Module 4 Unit 2 I was very nervous.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit2Iwasverynervous.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2Iwasverynervous.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册设计思路本节课以Module4Unit2"Iwasverynervous."为主题，针对四年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：

1.通过引导学生回顾过去参加过的活动，激活学生关于过去时态的知识；

2.利用图片和情景创设，让学生在真实的语境中学习并运用本节课的重点词汇和句型；

3.通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和口语表达能力；

4.设计丰富多样的练习活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的英语实际运用能力；

5.以评价和反馈为手段，激励学生积极参与课堂，形成良好的学习氛围。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去经历的句子，能够在日常生活中正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对英语国家文化背景的了解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们通过英语描述过去经历时的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握过去时态的构成和用法。

2.学习并运用本单元重点词汇和句型，如"was/wereverynervous"、"playedfootball"、"wenttothebeach"等。

难点：

1.过去时态与现在时态的区别及正确运用。

2.过去时态中不规则动词的变化形式。

解决办法：

1.通过生动的故事情境引入，让学生在具体情境中感知过去时态的使用。

2.设计对比练习，让学生对比现在时态和过去时态的不同，强化记忆。

3.对于不规则动词的变化，制作动词变化表格，列出常见不规则动词的过去式，让学生通过记忆和练习掌握。

4.采用游戏和角色扮演等互动形式，让学生在实际交流中练习使用过去时态。

5.提供大量的听说读写练习，巩固学生对过去时态的理解和应用，及时给予反馈和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备本课相关的PPT课件，包含图片、动画及音频材料，用于情境创设和语言输入。

3.教学工具：准备白板、黑板擦、粉笔等基本教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生之间可以进行有效互动，必要时划分小组活动区域。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本单元的课文录音和重点句型示例，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能用过去时态描述一次你的经历吗？”引导学生思考过去时态的用法。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听课文录音，跟读重点句型，理解过去时态的用法。

思考预习问题：学生尝试用过去时态描述个人经历，记录疑问。

提交预习成果：学生将描述和个人疑问通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解重点知识。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的故事，引出过去时态的话题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，提供多个例子。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用过去时态描述不同的场景。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践过去时态的用法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生掌握过去时态的知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用过去时态。

合作学习法：通过小组讨论，增强学生的合作能力和口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述一天活动的过去时态作业。

提供拓展资源：提供相关英语学习网站，供学生练习和拓展。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成描述一天活动的过去时态作业。

拓展学习：利用提供的学习资源，进行额外的练习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结过去时态的用法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，查找资料。

反思总结法：引导学生总结学习内容，提高自我学习能力。

本节课通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握过去时态的用法，并能够在实际语境中运用。知识点梳理1.词汇

-形容词：nervous（紧张的），happy（快乐的），excited（兴奋的）

-动词：was/were（是），played（玩），went（去）

-名词：concert（音乐会），football（足球），beach（海滩）

2.句型结构

-过去时态的构成：主语+was/were+形容词；主语+went/took+地点；主语+played+运动项目

-描述过去经历的句子：Iwasverynervous.（我非常紧张。）Weplayedfootball.（我们踢足球。）

3.语法

-过去时态：用于描述过去发生的事情或经历，常与过去的时间状语连用，如yesterday（昨天），lastweek（上周），ayearago（一年前）等。

-不规则动词变化：一些动词的过去式变化不规则，需要特别记忆，如went（go的过去式），played（play的过去式）。

4.日常用语

-询问过去经历：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

-回答过去经历：Iwenttothebeach.（我去了海滩。）

5.文化背景

-了解英语国家中常见的活动，如goingtoaconcert（去音乐会），playingfootball（踢足球），goingtothebeach（去海滩）等。

-了解英语国家的时间表达方式，如yesterday（昨天），lastweek（上周），ayearago（一年前）等。

6.语言技能

-听力理解：能够听懂并理解关于过去经历的对话和故事。

-口语表达：能够用过去时态描述个人的经历和活动。

-阅读理解：能够阅读并理解关于他人过去经历的文章或故事。

-写作能力：能够用过去时态写出自己的经历或故事。

7.学习策略

-利用图片和情境提示，帮助学生理解过去时态的用法。

-通过模仿和角色扮演，练习过去时态的口语表达。

-通过写作练习，巩固过去时态的书写和语法知识。

-利用时间状语，帮助学生区分现在时态和过去时态。

8.课程内容拓展

-通过讨论和分享，了解不同文化背景下人们常见的休闲活动。

-学习如何用英语描述不同的情绪和感受，如nervous（紧张的），happy（快乐的），excited（兴奋的）等。

-探索不规则动词的过去式变化规律，提高学生的语法知识。

9.学习评价

-通过课堂互动和小组活动，评价学生在实际语境中使用过去时态的能力。

-通过作业和写作练习，评价学生对过去时态的理解和运用。

-通过学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思和改进自己的学习。

本节课的知识点涵盖了过去时态的词汇、句型、语法、日常用语、文化背景、语言技能、学习策略、课程内容拓展和学习评价等多个方面，旨在帮助学生全面掌握过去时态的用法，并能够在实际生活中灵活运用。教学反思在教学Module4Unit2"Iwasverynervous."这一课时，我深感教学过程中的得与失，以下是我对本次教学的反思。

课堂导入部分，我通过讲述一个与学生生活紧密相关的故事来引入过去时态的学习，这有效地激发了学生的兴趣。他们能够很快地融入到课堂氛围中，对于过去时态的概念有了初步的认识。但是，我也发现部分学生在理解故事情节时存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加注意语速和用词的难易程度，确保所有学生都能跟上课堂节奏。

在讲解过去时态的构成和用法时，我通过大量的例句和情境模拟，帮助学生理解并掌握。我发现，通过角色扮演等活动，学生能够更加自然地运用过去时态进行交流，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到一些学生在使用不规则动词的过去式时仍然存在混淆，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的练习和巩固。

在课堂活动环节，我设计了一些小组讨论和写作练习，以培养学生的合作能力和写作能力。学生们在小组中积极讨论，写作时也能够运用所学的过去时态。然而，我也发现有些学生在写作时仍然难以准确运用过去时态，这可能是因为他们对过去时态的语法规则理解不够深入。未来，我计划增加一些针对性的写作指导，帮助学生更好地掌握过去时态的写作技巧。

在作业布置和批改过程中，我发现学生们在描述个人经历时，过去时态的