2024秋八年级英语上册 Module 10 The weather Unit 3 Language in use说课稿（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module10TheweatherUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级英语上册Module10TheweatherUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课以Module10TheweatherUnit3Languageinuse为主要内容，旨在帮助学生掌握描述天气变化和表达对不同天气感受的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，同时培养学生的观察力和生活实际应用能力。课程设计紧密结合教材，注重实践性和实用性，确保学生在真实的语言环境中学习和运用所学知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确使用天气相关的词汇和句型来描述天气情况，并在真实语境中表达对不同天气的个人感受。在思维品质方面，学生通过观察天气变化，培养逻辑思维和批判性思维，学会分析天气信息并进行合理预测。在学习能力方面，学生将发展自主学习能力，通过合作学习交流天气信息，提升信息检索和整理的能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述天气状况的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等；

②学会使用一般现在时和一般过去时来描述天气变化，例如"Itissunnytoday."和"Itwascloudyyesterday."；

③能够使用目标句型"Ilike...because..."来表达对不同天气的喜好和原因；

④培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.教学难点

①区分并正确使用相似词汇，如weather（天气）和whether（是否），以及sunny和rainy等形容词的准确运用；

②熟练掌握并运用一般现在时和一般过去时的语法结构，尤其是时态的正确变化；

③在实际交流中，能够流畅地结合语境使用目标句型进行表达；

④培养学生从天气预报或其他信息源中提取关键信息，并进行有效沟通的能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合情景教学法，通过讲授、小组讨论和个人展示等多种方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践运用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生模拟天气预报员，用目标语言描述不同天气情况；开展小组讨论，学生分享个人对不同天气的喜好和感受；进行听力练习，学生听天气预报，提取关键信息。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同天气的图片和视频，以及天气预报的音频资料，帮助学生更好地理解和模仿真实的语言环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含天气词汇和句型的PPT和视频资料，要求学生预习并掌握基本用法。

设计预习问题：如“列举你所知道的描述天气的词汇”，“用今天学到的句型描述你所在城市的天气”。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看视频和阅读PPT，记录天气相关的词汇和句型。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试用英语描述天气情况，并记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生在微信群中分享自己的学习笔记和预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段天气预报视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解描述天气的词汇和句型的使用，通过实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生模拟天气预报员，用目标语言描述天气。

解答疑问：针对学生在活动中出现的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，用所学描述天气情况。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握描述天气的语言技能，提升学生的实践运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述未来一周天气的书面作业，要求学生运用本节课学到的词汇和句型。

提供拓展资源：提供天气预报网站链接，让学生了解更多天气信息。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成书面作业，描述未来一周的天气情况。

拓展学习：学生利用提供的资源，学习更多天气相关的英语表达。

反思总结：学生总结自己在描述天气时的优点和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓展学生的知识面，通过反思提升学生的自我学习能力。六、知识点梳理1.天气词汇

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-windy（有风的）

-snowy（下雪的）

-foggy（有雾的）

-hot（热的）

-warm（温暖的）

-cool（凉爽的）

-cold（冷的）

2.描述天气的句型

-Itis+形容词+today.（今天天气是……）

-Theweatheris+形容词+today.（今天天气是……）

-Itwas+形容词+yesterday.（昨天天气是……）

-Theweatherwas+形容词+yesterday.（昨天天气是……）

3.一般现在时和一般过去时的运用

-一般现在时：描述经常发生的动作或状态，例如："Itusuallyrainsinwinter."

-一般过去时：描述过去某个时间点发生的动作或状态，例如："Itrainedyesterday."

4.描述天气变化的词汇和短语

-get/sunup（日出）

-getdark（天黑）

-getcolder（变得更冷）

-getwarmer（变得更暖）

-changeable（多变的）

-improve（好转）

-worsen（恶化）

5.表达对不同天气的感受和喜好的句型

-Ilike...because...（我喜欢……因为……）

-Idon'tlike...because...（我不喜欢……因为……）

-Ienjoy...when...（我喜欢……当……）

6.天气预报的表达方式

-Accordingtotheweatherforecast...（根据天气预报……）

-Theweatherforecastsays...（天气预报说……）

-Itisexpectedto...（预计会……）

7.天气相关的日常用语

-How'stheweathertoday?（今天天气怎么样？）

-What'stheweatherlike?（天气怎么样？）

-It'sgoingtorain.（要下雨了。）

-Takeanumbrella.（带上雨伞。）

-Wearacoat.（穿上外套。）

8.天气相关的文化背景

-不同地区的气候特点：热带、温带、寒带

-天气对人们生活的影响：农业、交通、健康等

-天气预报的重要性：提前做好准备，避免不利影响

9.天气符号的认识

-太阳符号：表示晴朗的天气

-云朵符号：表示多云或阴天的天气

-雨滴符号：表示下雨的天气

-雪花符号：表示下雪的天气

-风符号：表示有风的天气

10.天气观测和记录

-观测工具：温度计、湿度计、风速计等

-记录方法：使用天气日记或天气图表，记录每天的温度、湿度、风向等七、教学反思与总结今天，我上了一堂关于天气的英语课。在回顾整个教学过程后，我对自己的教学方法、策略、管理等方面有了更深的思考。

在教学方法上，我采用了任务型教学法和情景教学法，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们积极参与，互动频繁。我发现，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆天气相关的词汇和句型。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不高。未来，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和关注。

在策略上，我重视了学生的自主学习能力培养。课前，我发布了预习任务，让学生自主探索天气相关的知识。课后，我布置了拓展作业，鼓励学生利用课外资源进一步学习。从学生的反馈来看，他们对于这种自主学习的方式较为接受，也能够在过程中发现和解决问题。但同时，我也发现部分学生在自主学习过程中缺乏自律，没有按照要求完成任务。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强与学生之间的沟通，了解他们的需求，提供更具针对性的指导。

在管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。在课堂上，我注重纪律管理，确保每个学生都能专注于学习。但同时，我也意识到，在管理过程中，我可能过于强调纪律，导致部分学生感到压抑。未来，我将尝试调整管理方式，更多地关注学生的情感需求，让他们在轻松的环境中学习。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们掌握了描述天气的词汇和句型，能够在实际语境中运用英语进行交流。同时，通过本节课的学习，学生对天气有了更深入的了解，增强了对天气变化的敏感度。然而，我也发现，在课堂活动中，部分学生仍然存在表达不准确、语法错