2024秋七年级英语上册 Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 15 Tall or Short说课稿 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort说课稿（新版）冀教版主备人备课成员教学内容本节课是2024秋七年级英语上册冀教版Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort。本节课主要围绕描述人物身高和感受这一主题展开。教学内容包括：

1.学习与身高相关的词汇，如“tall”、“short”、“mediumheight”等。

2.学习与感受相关的词汇，如“happy”、“sad”、“angry”等。

3.学习并运用句型：“Howtall/shortishe/she?He/Sheis...”以及“Doeshe/shefeel...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”进行人物身高和感受的描述。

4.通过听力练习和口语交流活动，巩固所学词汇和句型，提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物身高和感受的词汇及句型，能够准确、流利地进行口头表达和描述。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同人物的身体特征和情感表达，培养跨文化交流的意识。

3.学习能力：培养学生通过听、说、读、写的实践活动，自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。

4.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展观察、分析、推理和判断的能力，学会在真实语境中运用所学知识解决问题。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语交流。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：学生在知识掌握上存在一定差异，部分学生英语基础较好，能够较为流畅地进行听说读写活动；而部分学生则可能在语音、词汇、语法等方面存在困难。

2.知识与能力：学生在Unit3前几个课时已经学习了身体部位的词汇和基本句型，为本节课的学习奠定了基础。但他们在运用新词汇和句型进行实际交流时，可能还需加强实践和指导。

3.素质方面：学生在情感态度上，对英语学习充满兴趣，但面对难度较高的语言任务时，可能会表现出一定的焦虑和退缩。

4.行为习惯：学生在课堂上较为活跃，愿意参与小组讨论和互动，但有时注意力容易分散，需要教师及时引导和调整。

5.对课程学习的影响：学生对本节课内容的学习兴趣较高，有利于激发学习动力。但由于学生的个体差异，教师需要关注每个学生的进步，适时提供支持和帮助，确保课程目标的实现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定具体的交流场景，如描述朋友或家人的身高和感受，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中练习目标语言，提高口语表达能力和合作学习能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，增加课堂趣味性，同时通过视觉和听觉输入加强学生对词汇和句型的记忆。

4.实施个体化教学，对基础薄弱的学生提供额外指导，对表现优秀的学生提供拓展任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位和感受描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的身高和感受吗？这在我们日常生活中有什么作用？”

-展示一些关于不同身高人物和不同情感表情的图片，让学生初步感受描述人物特征和情感的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.身高和感受描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述身高和感受的基本词汇和句型。

过程：

-讲解描述身高的词汇，如“tall”、“short”、“mediumheight”等，并给出示例。

-介绍描述感受的词汇，如“happy”、“sad”、“angry”等，并解释它们的意义。

-详细介绍句型：“Howtall/shortishe/she?He/Sheis...”以及“Doeshe/shefeel...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”，并通过板书展示。

3.身高和感受描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情景中描述身高和感受。

过程：

-选择几个典型的身高和感受描述的对话或情景案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景，展示如何运用所学词汇和句型进行描述。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，并讨论如何在不同情境下描述人物的身高和感受。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己的朋友或家人的身高和感受，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人物进行身高和感受的描述。

-小组内讨论该人物的特征，包括身高和可能的感受，并构思描述的语言。

-每组准备向全班展示他们的描述成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述身高和感受的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示他们的人物描述，包括身高和感受的描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述身高和感受的实用性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的描述身高和感受的词汇和句型。

-强调这些词汇和句型在交流和描述人物特征时的重要性。

-布置课后作业：让学生用英语描述一位家庭成员或朋友，包括身高和感受，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了描述人物身高和感受的基本词汇和句型。学生能够熟练运用“tall”、“short”、“happy”、“sad”等词汇，以及“Howtall/shortishe/she?He/Sheis...”和“Doeshe/shefeel...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”等句型进行准确的描述。

2.提高了口语表达能力。在小组讨论和课堂展示环节，学生能够自信地用英语表达自己的想法，描述人物特征和感受，增强了口语交流的流利性和准确性。

3.增强了听力理解能力。通过听力练习，学生能够更好地理解并辨别描述身高和感受的词汇和句型，提高了在真实语境中理解和应用英语的能力。

4.发展了观察力和想象力。在案例分析环节，学生通过观察图片和实际情景，发挥想象力，创造性地描述人物的身高和感受，锻炼了观察力和想象力。

5.培养了合作学习能力。在小组讨论环节，学生能够积极参与团队合作，共同完成任务，提高了合作意识和团队协作能力。

6.增强了文化意识。通过学习描述人物身高和感受的词汇和句型，学生更加了解不同文化背景下对人物特征和情感的表达方式，拓宽了文化视野。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生A在小组讨论中主动提出用“mediumheight”描述一个人物，并在全班面前准确使用了句型“Howtallishe?Heismediumheight.”，显示出他对新词汇和句型的掌握。

-学生B在课堂展示环节中，用“happy”和“sad”两个词汇描述了一个故事中的人物在不同情境下的感受，并用流利的英语进行了表达，表明她能够灵活运用所学知识。

-学生C在听力练习中能够准确识别出描述身高和感受的词汇和句型，并在教师的引导下，能够正确回答相关问题，显示出他的听力理解能力得到了提升。

-学生D在小组讨论中，不仅能够描述人物的身高和感受，还能结合实际情况，提出自己的见解和创意，表现出良好的观察力和想象力。

-学生E在团队合作中表现出色，他能够积极协助组员，共同完成任务，并在展示环节中担任了重要角色，显示出他的合作学习能力。

-学生F在学习过程中，对描述人物身高和感受的词汇和句型产生了浓厚的兴趣，他在课后主动查阅了更多相关资料，拓宽了自己的知识面，增强了文化意识。板书设计①重点知识点：

-人物身高描述词汇：tall,short,mediumheight

-人物感受描述词汇：happy,sad,angry

②重点句型：

-Howtall/shortishe/she?He/Sheis...

-Doeshe/