2024秋九年级历史上册 第六单元 第19课 俄国、日本的历史转折说课稿 新人教版

2024秋九年级历史上册第六单元第19课俄国、日本的历史转折说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级历史上册第六单元第19课俄国、日本的历史转折

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习第六单元第19课，探讨俄国和日本的历史转折。通过分析两国在特定历史时期的社会变革，使学生理解两国在政治、经济、文化等方面的转型，以及这些转折对两国未来发展的影响。课程内容紧密联系教材，旨在培养学生的历史思维能力和批判性思维。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过分析俄国和日本的历史转折，学生将锻炼运用历史唯物主义观点解释历史现象的能力，形成对历史发展规律的认识。同时，通过对比分析，学生能够培养时空观念，理解历史事件的时间、空间联系。在史料实证方面，学生将学会批判性地使用历史资料，提高辨别史料真伪的能力。此外，通过对两国历史转折的学习，学生将增强对中华文化的认同，以及对世界文化多样性的尊重。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于世界历史的基本框架，了解了一些重要的历史事件和人物，具备了一定的历史知识基础。在之前的学习中，学生已经接触过关于俄国和日本的基本国情和早期历史，为理解两国历史转折提供了背景知识。

2.九年级的学生具有较强的好奇心和探索欲，对于历史事件和历史人物有浓厚兴趣。他们在分析问题时具有一定的批判性思维能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来深入探讨问题。学生的能力参差不齐，有些学生擅长记忆和复述，而另一些学生则更擅长分析和理解。

3.学生在学习本课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对于俄国和日本历史转折时期的复杂背景和事件理解不深，对于历史事件之间的联系把握不准，以及在分析历史事件时缺乏批判性思维和史料实证的能力。此外，由于历史事件的复杂性，学生可能在理解历史转折的深远影响时感到困惑。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，为学生提供俄国和日本历史转折的背景、过程及影响。

2.讨论法：引导学生就两国历史转折的原因、结果及其对现代社会的影响进行小组讨论。

3.案例分析法：分析具体的历史事件和人物，帮助学生深入理解历史转折的内涵。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史图片、时间线等，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学视频：播放相关历史资料片，让学生直观感受历史氛围，激发学习兴趣。

3.网络资源：利用互联网资源，提供更多元化的学习材料，丰富教学内容，提高学习效率。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开启课堂，例如“同学们，你们知道俄国和日本在历史上有哪些重要的转折点吗？这些转折点对他们的国家产生了什么影响？”

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于俄国和日本的基本历史知识，如两国的发展脉络、重要的历史事件等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解俄国和日本的历史转折点，包括俄国1861年的农奴制改革和日本明治维新的背景、过程及其影响。

举例说明：通过具体的历史事件和人物，如亚历山大二世的改革措施、明治天皇的现代化政策等，帮助学生理解历史转折的含义和意义。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“俄国和日本的转折点有哪些相似之处和不同之处？”“这些转折点对两国的发展产生了哪些长远影响？”教师引导学生进行深入的探究和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制俄国和日本历史转折的时间线，标注重要事件和影响。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识点，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调俄国和日本历史转折的重要性和影响，并指出这些转折点对两国乃至世界历史的深远意义。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇短文，比较俄国1861年的农奴制改革和日本明治维新的异同，并分析这些转折点对本国历史发展的影响。要求作业在课后完成，并在下节课前提交。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述俄国1861年农奴制改革和日本明治维新的背景、过程及主要改革措施，理解这些历史转折点对两国社会经济发展的重要意义。

2.能力提升：通过课堂讨论和互动探究，学生学会了运用历史思维分析历史事件，提高了批判性思维和问题解决能力。他们能够对比分析两国改革的相似之处和不同之处，理解不同国家在历史转折时期的选择和影响。

3.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史时空观念，能够从史料中提取有效信息，对历史事件进行实证分析，增强了对历史发展规律的认识。同时，学生通过学习两国历史转折，增强了对中华文化的认同，并对世界文化多样性有了更深刻的理解。

4.情感态度：学生对历史学习的兴趣得到激发，对历史事件的好奇心和探索欲进一步增强。他们能够认识到历史的重要性，理解历史对现实生活的深远影响，并能够在日常生活中体现出对历史的尊重和关注。

5.实践应用：学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际中，通过撰写短文，展示了对历史事件的理解和分析能力。他们能够结合所学，对俄国和日本的历史转折进行深入思考，提出自己的见解。

6.自我反思：学生在学习过程中，通过教师的指导和同伴的交流，能够对自己的学习方法和策略进行反思，不断调整和完善，提高了学习效率和质量。

总体而言，学生在本节课的学习中，不仅掌握了重要的历史知识，而且在思维能力、核心素养、情感态度和实践应用等方面都取得了显著的进步。这些学习效果将为他们未来的历史学习打下坚实的基础。七、板书设计

1.俄国历史转折

①1861年农奴制改革：改革法令的颁布、农奴解放的条件和影响

②俄国近代化进程：工业化、城市化、社会结构变化

③俄国历史走向：帝国主义的形成、20世纪初的革命

2.日本历史转折

①明治维新：1868年明治天皇即位、改革的起始和主要内容

②日本现代化：政治体制改革、教育改革、经济工业化

③日本