Module 5 Unit 1 It's mine（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module5Unit1It'smine（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册一、教材分析

本节课为2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册Module5Unit1It'smine。本单元主要围绕物品归属展开，通过学习使学生能够运用"It'smine"和"It'shis/hers"等句型表达物品的所有权。本节课的教学内容以故事情境导入，通过趣味性的对话和活动，让学生在实际语境中学习并掌握本单元的重点词汇和句型。教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的认知水平，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用英语表达物品归属的能力，能够在真实情境中流畅使用"It'smine"等句型。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化中关于物品归属的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在故事情境中推理判断物品的归属，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过课堂活动提高他们合作学习和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的英语交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流，对英语表达物品归属的基本句型有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动性强、形式多样的学习活动。他们在英语学习上具有一定的听说能力，但写作和阅读理解能力相对较弱。学生通常偏好直观、生动、有趣的学习方式，对于游戏和故事情境的学习活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会对物品归属的表达方式感到混淆，特别是在使用"It'smine"和"It'shis/hers"时可能会出现混淆。此外，对于一些抽象的词汇，学生可能难以理解其确切含义，需要通过具体的情境来辅助学习。在阅读和理解故事内容时，学生也可能遇到一些挑战，需要教师提供适当的引导和帮助。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设故事情境，让学生在真实的语境中学习和运用目标语言。

-运用任务型教学法，设计互动性强的课堂活动，鼓励学生通过合作完成任务，提高语言实践能力。

-实施游戏教学法，通过趣味性游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示故事情境和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

-利用教学软件进行互动练习，通过即时反馈帮助学生巩固所学知识。

-利用网络资源，如在线故事书和视频，为学生提供更多的语言输入和实践机会。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师拿出一些物品（如玩具、书本等），分散放置在讲台上。

-提出问题：“Canyouguesswhosethingstheseare?”引导学生猜测物品的主人。

-学生积极思考和回答，教师根据回答情况进行引导。

-教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutpossessivepronounsandhowtosay'It'smine/his/hers'.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现故事情境，通过多媒体设备播放故事动画，介绍本课重点词汇和句型。

-教师引导学生跟随故事情境，学习并模仿使用"It'smine"等句型。

-教师通过板书和实物展示，解释并演示物品归属的表达方式。

-教师提问：“Whatisthis?Isityours?”引导学生回答并运用新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组有一个物品盒，里面装有不同物品。

-学生轮流从盒子里拿出物品，用"It'smine/his/hers"进行描述，小组内互相纠正和讨论。

-教师选取几组进行展示，给予评价和指导。

-教师提供一些练习题，让学生在纸上完成，然后相互检查答案。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“物品接力”，学生需要快速传递物品并说出其归属。

-教师提出问题：“Canyoutellmewhosebookisthis?”学生积极回答。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟生活场景，如在学校图书馆、家里等，用英语表达物品归属。

-教师鼓励学生创造性地使用所学句型，如：“It'snotmine,it'shis/hers.”

5.课堂小结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调物品归属的表达方式。

-教师提出拓展问题：“Canyouthinkofmoresentencesusing'It'smine/his/hers'?”

-学生分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生用所学句型写一篇小故事。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关故事书：推荐学生阅读一些关于物品归属和分享的英语故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，这些故事能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-英语歌曲：播放一些与物品归属相关的英语歌曲，如《Whoseisthis?》等，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生记忆和理解词汇及句型。

-角色扮演剧本：编写一些简短的角色扮演剧本，让学生在模拟的日常场景中练习使用"It'smine/his/hers"等句型，提高口语表达能力。

-英语绘本：提供一些英语绘本，如《It'sMyBirthday》等，让学生通过阅读绘本，学习更多关于物品归属的表达方式。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起用英语描述家中物品的归属，练习使用所学句型。

-课后小组活动：组织学生进行课后小组活动，如制作物品归属主题的小游戏或卡片，通过游戏化的学习方式，增强学生对知识点的理解和记忆。

-校园活动：在校园内开展英语角活动，让学生在真实环境中练习使用英语，如模拟商店、图书馆等场景，进行物品归属的对话练习。

-创作活动：鼓励学生创作自己的小故事，用上所学句型，可以是关于物品归属的冒险故事或者日常生活故事，这样可以提高学生的写作能力，同时巩固所学知识。

-文化了解：引导学生了解不同文化中关于物品归属的表达习惯，如在一些文化中，人们可能更加注重集体而非个人所有，这种文化差异的了解能够帮助学生更好地进行跨文化交际。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于物品归属的英语课，主题是"It'smine"。在课堂上，我尝试了多种教学方法，力求让每一个学生都能参与到学习中来，现在我来反思一下这节课的教学过程。

在教学方法的运用上，我通过情境教学、任务型教学和游戏教学等多种方式，试图激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，当学生能够将所学的语言知识应用到具体的情境中时，他们的学习积极性会显著提高。例如，在角色扮演环节，学生们都非常投入，能够自然地使用目标句型进行交流。然而，我也注意到，在课堂管理方面，由于学生过于兴奋，有时候会出现一些纪律问题，这需要我在今后的教学中更加注意课堂秩序的维护。

在策略上，我尝试让学生通过小组合作来完成练习，这样可以提高他们的合作能力和自主学习能力。但是，我也发现，一些学生在小组活动中可能会依赖他人，而不是自己主动学习。因此，我需要进一步思考如何激励每个学生都能积极参与到小组活动中来。

在课堂管理方面，我意识到，尽管我尽量让每个学生都参与到课堂活动中，但总有几个学生似乎不太愿意开口。这可能是因为他们害羞或者害怕犯错。我需要在今后的课堂上更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

教学总结方面，我认为这节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们能够理解并运用目标句型，对于物品归属的表达有了更深入的理解。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们能够在轻松的氛围中享受学习英语的过程。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，我没有足够的时间让每个学