Module2 Unit2 Mr Li was a teacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册

Module2Unit2MrLiwasateacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册一、设计思路

本节课以“Module2Unit2MrLiwasateacher”为主题，针对五年级学生的认知水平，围绕外研版（三起）五年级下册教材内容进行设计。首先，通过图片和故事导入，激发学生的学习兴趣，让他们了解并关注本课主题。接着，通过听力练习，培养学生对过去时态的感知和运用能力。然后，通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。最后，通过总结和复习，巩固所学内容，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去发生的事情，并能听懂、会说、会读关于教师职业的简单句子和对话。

2.文化意识：通过了解教师职业，增强学生对社会职业多样性的认识，培养尊重不同职业的良好品质。

3.思维品质：激发学生思考和探究过去时态的用法，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生合作学习、自主学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语的信心和积极性。三、重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的正确运用。

2.与教师职业相关的词汇和句型的掌握。

难点：

1.过去时态与现在时态的区分。

2.对过去时态语法的准确理解和运用。

解决办法：

1.通过引入生动的故事情境，让学生在具体的语境中感受过去时态的用法，通过对比现在时态，加深对过去时态的理解。

2.利用多媒体教学资源，如动画和视频，展示过去时态的用法，帮助学生直观地感知时态变化。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际交流中练习使用过去时态，增强语感。

4.针对难点，设计针对性的练习题，如填空、改写句子等，帮助学生巩固过去时态的语法规则。

5.对学生进行个别辅导，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的指导，确保每个学生都能理解并运用过去时态。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教师职业和过去时态相关的图片、音频故事材料、教学视频。

3.教学工具：准备好电子白板、电脑、投影仪等教学设备，以及用于展示教学内容的PPT。

4.教室布置：根据课程需求，布置教室，设置小组讨论区，确保学生可以自由移动，方便进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以轻松愉快的对话开始，询问学生是否喜欢他们的老师，引导学生分享关于老师的趣事。接着，展示一张Mr.Li的图片，询问学生是否认识他，引导学生回顾之前学过的关于描述人物的句子，为引入新课的主题做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，播放一段关于Mr.Li过去教学经历的音频故事，让学生注意听故事中使用过去时态的句子。接着，通过PPT展示新课的生词和句型，如“was”、“were”等，并解释过去时态的概念。然后，让学生跟读并模仿例句，练习正确使用过去时态。同时，通过互动问答，检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个练习活动，如填空题、改写句子题，让学生独立或小组合作完成。这些练习旨在巩固学生对过去时态的运用，并提高他们的语言表达能力。教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

4.课堂小结（5分钟）

简要回顾本节课所学内容，强调过去时态的重要性，并让学生举例说明如何使用过去时态描述老师的经历。同时，教师总结学生在课堂上的表现，给予积极的反馈。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括复习课堂上学习的过去时态句型，以及编写一个关于自己老师过去经历的短故事。要求学生在家里完成，并在下一堂课分享。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并正确运用过去时态描述过去发生的事件，如老师的经历，能够使用“was”、“were”等关键词构造句子。

2.学生通过本节课的学习，掌握了一系列与教师职业相关的词汇，如“teacher”、“students”、“classroom”等，并能将这些词汇应用于实际对话中。

3.学生在听力和口语练习中表现出色，能够听懂关于老师过去经历的简单故事，并能够就这一主题进行流利对话。

4.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了合作学习的能力，学会了在小组中分享和交流想法。

5.学生在巩固练习中表现出对过去时态的掌握，能够独立完成填空、改写句子等练习，正确率较高。

6.学生在课堂小结中能够自主举例说明过去时态的用法，表明他们已经内化了这一语法点。

7.学生通过编写关于自己老师过去经历的短故事，不仅提高了写作能力，还加深了对过去时态的理解和运用。

8.学生在学习过程中表现出积极的态度，对英语学习的兴趣有所提高，增强了学习英语的自信心。

9.学生在课堂互动中能够遵守纪律，积极参与课堂活动，表现出良好的学习习惯和课堂行为。

10.学生在作业中的表现反映出他们能够在课后自主复习和巩固所学知识，为后续的学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结

教学反思：

这节课在设计之初，我就充分考虑到了学生的学习兴趣和实际语言水平。导入部分，我通过引导学生分享自己老师的趣事来激发他们的兴趣，收到了良好的效果。在讲授新知环节，我发现通过故事情境引入过去时态，学生更容易理解和接受新知识。但是，我也发现有些学生在运用过去时态时还是感到有些困难，特别是在变换动词形式时。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的练习和指导。

在巩固练习环节，我通过不同形式的练习帮助学生巩固所学知识，但我也注意到，一些学生在小组活动中可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的能力。因此，我需要在未来的课程中加强对学生独立思考能力的培养。

教学总结：

从整体来看，学生对过去时态的理解和应用有了明显的提高。他们能够运用所学知识编写简单的故事，并在课堂上自信地分享。学生对教师职业的词汇掌握得也不错，能够在对话中使用这些词汇。情感态度上，学生对英语学习的兴趣有所提升，学习氛围积极向上。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，在小组活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。另外，一些学生在语法细节上还存在误解，需要我在未来的教学中加以纠正。

针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.为不同水平的学