及时的帮助和纠正。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调质量守恒定律在化学方程式书写和计算中的重要性，并回顾学生在练习中的表现。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的作业，包括书写化学方程式、计算反应物和生成物的质量比等，以巩固学生对质量守恒定律的理解和应用。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.理解并掌握质量守恒定律的基本概念，能够用自己的语言准确描述该定律的含义。

2.能够通过实验观察和数据分析，验证质量守恒定律在化学反应中的适用性。

3.掌握根据质量守恒定律书写化学方程式的方法，能够正确书写简单化学反应的方程式。

4.能够运用质量守恒定律进行化学反应物和生成物质量的计算，解决实际问题。

5.通过小组讨论和互动探究，提高合作学习能力和科学探究能力，能够就化学反应中的质量问题提出假设并进行验证。

6.在巩固练习中，能够独立完成相关的书写和计算题目，正确率达到预期要求。

7.增强对化学学科的兴趣，培养科学思维和严谨的实验态度，为后续化学知识的学习打下坚实的基础。

8.能够将质量守恒定律与日常生活实际相结合，理解其在实际生产生活中的应用价值。

9.在课堂总结环节，能够积极参与课堂讨论，对所学知识进行有效的回顾和总结。

10.通过作业的完成，进一步巩固和加深对质量守恒定律的理解，能够在不同情境下灵活运用所学知识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在实验教学中，我尝试引入了信息技术手段，如通过视频记录实验过程，让学生能够更清晰地观察化学反应中质量变化的现象。

2.设计了角色扮演活动，让学生模拟化学家进行实验探究，增强了学习的趣味性和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学评价过程中，我过于注重学生的书面成绩，而忽视了学生在实验操作和探究过程中的表现。

3.在教学管理上，对学生的学习进度把握不够精细，导致部分学生跟不上教学节奏。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在今后的教学中设置更明确的角色分工，确保每个学生都有参与的机会，并对讨论过程进行有效引导。

2.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展，不仅关注书面成绩，还要观察学生在实