Module 3 Heroes Unit 3 language In use 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3HeroesUnit3languageInuse说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3HeroesUnit3languageInuse说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册设计思路本节课以培养学生的语言运用能力为核心，结合外研版九年级英语上册Module3HeroesUnit3languageInuse的内容，设计以下教学环节：

1.导入：通过展示英雄人物的图片，激发学生的兴趣，引入本课主题。

2.新课内容呈现：讲解课文中的重点词汇、短语和句型，引导学生理解课文内容。

3.互动练习：设计课堂活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

4.小组讨论：分组讨论英雄人物的品质，培养学生合作交流能力。

5.课堂小结：总结本节课的重点内容，巩固学生的知识掌握。

6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用课文中的词汇、短语和句型，描述英雄人物及其事迹，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下英雄人物的特质，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳和推理等方式，对英雄人物进行深入思考，发展批判性思维。

4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习方法，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇。

-掌握了一定的听力理解和口语表达能力。

-了解了一些关于英雄人物的基本概念和描述方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英雄故事和人物有浓厚兴趣，愿意探索和学习相关内容。

-学生具备一定的英语阅读和写作能力，能够完成基本的课文理解和写作任务。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演等活动参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述英雄人物时遇到词汇和句型的运用困难。

-对英雄人物的分析和评价可能需要更深入的思考和表达，这对部分学生可能是个挑战。

-在口语表达和写作中，学生可能会遇到语法和拼写错误的问题。

-部分学生可能在课堂活动中表现出较强的依赖性，需要引导其独立思考和合作学习。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法介绍课文背景和语言点，讨论法引导学生分析英雄特质，项目导向学习法鼓励学生创作英雄故事。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟英雄人物；开展小组讨论，分析课文中的英雄行为；进行项目导向学习，学生自主设计英雄故事并展示。

3.教学媒体：利用多媒体播放英雄人物视频，激发学生兴趣；使用PPT展示关键语言点，辅助教学；利用网络资源，提供更多英雄故事案例供学生参考。教学过程Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinuewithModule3,Heroes,andspecificallyUnit3,"languageInuse".Inthislesson,wewillexplorethethemeofheroesandtheirqualities.Let'sbegin.

1.**导入(Lead-in)**

-**目的**：激发学生兴趣，引入本课主题。

-**活动**：我会展示一些不同英雄人物的图片，比如蜘蛛侠、蝙蝠侠等，并询问学生：“Canyoutellmewhotheyare?Whatmakesthemheroes?”

-**学生活动**：学生观察图片，并用英语描述他们所知的英雄人物。

2.**课文预习(Pre-reading)**

-**目的**：让学生初步理解课文内容。

-**活动**：我会让学生快速阅读课文，并找出文章的主旨。

-**学生活动**：学生阅读课文，并在结束时简要分享他们对文章主旨的理解。

3.**课文内容探究(Readinganddiscussion)**

-**目的**：深入理解课文内容，分析英雄特质。

-**活动**：

-我会引导学生细读课文，注意其中的关键词汇和短语。

-然后，我会提出问题，如：“Whatqualitiesdoyouthinkaherohas?Canyoufindexamplesinthetext?”

-**学生活动**：

-学生边阅读边标记关键词汇和短语。

-学生回答问题，并在小组内讨论英雄特质。

4.**语法点讲解(Grammarfocus)**

-**目的**：学习并运用本课的语法点。

-**活动**：我会解释课文中的关键语法点，如过去进行时态和被动语态，并通过例句展示其用法。

-**学生活动**：学生听讲并记录重要信息，随后完成一些语法练习，巩固所学知识。

5.**互动练习(Interactivepractice)**

-**目的**：在实际语境中运用所学知识。

-**活动**：

-我会设计一些角色扮演活动，让学生模拟课文中的英雄人物，描述他们的行为和感受。

-学生还可以进行小组讨论，分享自己心中的英雄故事。

-**学生活动**：

-学生参与角色扮演，用英语描述英雄行为。

-学生在小组内讨论并分享英雄故事。

6.**小组合作(Groupcollaboration)**

-**目的**：增强合作能力和创造性思维。

-**活动**：我会让学生分成小组，每组创作一个关于英雄的小故事，并准备进行展示。

-**学生活动**：

-学生在小组内讨论故事情节和角色。

-学生撰写故事并准备展示。

7.**课堂展示(Classpresentation)**

-**目的**：展示小组合作成果，增强自信。

-**活动**：每组学生向全班展示他们的英雄故事，其他学生提供反馈。

-**学生活动**：

-学生展示他们的故事，用英语描述英雄特质和行为。

-其他学生认真听讲并提供积极的反馈。

8.**课堂小结(Summary)**

-**目的**：总结本节课的重点内容。

-**活动**：我会回顾本节课所学的词汇、短语和语法点，并强调英雄特质的重要性。

-**学生活动**：学生跟随我的回顾，确认自己对本节课内容的理解。

9.**课后作业(Homeworkassignment)**

-**目的**：巩固所学知识，为下一节课做好准备。

-**活动**：我会布置一些写作任务，比如让学生写一篇关于自己心中的英雄的短文。

-**学生活动**：学生完成写作任务，巩固所学知识。

10.**课堂反馈(Feedback)**

-**目的**：了解学生的学习情况，及时调整教学方法。

-**活动**：我会询问学生本节课的感受，是否有什么困难或建议。

-**学生活动**：学生分享他们的学习体验，提出问题和建议。

Throughoutthislesson,IwillbemonitoringyourprogressandprovidingfeedbacktoensurethatyouareunderstandingthematerialandmakingprogressinyourEnglishlearning.Remember,practicemakesperfect,sokeeppracticingyourEnglishoutsideofclassaswell.Thankyouforyourparticipationtoday.教学资源拓展拓展资源：

1.英雄人物故事集：收集不同国家和文化背景下的英雄人物故事，如中国的岳飞、外国的华盛顿等，以供学生阅读和讨论。

2.英雄主题电影和纪录片：推荐一些英雄主题的电影和纪录片，如《蝙蝠侠》、《美国队长》等，让学生通过观看了解英雄形象和特质。

3.英雄人物访谈：搜集一些对现实生活中的英雄人物的访谈，如消防员、医生等，让学生了解他们的工作和生活状态。

4.英雄主题词汇和短语：整理一份与英雄主题相关的词汇和短语清单，包括描述英雄行为的动词、形容词和名词等。

拓展建议：

1.阅读英雄人物故事集：

-学生可以选择自己感兴趣的英雄人物故事进行阅读。

-鼓励学生分享阅读心得，讨论英雄特质和行为。

-教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟故事中的英雄人物。

2.观看电影和纪录片：

-学生可以分组观看电影或纪录片，并讨论英雄形象和主题。

-教师可以引导学生分析电影中的英雄行为，探讨其背后的价值观。

-学生可以撰写电影或纪录片观后感，分享自己的看法和感受。

3.听取英雄人物访谈：

-学生可以收听或观看英雄人物访谈，了解他们的工作和生活状态。

-教师可以引导学生从访谈中提炼出英雄特质，并与课文内容进行对比。

-学生可以尝试撰写一篇关于访谈英雄人物的新闻报道。

4.学习英雄主题词汇和短语：

-学生可以使用词汇和短语清单，练习描述英雄行为和特质。

-教师可以设计一些练习题，让学生运用这些词汇和短语进行写作或口语表达。

-学生可以尝试用所学的词汇和短语创作一篇关于英雄的故事。内容逻辑关系①重点知识点：

-英雄的定义和特质：勇敢、无私、正义、奉献等。

-描述英雄行为的动词和形容词：save,protect,rescue,brave,selfless,etc.

-英雄故事的叙事结构：背景介绍、冲突、高潮、解决方案、结局。

②重点词汇：

-与英雄特质相关的词汇：courageous,compassionate,determined,etc.

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