Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module5Unit1CanIhaveanicecream（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语三年级上册Module5Unit1"CanIhaveanicecream?"。本节课将通过对话学习，让学生掌握如何用英语询问和回答关于食物和饮料的句子，如"CanIhave...?""Yes,youcan./No,youcan't."等。同时，学习与食物相关的词汇，如"icecream"、"apple"、"banana"等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中接触过一些食物和饮料的英语表达，以及简单的疑问句和否定句。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇量和句型运用，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行简单的交流。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本节课所学食物词汇及句型，提高其英语听说能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，让学生了解不同文化背景下对食物的喜好和饮食习惯。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，提高其英语思维能力和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作学习，提高其自主学习能力和团队协作精神。三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的英语单词和简单句型。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但听说能力尚待提高，特别是在实际情景中运用英语进行交流的能力。在素质方面，学生好奇心强，乐于参与各种学习活动，但注意力有时难以长时间集中。

学生的行为习惯方面，他们已经养成了按时上课、积极参与课堂活动的习惯，但部分学生在课堂纪律方面还有待加强，如课堂发言时需要等待他人结束再开始，以及尊重老师和同学的观点。

在学习英语课程方面，学生对英语学习充满兴趣，但学习动机和学习策略还不够成熟，需要教师在教学过程中不断引导和激发。此外，学生在学习英语时，可能会受到母语的影响，导致发音和语法上的错误。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯，为后续的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源

-外研版（一起）英语三年级上册教材

-教学PPT

-磁带/音频播放设备（用于播放课文录音）

-白板/黑板

-教学卡片

-小组讨论材料

-简单的食物模型或图片

-互动式英语学习平台（如有条件）

-多媒体计算机设备（用于展示PPT和视频材料）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张冰淇淋图片，询问学生是否喜欢冰淇淋，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的食物类单词，如"apple"、"banana"，以及简单的疑问句和否定句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词"icecream"、"cookie"等，以及疑问句"CanIhave...?"的用法。

-举例说明：通过展示课文中的对话示例，帮助学生理解如何在实际情景中使用这些句型和单词。

-互动探究：将学生分成小组，让他们模仿课文中的对话，练习如何询问和回答关于食物的句子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内继续练习对话，并尝试自己创造新的对话情景。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的对话，并对他们的表现给予积极反馈。

-总结本节课学习的内容，强调疑问句和否定句的正确使用。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用本节课学到的单词和句型与家长进行对话练习。

-布置书面作业，要求学生编写一个关于食物的简单对话。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一张冰淇淋图片，引导学生讨论他们喜欢的食物。

-通过提问，如"What'syourfavoritefood?"，让学生回顾已学食物单词。

2.新课呈现

-教师介绍新单词和句型，并板书在黑板上。

-通过播放课文录音，让学生听并跟读，注意单词的发音和语调。

-学生分小组，模仿课文中的对话，教师观察并指导。

3.巩固练习

-学生在小组内继续练习，并尝试创造新的对话情景。

-教师选取几组学生进行展示，并提供即时反馈。

4.课堂总结

-教师邀请学生分享他们的学习体会。

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在实际应用中注意的问题。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生编写对话并回家与家长练习。

-强调作业的重要性，并鼓励学生积极参与。六、学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和书写本节课所学的食物类单词，如"icecream"、"cookie"等，并在实际情景中运用这些单词。

2.句型应用：学生能够熟练地使用"CanIhave...?"这一疑问句型来询问食物，并能够用"Yes,youcan./No,youcan't."进行回答。

3.听力提升：通过听课文录音和参与课堂活动，学生的英语听力得到了锻炼，能够更好地理解和反应英语口语。

4.口语交流：学生在小组讨论和对话练习中积极参与，提高了用英语进行日常交流的能力，尤其是在食物选择和请求方面的对话。

5.文化理解：学生对英语国家的食物文化有了初步的认识，能够理解在不同文化背景下对食物的喜好和饮食习惯。

6.学习策略：学生在教师的引导下，学会了如何通过模仿、重复和创造性地使用语言来学习英语，这些策略将有助于他们今后的英语学习。

7.自主学习：学生通过编写对话和回家与家长练习，养成了自主学习的习惯，提高了学习的积极性和主动性。

8.团队协作：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队精神和协作能力。

9.学习态度：学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们更加愿意参与课堂活动，积极回答问题，提高了学习英语的热情。

10.综合运用：学生在课堂上不仅学会了单词和句型，还能够将这些知识综合运用到实际生活中，如在学校餐厅点餐时使用英语。

总体来说，学生通过本节课的学习，在语言知识、语言技能和学习策略等方面都取得了明显的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结

这节课从学生的反应和学习效果来看，整体上是成功的。我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度，同时也注重了学生的实际语言运用能力。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过图片和问题引导学生进入学习状态，这一点收到了很好的效果，学生们对冰淇淋的讨论非常热烈。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对之前学过的单词掌握不够牢固，这提醒我需要在今后的教学中加强对旧知识的复习和巩固。

在教学新知时，我通过举例和小组互动的方式让学生积极参与，但我也发现有些学生在小组活动中不够积极，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我应该在今后的课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与的重要性。

此外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。有些时候，学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我应该在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会发言。

教学总结：

学生在本节课中取得了明显的进步。他们不仅学会了新的食物类单词和疑问句型，而且能够在实际情景中运用这些知识。通过小组活动，学生的口语交流能力得到了提升，他们的学习兴趣和自信心也有所增强。

然而，我也注意到学生在语法和发音方面还存在一些问题。例如，有些学生在使用疑问句时忘记了倒装，而有些学生的发音还不够准确。针对这些问题，我计划在后续的教学中增加更多的口语练习，并利用音频资源