《幼儿园语言教育活动现状及完善对策研究》6500字（论文）

PAGE9PAGE8幼儿园语言教育活动现状及完善对策研究摘要语言教育活动体系是现代幼儿园语文文化教育体系的重要组成部分。在现代幼儿园实施和推广语言文化教学新理念时，我们仍然充分认识到传统的幼儿园语言文化教学有利于促进现代幼儿园语言文化能力的培养，传统幼儿园语言文化教学的理念和方法过于单一。我们所熟悉和习惯的传统现代语言和文化教学方法大多是通过讲童话、看图片、解释和讲话、组织员工会议和讨论活动。通过对幼儿进行了相关文献调查发现,幼儿的逻辑性和思维能力还不是很好,幼儿的逻辑性和思考力还不太好,他们更加喜欢直觉和富有生命力的东西。教师应当在语言教育活动中激发幼儿的主动性和兴趣关键词幼儿园；语言集体教学：兴趣目录TOC\o"1-3"\h\u67301.幼儿园语言集体教学活动的现状 1246151.1教学目标不符合实际情况 1183711.2活动内容设置不合理 1303421.3教育活动流于形式 1178921.4活动主体不明确 1244541.5教学评价不完善 2274872.幼儿园语言教育的内容 2117202.1培养幼儿正确的发音 292462.2丰富幼儿的词汇 2312582.3培养幼儿口头语言的表达能力 3143633.提升语言集体教学活动质量的建议 3157203.1使用富有童趣的语言和肢体语言 3128083.2创设良好的语言环境 4161963.3注重儿童日常教学中的语言能力的培养 4113063.4把握住幼儿的兴趣点 4260743.5充分利用多媒体技术 4156343.6鼓励家园共育 5231074.提升语言集体教学活动质量的对策和方法 5192254.1激发幼儿参与语言教育的兴趣 5195934.2促进师幼之间形成良好的良好 512304.3提高教师语言教学的积极性 6155994.4提高教师素质 6280825．结论及反思 77207参考文献 81.幼儿园语言集体教学活动的现状幼儿园阶段处于幼儿的一个身心发展很快的阶段，在这一阶段也要求教师抓住时机来促进幼儿各方面能力的培养。但是通过了解幼儿园的一些现状可知，幼儿园语言教育的现状还存在着一些问题需要我们去改进的。有很多问题，比如单一固定的教育模式，枯燥无聊的教育内容，不同的孩子之间个体差异的认识失败等等，笔者也将在后文中进行详细阐述。1.1教学目标不符合实际情况根据调查结果分析,在语言课堂教学活动中,教学活动多依赖于教师以及其制定的教育目标和内容，同时也多以书本的方式进行的。每学期的课程多以一种固定的课程内容目标和模式出现。换言之，如果没有对上课中各个儿童的兴趣、特性、个人差异的整体理解和剖析思考，没有有效性的教学目的的话，很难井然有序地进行语言教育活动。,因为其未能去充分发挥幼儿的主动性以及做到去激发幼儿兴趣从而更好的开展语言教学活动。1.2活动内容设置不合理教师很少有机会将孩子们感兴趣的知识和材料融入固定的教育活动中。经常在咱们的幼儿园里都会清楚地看到这一点:幼儿园内的老师为了可以使其的语言教育活动更加饱满充实,就会选一篇长篇幅的小说和故事来开展语言教育活动,看上去活动内容充实，但并不是经过精心准备的调查和研究后所创造出来的,既不能够适应幼儿真正感兴趣的教育内容,也不能够符合每一位幼儿。因为幼儿受其自身的兴趣和年龄特征所制约,其注意力和专注力并不能保证长时间的教育活动都有充足的精力,也就不能从这些教育活动中获得语言能力的提高。1.3教育活动流于形式从相关认识可以看出，当前我国一些幼儿园仅仅停留在语言教学活动的外部形式，幼儿在语言教学活动中主体性和参与性不强，这也受到了许多教师在编写教学计划时会过度“规范”教育活动的具体方面和细节，甚至老师也对每节课什么时候说什么做出了详细确切的规定的影响。在这种情况下，儿童很难对这种流于形式，没有互动性和趣味性的活动所吸引，当然也不会从这里面得到自身能力的培养。1.4活动主体不明确老师与儿童是幼儿园语言、文化教育活动的重要参与者。在这些主要参加者中，儿童被视为活动的主要部分。老师在课堂输出过多，幼儿的知识内容输入较少是我国大多数幼儿园语言文化教育活动中的普遍现象。主要原因是一些幼儿老师认为多听确实能帮助孩子掌握理解，但事实并非如此。因为语言教育活动是要从实际课堂和日常生活中多去运用和沟通交流才能取得良好的效果，所以孩子们需要去充分参与其中，才能在一定程度上真正促进孩子们语言教育知识和能力的培养和增强。因此，当活动主体不明确时，就会严重影响幼儿在活动中获得知识的全面性，进步性，那么这一教育活动本身其有效性也会降低。1.5教学评价不完善教师在整个课堂教学活动中过于重视教学任务和教学目标的实现，老师要求孩子们可以顺利完成每节课堂的活动教学目标，但并没有考虑到不同幼儿之间的身心发展的不一致性。因此，儿童的心理状态贯穿于教学活动的全过程、不同年龄的班级以及儿童的各个方面，导致教学效率低下。综上所述,依据上述文中对多个集体课堂教学调查和总结分析，当今幼儿园的语言教育活动存在一些问题。只要通过有效的方法和目标的解决，就能够解决问题，提高幼儿园实践教育的效果。有效发展和提高儿童的思维和语言技能。因此我将在之后提出相关的具体措施。2.幼儿园语言教育的内容2.1培养幼儿正确的发音人与人进行口头交流时，只有发音恰当，才会为对方所了解，从而实现彼此沟通。我国属于多民族国家。各民族均有本民族的语言，汉语是最普遍的。声调在汉语读音中具有重要的特点。有的字听上去同调不同调，所表示的含义就不同。因为学龄前儿童特别是小班阶段孩子发音器官尚未发育完全，经常会出现发音不准。要想发音正确，首先就要听到正确的声音。所以，我们应该重视儿童听力能力的发展，培养儿童准确地听音和辨别音的能力，并能够区分同类声音相差不大的能力。清楚地发出到北京来的读音是标准音；因此需要在沟通中多说普通话，并在这个过程中不断的改正错误读音，养成正确的沟通习惯。同时，借助于日常生活及各科教学的帮助，也可以有目的地发展幼儿听力能力，帮助培养幼儿发音。2.2丰富幼儿的词汇词汇是一种建筑材料，也是一种语言。词汇就是词语的总称。孩子们认识事物和掌握语言首先是单词。儿童掌握单词的数量直接关系到口语表达能力、思维发展、认知能力。所以丰富幼儿词汇在幼儿园语言教育中具有十分重要的意义。幼儿园要有步骤地教幼儿在各科游戏、教学中掌握许多日常生活中常用的词汇，让幼儿能正确读音、理解词义、恰当运用。所谓“Lead”，就是指文本内容中关键点。教学的重点，就是要让学生学有所“支点”。在教学过程中，教师要做到的只是把重难点提起来，就可以带领着孩子学习。因此，教师课前应该清楚地认识课堂目标，准确地掌握教学词汇的侧重点，精心设计的提问应该为幼儿教学目标服务，紧扣教学重难点同时注重提问间逻辑性。运用逐层深入的问题，使幼儿由浅入深。将教学词汇与本节目的及教学重难点相结合来确立词汇中关键性的问题，再按逻辑加以推敲，使课堂词汇教育中的每个问题都具有存在的价值与意义，并时刻服务于对词汇重难点的认识。这就需要课前准确把握儿童早期教育起点，能发现充实儿童早期词汇教育重、难点、明确词汇课堂目标、确立紧扣儿童早期教育词汇重、难点的关键性议题，进而丰富和提炼词汇。2.3培养幼儿口头语言的表达能力幼儿园开展语言教育，其最终目标就是要发展与提升幼儿口语表达能力。发展幼儿口语表达能力，主要包括培养幼儿正确运用词语，按汉语语法规则进行讲话。要养成幼儿听的习惯。教育部于制订的《幼儿园教育大纲（试行）》中对幼儿园语言教育内容及要求作了明确的规定。虽然规定中对教学内容做了相应的标准，但是在执行大纲时，可以结合本地的语言特点与特色教学内容，结合幼儿园的实际情况与班级条件采取具有本地化的措施。与此同时，要适应各年龄层的理解能力，逐渐加深语言学习的难度。在这个过程中，比如有些地方方言比较浓重，学讲普通话比较困难。因此，从小班起就要重视这一方面的训练。首先对于老师自身而言，必须要能够讲一口好普通话，如果连教师的发音都不标准，那幼儿语言能力的引导是极为不利。所以在教学实践中需要贯彻《大纲》时可根据本班幼儿基础充实教学内容，提高对语言教育的各项标准。3.提升语言集体教学活动质量的建议3.1使用富有童趣的语言和肢体语言幼儿课堂上,都要求教师表现得生动形象，课堂也生动活泼、这就要求了教师在课堂教学活动中,利用语言节奏的韵律来激发和吸引孩子们对学习的全部兴趣更为迫切。儿童的成长年龄特点直接决定了他们喜欢生动、有趣、生动、活泼的词语和语言。因此在语言教育活动中教师的各种肢体语言和内容特别丰富,对于开展这次活动也会有很多帮助。3.2创设良好的语言环境除了儿童个体特征的差异外，语言研究和学习还与其他语言互动环境密切相关。一个自由、轻松的语言互动环境可以促进儿童养成良好的语言互动习惯。一旦我们在集体中逐渐形成了良好的语言学习、交流和行为习惯,就已经能够真正地达到了让我们的幼儿在良好的情绪环境中想讲、敢说、爱听、会讲的目标。3.3注重儿童日常教学中的语言能力的培养如何在日常生活中培养和提高儿童语言表达能力，将儿童语言文化教育渗透到儿童的日常生活中，是发展和提高儿童语言文化表达能力的重要手段，教师可以充分利用日常活动以及合理的课堂教学，让儿童充分体验语言的魅力。家庭教育融入一天的生活，为全班儿童提供尽可能多的自由互动和对话的时间和机会，扩大儿童自由互动和对话的时间和范围，鼓励儿童积极与他人对话，丰富与他人互动和交流的知识和经验，让幼儿从愉快中获得了语言学习的良性发展。3.4把握住幼儿的兴趣点在教师的正确引导下，游戏还可以起到语言教育的重要作用。当然我们的幼儿老师也一定要做到首先充分认识幼儿的身体成长生理年龄发展特点,并且把握好幼儿的生理身体发育心理功能发展年龄特点,为他们构建一个民主、宽松、和谐的幼儿互动与自主学习教育环境,因为只有合理舒适的环境才更适合我们幼儿的发展与提高。积极刺激孩子的思考和表现能力和欲望，创造适合幼儿语言提升的教育环境。在这个环境下，教师还可以进行各种各样的活动，比如在语言教育中创建一些角色扮演游戏。这种角色扮演游戏的主要目标是通过自己的幻想、想象力和实际的模仿来引导孩子们在有限的创造性范围内反映人们日常生活的现象和心理环境3.5充分利用多媒体技术在以往的语言教育活动当中，老师们通常会通过绘本、故事等方式来进行教学，然而随着科技的飞速发展，多媒体技术与渐渐进入到我们幼儿园的课堂当中。如今，以多媒体技术为辅助教学方式的多媒体教学装置——多媒体应用于儿童语言教育和教学活动。由于多媒体技术的加入，这也对于幼儿园的教师提出了新的要求,为了充分利用这种多媒体教学设备的优势，我们还需要培养和提高幼儿园老师制作多媒体课件的能力，在我们的语言教育活动中，输出直观、有趣、丰富的教育内容，会给孩子们带来强烈的视觉和听力影响，让孩子通过声音、影像、录像等各种语言表达来学习语言。并帮助他们更好地理解故事，唱孩子的歌，提高孩子的逻辑记忆能力和语言水平3.6鼓励家园共育幼儿园为了让孩子和父母确立正确的语言认知和概念，必须最大限度地活用父母会议、家庭访问、讲义等各种各样的机会和活动。树立自己的信心,视家庭文化为教育。幼儿园还可以举办家庭教育课堂,以定期研究和学习为主要内容的形式,去进行指导幼儿的父母去帮助他们创设良好的幼儿家庭生活以及语言教育教学环境来推动幼儿语言的发展。让我们的家长也积极主动地参与到了对幼儿的语言发展研究和学习中来,它能真正实现传统的家庭合作教育，共同促进儿童语言的发展。4.提升语言集体教学活动质量的对策和方法4.1激发幼儿参与语言教育的兴趣在我们的幼儿语言教育课堂的教学过程中,因为幼儿兴趣的提升是幼儿教育课堂教学活动顺利开展的一个重要因素，我们身为一名幼儿语言教师,要进一步提高自身的业务能力促进教学水平的提升,同时还需要对语言教学的对象和知识点进行更加深入、全面的了解和分析,在课堂教学中,做到把握好幼儿身心发展的特征，在语言课程的内容上,将各种情绪和社会因素充分地渗透其中,营造自由开放的良好语言学习环境,只有这样才能让幼儿更好地产生语言课程教学的兴趣,才有机会更好地主动参与到语言课程教学当中。教师在与其他幼儿之间进行交流和互动的同时,能更加了解本班的幼儿,从而对幼儿形成更加深刻的了解和认知。教师们也可以根据对于每个幼儿的正确理解和具体认知,从而去更好引导去幼儿选取合适的语言教学内容和活动方式后再来主动组织幼儿开展自己的语言教育教学活动,来充分激起和主动培养幼儿对于参加这种语言教育教学活动的积极参与性和兴趣4.2促进师幼之间形成良好的良好幼儿与教师之间的关系既影响着语言教育活动最终结果，也影响着幼儿的品格与行为。所以，幼儿园教师要想进行较好的语言教育，就应尽可能地通过各种活动和幼儿每天或上课进行交流沟通和游戏，然后就可以逐渐通过这种方式和幼儿建立良好积极的师生关系。良好师生关系的形成，孩子们可能会更加愿意加入到课堂活动教学之中，并且，在这样的良性师生关系中，幼儿更会在课堂上表现出他的积极性，提高学习效率。由此可知，教师采用适当的方法与幼儿进行交流和互动，既能充分体现了教师对幼儿的尊重，还可以促使幼儿与老师交朋友，让他们更愿意接触自己的老师，缩短孩子和老师的距离。4.3提高教师语言教学的积极性教师在为我们的幼儿进行语言文化教育实践活动的同时,应该充分突出自己作为幼儿在语言文化教育实践活动当中的重要性,积极投入参与教育实践活动当中,始终以饱满的热情与幼儿之间进行互动,例如在我们进行小说故事的表演时,老师积极地参与进来,在孩子们的实践过程中,和幼儿一起扮演着语言集体教学故事活动里的人物和角色,老师只有真诚的去与幼儿互动,才能真正地打动我们的幼儿,这样才能使其能够积极地主动投入到老师所组织的各种活动当中。4.4提高教师素质语言教育活动是幼儿园教育活动里面的一个教学活动内容，孩子成长得很快，尤其是在幼儿时期，孩子的模仿和学习能力是处于比较强的阶段。但是同样，因为年龄的限制，孩子的认识能力还很弱。因此这对幼儿老师提出了要求，幼儿园教师在语言教育活动的整个过程中，要充分考虑孩子的性格特性和不同幼儿的身心发展特点，在每一位幼儿出现问题需要老师提供帮助时，幼儿园老师都应当及时出现帮助幼儿解决问题，从而促进幼儿的提高。同时教师是语言文化教育活动的主导者，每一位幼儿园老师的言行举止都可能会影响幼儿的观念、活动和行为。因此，优秀的幼儿教育工作者必须具备较强的基本的理论知识也要具备充分的素养，才能为幼儿树立良好的榜样。为充分结合每个幼儿心理与学习特征，幼儿园老师要选择适当的教授方式与途径，针对不同教育内容与每个幼儿识别能力，运用丰富多样的教育手段与方式，开展适宜的教学活动，教师要鼓励幼儿参与到语言教育活动中来，不能采用消极与批判的教育方式，所以幼儿教师要对幼儿给予更多的激励，发挥激励