2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do课时3 Let's spell说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时3Let'sspell说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时3Let'sspell说课稿人教PEP教学内容2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时3Let'sspell，本节课主要围绕字母组合“ou”和“ow”的发音规则进行教学。内容包括：

1.学习字母组合“ou”在单词中的发音，如“sound”、“soup”等。

2.学习字母组合“ow”在单词中的发音，如“how”、“now”等。

3.练习朗读含有字母组合“ou”和“ow”的单词和句子。

4.运用所学知识，完成相关练习，提高学生对字母组合发音规则的理解和应用能力。核心素养目标1.培养学生正确拼读和书写含有字母组合“ou”和“ow”的单词，提高语音素养。

2.通过朗读练习，增强学生的语音感知能力和口语表达能力。

3.培养学生运用所学发音规则自主学习和探究新单词的能力，提升学习策略。

4.激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和常见字母组合的发音规则。

-学生能够识别并正确拼读一些简单的英语单词。

-学生对英语口语表达有一定的理解和实践基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对新的发音规则有探索欲望。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过模仿和实践来学习新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听力练习学习，有的偏好视觉辅助学习，还有的喜欢通过互动游戏来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆字母组合“ou”和“ow”的发音，特别是在相似的单词中。

-学生在拼读含有这些字母组合的单词时可能会出现发音不准确的情况。

-学生在将发音规则应用到新单词学习时可能会遇到困难，需要额外的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋五年级英语上册》教材，特别是Unit4Whatcanyoudo课时3Let'sspell部分。

2.辅助材料：准备包含字母组合“ou”和“ow”发音规则的PPT、单词卡片以及相关音频材料，以便于学生更好地理解和练习发音。

3.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备白板和书写工具，方便学生进行小组讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布含有字母组合“ou”和“ow”发音规则的PPT和音频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到哪些含有‘ou’和‘ow’的单词？”引导学生自主探究。

-监控预习进度：通过在线平台的预习完成情况统计，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读并理解字母组合的发音规则。

-思考预习问题：学生独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个涉及字母组合“ou”和“ow”发音的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解字母组合的发音规则，并通过示例单词演示。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生找出并朗读含有“ou”和“ow”的单词。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解发音规则。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿发音。

-参与课堂活动：学生分组讨论，找出并朗读相关单词。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握发音规则。

-实践活动法：通过朗读和小组活动，实践发音规则。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置朗读含有“ou”和“ow”发音的单词和句子的作业。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成朗读和书写作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习相关发音规则。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于学生能够正确区分和拼读字母组合“ou”和“ow”的发音，并在实际语境中准确应用。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生将逐步掌握这一发音规则。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）字母组合发音规则拓展：介绍字母组合“ou”和“ow”在不同单词中的发音变化，例如在单词“couch”和“cow”中，“ou”发音不同，而在单词“how”和“now”中，“ow”发音也不同。让学生通过比较和练习，掌握这些变化。

（2）相关词汇拓展：提供更多含有字母组合“ou”和“ow”的单词，如“soup”、“cloud”、“window”、“down”等，让学生在课后进行朗读和书写练习。

（3）语音练习拓展：提供一些语音练习材料，如绕口令、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音规则。

（4）跨文化交际拓展：介绍一些含有字母组合“ou”和“ow”的英语成语和俗语，如“nousecryingoverspiltmilk”（覆水难收）等，让学生了解这些表达在英语文化中的含义和用法。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查找更多含有字母组合“ou”和“ow”的单词，并进行朗读和书写练习。通过自主学习和模仿，提高发音准确性。

（2）小组合作：学生可以组成小组，共同完成一些语音练习任务，如编写含有“ou”和“ow”发音的短剧、歌曲等。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）家长参与：建议家长在孩子学习英语发音规则的过程中给予关注和支持，帮助孩子在家中进行朗读和书写练习。家长可以陪伴孩子一起学习，共同进步。

（4）课外阅读：鼓励学生阅读一些英语绘本、故事书等，增加对含有字母组合“ou”和“ow”的单词的接触和了解。通过课外阅读，提高学生的英语综合素养。

（5）定期检查：教师应定期检查学生的学习成果，了解学生在发音规则学习方面的掌握情况。针对学生的不足，给予个别辅导和指导。

（6）实践活动：组织一些与发音规则相关的实践活动，如英语角、语音比赛等，让学生在实际应用中巩固所学知识。内容逻辑关系①重点知识点：

-字母组合“ou”的发音规则：在单词中通常发短元音/ʌ/，如“sound”、“soup”。

-字母组合“ow”的发音规则：在单词中可以发长元音/əʊ/，如“how”、“now”，也可以发短元音/ɒ/，如“window”、“down”。

②重点词汇：

-含有“ou”的单词：sound、soup、cloud、couch。

-含有“ow”的单词：how、now、window、down。

③重点句子：

-“Whatsounddoes'ou'makein'sound'?”（“ou”在“sound”这个词中发什么音？）

-“Canyoufindthewordswith'ow'that