Module 11 Unit1 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module11Unit1说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版八年级英语上册Module11Unit1，主要围绕“讲述故事”这一主题进行。本单元的核心词汇包括故事中的人物、地点、事件等，以及一些常用的过去时态动词。课文内容为一个有趣的短故事，讲述了主人公在过去的一天中所经历的一系列事件。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习过的过去时态、一般疑问句、特殊疑问句等语法知识相关联。通过本节课的学习，学生能够运用这些语法知识来描述过去发生的故事，并能在实际交流中运用所学词汇和句型进行提问和回答。同时，本单元的故事情境有助于激发学生的想象力，提高他们的语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用过去时态描述故事，并在交流中准确使用相关词汇和句型。

2.思维品质：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维和推理能力，学会从故事中提炼信息并进行判断。

3.文化意识：通过了解故事背景和文化元素，学生能够增强对中外文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、学情分析本节课面向的是2024-2025学年外研版八年级英语上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础词汇和语法知识，能够运用简单的过去时态进行句型构建，但对于复杂句型和过去时态的深入运用可能还不够熟练。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四项基本技能上有所进步，但个体差异较大。部分学生能够流利地朗读和复述课文，而另一部分学生可能在发音和口语表达上存在困难。

3.素质层面：学生在思维品质和学习习惯上需要进一步培养。他们通常对新鲜事物充满好奇心，但可能在面对复杂或枯燥的学习内容时缺乏耐心和持久性。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守上课时间，但可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如课堂参与度不高、学习效果不佳等。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动活动和实践练习，提高他们的参与度，同时强化语法知识的运用，以提升学生的英语综合运用能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设故事情境，让学生在真实的语境中学习过去时态的运用。

-实施任务驱动法，通过分组讨论和角色扮演，激发学生的主动性和合作精神。

-运用问答法，鼓励学生提问和回答问题，增强他们的语言表达能力和思维能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放故事视频，增加课堂的趣味性和互动性。

-使用PPT展示重点词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

-利用教学软件进行在线测试，及时反馈学生的学习进度和效果。五、教学过程一、导入新课

1.我首先向学生问好，检查学生的出勤情况，并简要回顾上一节课的内容，确保学生对之前学习的知识有足够的掌握。

2.接着，我会通过一个简单的过去时态的日常对话，引入本节课的主题，并询问学生是否有过类似的经历，以此激发学生的兴趣。

二、课文导入

1.我展示课文的标题，并简要介绍故事的背景，让学生预测故事可能涉及的内容。

2.然后，我播放课文故事的音频，让学生边听边跟读，注意语音语调，并引导他们关注故事中的关键词汇。

三、课文内容探究

1.我让学生分小组阅读课文，并讨论以下问题：

-故事发生在什么时间、地点？

-主要人物是谁？他们分别做了什么？

-故事的高潮和结局是什么？

2.每个小组汇报讨论结果，我进行点评和补充，确保学生对课文内容的理解。

四、重点难点解析

1.我针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，通过例句和练习，帮助学生掌握它们的用法。

2.对于难点，如复杂的过去时态结构，我会通过对比分析、图表展示等方式，帮助学生理解和记忆。

五、语言实践

1.我设计一些练习题，让学生运用本节课所学的词汇和语法知识，描述自己的一个过去的故事。

2.学生在小组内分享自己的故事，并互相提问，练习使用过去时态进行交流。

六、课文复述与角色扮演

1.我邀请学生尝试复述课文，可以是整个故事，也可以是部分情节，以检验他们对课文的理解。

2.然后，我组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，让学生在表演中运用所学语言。

七、课堂小结

1.我对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

2.我会询问学生是否有疑问，并对他们提出的问题进行解答。

八、课后作业布置

1.我布置课后作业，要求学生编写一个关于自己过去经历的短故事，并在下节课上分享。

2.我提醒学生复习本节课的内容，特别是重点词汇和语法结构。

九、教学反思

在课后，我会反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、对课文的理解程度以及语言实践的成果。我会根据反思的结果调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-我说：“大家好，上节课我们学习了过去时态的基本用法，今天我们将学习Module11Unit1的故事。请大家先回顾一下上节课的内容。”

2.课文导入

-我展示课文标题，并说：“今天的故事发生在一个特殊的周末，让我们一起来看看发生了什么。”

3.课文内容探究

-学生分小组阅读课文，我提问：“请大家阅读课文，并讨论故事的时间、地点、人物和主要事件。”

4.重点难点解析

-我说：“现在我们来学习课文中的重点词汇和句型。请大家注意这个词的用法，我会给出一些例句。”

5.语言实践

-我说：“现在请大家尝试描述一下自己过去的一个故事，注意使用我们今天学的过去时态。”

6.课文复述与角色扮演

-我邀请学生复述课文，并组织角色扮演活动。

7.课堂小结

-我总结说：“今天我们学习了过去时态的用法，并通过故事了解了一些有趣的生活经历。希望大家能在日常生活中运用所学。”

8.课后作业布置

-我布置作业：“请大家编写一个关于自己过去经历的短故事，下节课我们一起来分享。”

9.教学反思

-我在课后进行反思，记录学生的表现和需要改进的地方。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-本节课的教学内容为外研版八年级英语上册Module11Unit1，围绕“讲述故事”展开。为了丰富教学内容，拓展以下资源：

-阅读拓展：选取一些与课文主题相关的英文短篇故事，如《TheThreeBears》、《Cinderella》等，让学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力。

-视听拓展：播放一些经典的英文动画片片段，如《SnowWhiteandtheSevenDwarfs》、《AliceinWonderland》等，让学生在观看的过程中，学习地道的英语表达。

-文化拓展：介绍一些与课文故事相关的西方节日和文化背景，如圣诞节、感恩节等，帮助学生了解西方文化。

2.拓展建议：

-在阅读拓展方面，建议学生：

-制定阅读计划，每天安排一定的时间进行英文阅读。

-在阅读过程中，注重词汇的积累和语法知识的应用，遇到不懂的单词和句子，可以查阅词典或向老师请教。

-定期与同学分享阅读心得，互相学习，共同进步。

-在视听拓展方面，建议学生：

-观看英文动画片片段时，注意模仿角色的语音语调，提高口语表达能力。

-观看后，尝试用英语描述片段内容，锻炼写作能力。

-与同学一起讨论动画片中的故事情节和角色特点，增强合作交流能力。

-在文化拓展方面，建议学生：

-了解西方节日的起源、习俗和意义，增强跨文化交际意识。

-尝试在课堂上用英语介绍所了解的节日和文化背景，提高语言表达能力。

-参与学校组织的节日庆祝活动，感受西方文化的魅力。

-为了巩固所学知识，建议学生在课后进行以下练习：

-编写一篇关于自己过去经历的英文故事，注意使用过去时态。

-与同学互相交换故事，进行批改和评价，提高写作水平。

-定期进行口语练习，如角色扮演、讲故事等，提高口语表达能力。七、教学反思今天的课堂上，我教授了外研版八年级英语上册Module11Unit1的内容。这节课结束后，我坐下来反思了我的教学过程和学生的反应，有几个方面我认为值得注意和改进。

首先，关于课堂导入，我发现通过简单的日常对话来引入新课主题是一个有效的策略。学生们对于谈论自己的经历表现出浓厚的兴趣，这为后续的学习奠定了良好的基础。但是，我也注意到在过渡到课文学习时，有些学生可能还没有完全从轻松的对话状态调整到专注的课文学习状态。下次我会尝试在导入和课文学习之间加入一个简短的活动，帮助学生更好地过渡。

在教学课文内容时，我让学生们分小组阅读并讨论，这促进了他们的合作学习。学生们在小组内积极交流，能够有效地理解和分析故事内容。然而，我也观察到一些小组在讨论时可能会偏离主题，这可能是因为他们对故事的理解不够深入。未来，我会在小组讨论后加入一个全班性的复述环节，以确保每个学生都能准确把握故事的核心内容。

在讲解重点词汇和句型时，我使用了例句和练习，这有助于学生理解和记忆。但是，我也发现有些学生在应用这些知识时仍然感到困难。我意识到可能需要更多的个性化指导，特别是对于那些基础较弱的学生。接下来，我会尝试在课后提供额外的辅导时间，帮助这些学生巩固所学知识。

语言实践环节中，学生们尝试用英语描述自己的故事，这是一个很好的实践机会。不过，我也注意到一些学生在口语表达上仍然缺乏自信。为了提高他们的自信心，我计划在课堂上更多地鼓励他们，并为每个人提供积极的反馈。

角色扮演活动是学生们最期待的环节之一，他们通过模拟课文中的情景来练习语言。这个活动不仅提高了他们的语言技能，也增加了课堂的趣味性。但是，我也发现有些学生在表演时可能会过于关注表演本身而忽略了语言的使用。我会提醒他们，角色扮演的目的是为了练习英语，而不仅仅是娱乐。

在课堂小结时，我强调了本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中使用所学知识。我认为这是一个很好的结束方式，它不仅总结了课堂内容，也为学生们提供了实际应用的启示。

最后，关于课后作业，我布置了编写故事的作业，这既是对课堂学习的延伸，也是对学生创造力的激发。我希望通过这种方式，学生们能够将所学的过去时态知识应用到自己的写作中。八、内容逻辑关系①故事情节发展与过去时态的关联

-重点知识点：理解过去时态在叙述故事中的应用，包括动词的过去式和过去分词形式。

-重点词汇：故事中的关键词汇，如“went”、“found”、“had”等，用于描述故事中人物的动作和事件。

②课文结构与语言功能的结合

-重点知识点：分析课文的结构，包括故事的起承转合，以及如何使用过去时态来描述事